周 彪

(浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育藝術(shù)中心,浙江 舟山 316021)

0 前 言

體育是人類社會(huì)發(fā)展中，根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的發(fā)展規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)行思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)行的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)的發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來(lái)的一個(gè)專門的科學(xué)領(lǐng)域。而航海體育課程是體育課程的延伸，是從事航海類職業(yè)的必備技能。所以，作為航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證的艇筏劃槳、纜繩操作與撇纜繩、消防急救、跳水等項(xiàng)目，都是以身體練習(xí)為基本手段，通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉都能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。那么，將其引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程內(nèi)容，而且從專業(yè)角度、專業(yè)技能和體育運(yùn)動(dòng)理論來(lái)看，都具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

1 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程的理論研究

1.1 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目與航海體育課程的關(guān)系

航海體育課程本身是體育與健康課程的延伸，是體育理論與技能的發(fā)展，又吸納了航海類專業(yè)理論與技能的精髓，最終為航海專業(yè)技術(shù)服務(wù)的一門基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科。航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目是從事航海類職業(yè)的必備技能，包括：艇筏劃槳、繩結(jié)操作與撇纜繩、消防急救、求生跳水等項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目本身是以身體練習(xí)為基本手段，通過(guò)長(zhǎng)期鍛煉都能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程內(nèi)容，而且具有體育鍛煉的實(shí)用價(jià)值和提高考證通過(guò)率的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 基礎(chǔ)課程服務(wù)專業(yè)課程理論的研究

現(xiàn)代高職高專創(chuàng)新教育理論思想認(rèn)為基礎(chǔ)課程教育應(yīng)服務(wù)于專業(yè)課程教育理論，而且這一理論也已經(jīng)被人們廣泛地認(rèn)識(shí)和接受。在這一指導(dǎo)思想下，高職高專航海體育課程作為航海類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何服務(wù)航海類專業(yè)將是我們研究的方向與發(fā)展的趨勢(shì)。為此，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期多年的理論與實(shí)踐研究，航海體育課程內(nèi)容增設(shè)航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目，不僅能提高航海類專業(yè)學(xué)生考證通過(guò)率和專業(yè)技能水平，而且學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都會(huì)得到提高，還會(huì)更好地適應(yīng)工作需要及社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)進(jìn)一步提高。

2 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程的可行性分析

2.1 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目與體育運(yùn)動(dòng)理論和技能分析

航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目中的艇筏劃槳、系解纜繩與撇纜繩、消防急救、跳水等項(xiàng)目，跟體育運(yùn)動(dòng)有著緊密聯(lián)系和千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。下面我們從其體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而了解其入航海體育課程的意義與作用。

2.1.1 艇筏劃槳項(xiàng)目與體育運(yùn)動(dòng) 。船舶在航行過(guò)程中海上作業(yè)或船舶遇險(xiǎn)時(shí)，都會(huì)將船舶救生艇用其工作和逃生的工具。海事職業(yè)學(xué)院及海事大學(xué)航海類專業(yè)學(xué)生都必須通過(guò)學(xué)習(xí)和考證取得船舶救生艇筏的劃槳證書，所以，劃槳就成了海員的必備技能。劃槳運(yùn)動(dòng)是全身肌肉協(xié)同用力的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常練習(xí)還可以鍛煉全身肌肉力量，特別是上下肢與腰腹背肌肉力量，是一種很好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其本身就是一種航海體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其引入航海體育課程，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，而且通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉還能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神得到充分發(fā)展。

2.1.2 繩結(jié)操作與撇纜繩與體育運(yùn)動(dòng)。系解纜繩、舷外高空作業(yè)、海上救生、拋繩撇攬，都要求船員熟練掌握繩結(jié)操作技術(shù)。而繩結(jié)操作卻是一種手部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它不僅能鍛煉手部肌肉力量，特別是手指各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活性，同時(shí)，也是一種益智體育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)手部運(yùn)動(dòng)來(lái)操作系解各種繩結(jié)，達(dá)到鍛煉大腦思維和記憶功能。既鍛煉了手指的靈活性，同時(shí)，大腦的思維記憶能力也得到了加強(qiáng)，而且是室外下雨無(wú)法正常開(kāi)展室外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，室內(nèi)課堂教學(xué)一項(xiàng)較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

撇攬繩是船舶航行靠岸時(shí)，為了使船舶與碼頭更加靠近或?qū)⒋肮潭ㄔ诖a頭上，將其繩子扔其岸上或碼頭上以固定在木樁或水泥樁上系牢，不至于風(fēng)浪將其駛離碼頭的一種操作手段。撇纜繩是上下肢力量與身體協(xié)調(diào)配合，達(dá)到投擲遠(yuǎn)度為目的的一項(xiàng)考證項(xiàng)目，其運(yùn)動(dòng)技能和投擲方法跟體育運(yùn)動(dòng)中擲鐵餅相似。所以，將其引入到航海體育課程，不僅能提高學(xué)生投擲鐵餅的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使撇纜繩運(yùn)動(dòng)技能的提高，為其考證和工作生活服務(wù)。同時(shí)，該項(xiàng)目本身就具有身體鍛煉的實(shí)用價(jià)值，可以說(shuō)引入航海體育課程是一舉多得而無(wú)一弊。

2.1.3 高級(jí)消防與體育運(yùn)動(dòng)。消防急救是航海類學(xué)生考證項(xiàng)目之一，其中消防急救考證項(xiàng)目中的拋水帶在我們體育運(yùn)動(dòng)中有很多類似的項(xiàng)目，如保齡球運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)方法基本相似，其目的就是將水帶迅速拋出使其快速擺平，達(dá)到水能順暢流通。而且拋水帶是一組幾人甚至十幾人協(xié)調(diào)配合來(lái)完成的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。一般傳統(tǒng)的消防水帶以橡膠為內(nèi)襯，外表面包裹著亞麻編織物。先進(jìn)的消防水帶則用聚氨酯等聚合物制成。消防水帶的兩頭都是金屬接頭，可以接上另一根水帶以延長(zhǎng)距離或是以增大液體噴射壓力。因此，都比較重，需要具有一定的體能與技能才能完成其拋投技術(shù)。所以，通過(guò)拋水帶的學(xué)習(xí)與練習(xí)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)和遇到火災(zāi)等意外情況時(shí)的協(xié)同配合能力，同時(shí)提高了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。而高級(jí)消防技能引入航海體育課程，可以使學(xué)生多學(xué)習(xí)了一項(xiàng)實(shí)用理論和技能，通過(guò)高級(jí)消防技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生在今后工作和生活中，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急和處理能力會(huì)進(jìn)一步提高。因此，高級(jí)消防項(xiàng)目引入航海體育課程不僅可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握了適應(yīng)一門實(shí)用技能。

2.1.4 求生跳水與體育運(yùn)動(dòng) 。跳水項(xiàng)目本身就是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而求生跳水是作為一名海員在海上工作必須具備的一門求生技能。而求生跳水考證要求學(xué)生能在1～5m和10m高度的跳臺(tái)上使用直立或騰空動(dòng)作跳入水中。這些動(dòng)作要領(lǐng)與技術(shù)跟競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的跳水有著相同或相近的類似方法。所以，作為航海院校航海類專業(yè)學(xué)生求生跳水運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是必須掌握的，而且，因?yàn)榇霸诤Ｉ虾叫袝?huì)受到當(dāng)?shù)貧庀?、水文和環(huán)境的影響，如果操作人員對(duì)各種因素估計(jì)不足、判斷不準(zhǔn)確、措施不妥當(dāng)、或者遇到自然災(zāi)害、意外情況下，航行船舶就可能發(fā)生失控、擱淺、觸礁、失火、碰撞、傾覆、沉沒(méi)等危及船舶、財(cái)產(chǎn)和人生安全的嚴(yán)重事故，為了及早脫險(xiǎn)或者盡量減少損害，遇險(xiǎn)人員來(lái)不及利用救生設(shè)備逃生時(shí)就選擇跳水求得生存機(jī)會(huì)。

2.2 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程軟件與硬件條件分析

2.2.1 政策、領(lǐng)導(dǎo)重視情況分析。以“就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合”為培養(yǎng)模式的高職院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各分院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生考證項(xiàng)目都十分重視的情況下，作為航海類實(shí)操考證項(xiàng)目，不僅關(guān)系到學(xué)生是否能通過(guò)海事局的考證，而且影響學(xué)生畢業(yè)后是否可以就業(yè)。從這層意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校就不得不加以重視并給予政策和資金上的支持，而作為航海類專業(yè)所在分院領(lǐng)導(dǎo)的重視程度那就更是不言而喻了。

2.2.2 場(chǎng)地器材條件分析。作為航海類實(shí)操考證項(xiàng)目，大多數(shù)學(xué)校本身就有實(shí)操場(chǎng)地和考證場(chǎng)地，器材配備上也都能基本滿足學(xué)生在考證前期的練習(xí)使用。若體育教學(xué)部門跟專業(yè)課程所在學(xué)院協(xié)商，以建設(shè)專業(yè)課程為目標(biāo)，共同開(kāi)發(fā)和共享校園資源，那么，場(chǎng)地器材與設(shè)施設(shè)備會(huì)逐步完善與增多，完全能滿足航海體育課程教學(xué)所需。

2.2.3 師資力量分析。經(jīng)過(guò)多年走訪和實(shí)地考察，有航海類專業(yè)的學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)航海體育課程。相對(duì)來(lái)說(shuō)，都有一定數(shù)量從事航海體育教學(xué)的專任教師，這些教師當(dāng)中不僅有豐富的體育運(yùn)動(dòng)理論與技能訓(xùn)練能力，而且具有航海體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果與從事航海專業(yè)教學(xué)的專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)合，在各自專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域與技能運(yùn)動(dòng)實(shí)踐理論上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么，師資力量不但能滿足航海體育課程教學(xué)的要求，而且還能使航海專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高。

3 航海技術(shù)專業(yè)實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程的實(shí)踐研究

從2009年開(kāi)始，我們就將以上航海專業(yè)技術(shù)考證項(xiàng)目引入航海體育課程教學(xué)。由于我校是2004年三校合并升為高職院校(2010年前還有中職學(xué)生)，為此，我們分別對(duì)航海類專業(yè)中職學(xué)生和高職學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐。通過(guò)航海類中職業(yè)學(xué)生和高職學(xué)生當(dāng)年實(shí)驗(yàn)班組與對(duì)照組考證通過(guò)率進(jìn)行研究。(表1和表2)

表1 中職學(xué)生實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考證通過(guò)率對(duì)照表

注：考證時(shí)間為2010年，第一次考證(不包括補(bǔ)考)

3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考證通過(guò)率分析

從表1中可以看到，將航海類實(shí)操項(xiàng)目引入航海體育課程學(xué)習(xí)與練習(xí)后，這些項(xiàng)目中的實(shí)驗(yàn)組(兩個(gè)班級(jí))的通過(guò)率都在100%，而對(duì)照組(一個(gè)班級(jí))除了跳水項(xiàng)目由于天氣原因只是演示性的考核全部通過(guò)外，其它項(xiàng)目通過(guò)率只是百分之七八十，沒(méi)有一個(gè)項(xiàng)目超過(guò)90%的，所以，我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐證明，將航海類實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程是可行的。

3.2 教師教學(xué)原因分析

這些考證項(xiàng)目跟體育運(yùn)動(dòng)理論和運(yùn)動(dòng)技能有著緊密聯(lián)系，航海類專業(yè)教師只能從考證要求上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)人體運(yùn)動(dòng)原理很大程度上不夠了解，對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目無(wú)法從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理進(jìn)行技能講解與教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中不能精益求精，達(dá)不到事半功倍的效果。而這些項(xiàng)目引入航海體育教學(xué)后，體育教師用其獨(dú)有的體育教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就更容易對(duì)運(yùn)動(dòng)技能理解與掌握，這樣效果也就更好，這也就直接影響了學(xué)生考證的成績(jī)。

表2 高職學(xué)生實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組考證通過(guò)率對(duì)照表

注：考證時(shí)間為2012年，第一次考證(不包括補(bǔ)考)。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目的分析

這些內(nèi)容以往是學(xué)生考證前進(jìn)行短期培訓(xùn)項(xiàng)目，雖然大多數(shù)學(xué)生都比較重視，但是學(xué)生還比較模糊，無(wú)法理解學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的考證重要性。而且培訓(xùn)時(shí)間短，技能訓(xùn)練效果不理想，有的學(xué)生還沒(méi)完全適應(yīng)過(guò)來(lái)就馬上開(kāi)始考證，導(dǎo)致結(jié)果不夠理想。經(jīng)過(guò)航海體育課程教育教學(xué)，學(xué)生提前了解、學(xué)習(xí)與練習(xí)，不僅在心理上有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到接受的過(guò)程，在技能上的學(xué)習(xí)與練習(xí)也會(huì)更加重視。有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，加上技能的合理掌握，自然考證效果也就有了顯著提高。

4 結(jié)論與建議

航海類實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程不僅豐富了航海體育課程教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生考證通過(guò)率，還能提高學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平和增強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。因此從專業(yè)角度、專業(yè)技能和體育運(yùn)動(dòng)理論來(lái)看，都具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。

4.1 航海類實(shí)操考證項(xiàng)目引入航海體育課程在場(chǎng)地器材上要加大投入力度

由于這些項(xiàng)目是新興的航海體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材只適合考證時(shí)作為訓(xùn)練場(chǎng)，而無(wú)法用作長(zhǎng)期的航海體育教學(xué)。若將這些項(xiàng)目引入航海體育課程教學(xué)，那么，必須要建立一套長(zhǎng)期的可作為航海體育課程教學(xué)訓(xùn)練的場(chǎng)地，配備一整套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的專門鍛煉器材，而且要長(zhǎng)期配備為后期器材添置與維修的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

4.2 注重航海體育師資力量的培養(yǎng)

若將這些項(xiàng)目引入航海體育課程，現(xiàn)有師資力量一般不能滿足航海體育教育教學(xué)，必須加大航海體育師資力量的培養(yǎng)。航海體育教師必須參加航海類專業(yè)實(shí)操技能培訓(xùn)和考證，了解和掌握學(xué)生考證理論與技能要求。組織航海體育專業(yè)教師去航海體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)都開(kāi)展較好的兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)和取經(jīng)。

4.3 爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院對(duì)航海體育課程的重視，是保證航海體育課程健康運(yùn)行的前提條件。若得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院的重視，不僅在經(jīng)費(fèi)方面將進(jìn)一步有了保障，而且，在課程建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)將會(huì)得到進(jìn)一步的支持，學(xué)校資源也會(huì)相應(yīng)的得到共享。

4.4 開(kāi)展航海體育技能大比武，營(yíng)造航海體育氛圍

航海體育課程是體育與健康課程的延伸。而且航海體育課程大多數(shù)院校只針對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)，其它專業(yè)學(xué)生還不大了解。定期開(kāi)展航海體育技能大比武，不僅可以促進(jìn)航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)航海體育技能和航海類實(shí)操技能水平的提高，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，同時(shí)，通過(guò)航海技能大比武的宣傳，可以吸引更多其它專業(yè)學(xué)生參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，營(yíng)造航海院校學(xué)生對(duì)航海體育的學(xué)習(xí)氛圍，為建設(shè)航海體育校園文化具有深遠(yuǎn)影響。

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