孫永進(jìn)

一個(gè)班級的和諧，首先表現(xiàn)在總體上必須符合多樣統(tǒng)一的要求，而作為班級的基本單位，學(xué)習(xí)小組也要實(shí)現(xiàn)多樣統(tǒng)一。所謂“多樣”，就是盡可能富于變化，如性別的搭配，性格的互補(bǔ)，才藝水平的參差，愛好的多樣，等等。如果沒有變化，就顯得呆滯刻板，缺乏活力。所謂“統(tǒng)一”，就是要服從總體組合關(guān)系與總體發(fā)展內(nèi)涵的要求，如內(nèi)外力的一致，目標(biāo)的統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)與分工的和諧，步調(diào)的合拍，成長過程的持續(xù)貫通，等等。多樣統(tǒng)一的智慧又可分為統(tǒng)一和諧的智慧和變化多樣的智慧。

一、統(tǒng)一和諧的智慧

例如，筆者在七年級上學(xué)期時(shí)將本班命名為“奮進(jìn)班”，將本班46名學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組自己命名，組名盡量符合班名的內(nèi)涵。一天后，學(xué)生自己取出了組名：冰鋒組、火線組、云龍組、雛鷹組、尖刀組、狼牙組、青藤組、浮暉組。

然后，將班級小組兩兩組成競爭組，在學(xué)習(xí)與生活等各方面進(jìn)行競爭，在互相交鋒中全面提高。同時(shí)，“一、三、五、七”與“二、四、六、八”分別組合成“尖刀組”與“狼牙組”，再次形成兩大競爭陣營。整個(gè)學(xué)習(xí)小組呈梯隊(duì)分布，避免簡單形式上的分割，造成各自為戰(zhàn)的局面。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，各小組有自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，并且各小組成員全面分工，下設(shè)“語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長、政史組長、文藝組長、生活組長（負(fù)責(zé)清潔及后勤）、禮儀組長”等，由小組成員民主決定，定下來后至少一個(gè)月不變。人人各司其職，均衡發(fā)展，平等互助，樂得其所。無論是課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)檢查、互相輔導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)督，還是活動開展、業(yè)余提高、習(xí)慣養(yǎng)成等等，都是井然有序、風(fēng)生水起。這樣，結(jié)構(gòu)清晰，上下一體，全面均衡發(fā)展，小組建設(shè)給人以統(tǒng)一和諧感。

二、變化多樣的智慧

例如，筆者在每次劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，先讓全班46名學(xué)生填寫一個(gè)調(diào)查表：

[姓 名＼&性 別＼&性 格＼&文 理＼&愛好特長＼&＼&A.男＼&A.偏外向＼&A.偏文＼&＼&B.女＼&B.偏內(nèi)向＼&B.偏理＼&＼&＼&C.適中＼&C.均衡＼&＼&]

在確定劃分8個(gè)小組后，筆者先按學(xué)習(xí)能力每8個(gè)人（最后6個(gè)）為一隊(duì)，由第一隊(duì)為代表選取各小組成員，要求：①各小組男生或女生不能少于2名；②各小組性格偏內(nèi)向或偏外向的不能少于3名；③各小組文理科學(xué)生趨于互補(bǔ)平衡；④小組內(nèi)有太多同一愛好特長的可以私下調(diào)換。

有人也許會問，這樣做豈不是很麻煩嗎？不是讓學(xué)生選擇的空間變小了嗎？確實(shí)，但簡單自由的做法從來就不乏流弊。

有時(shí)候麻煩一點(diǎn)是為了簡單一點(diǎn)，穩(wěn)固一點(diǎn)，有效一點(diǎn)。就像分組，如果教師不首先統(tǒng)籌兼顧，把握大局，膚淺地簡單操作，恐怕后來要花更大的力氣去重新組織。這樣小組內(nèi)男女均衡，個(gè)性各異，愛好不一，文理互補(bǔ)，不會畸形單一，小組建設(shè)給人以多樣變化之感。

再如，上學(xué)期我們班的名字叫“奮進(jìn)”，這個(gè)名字寄語筆者和46名學(xué)子們?yōu)榱俗约旱膲粝耄晃菲D難，奮勇前行。下學(xué)期班名改為“求實(shí)”，這個(gè)名字時(shí)刻讓筆者和學(xué)生警戒著，讓那顆浮躁、虛榮的心安靜下來。8個(gè)小組的名字又改為“奮斗、陽光、鳴悅、智勇、拼搏、同行、心田、書香”。

在班級建設(shè)理念上，不是一成不變，而是一學(xué)期一換，有所側(cè)重和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)小組個(gè)性化的表達(dá)上，有班名，有小組名，不是簡單的數(shù)字冠名。在小組的優(yōu)化重建上，各小組有再次重新思考的空間和全新表達(dá)的余地。這樣，每個(gè)學(xué)期都是對上一學(xué)期的延續(xù)，也是全新的開始，每個(gè)學(xué)生不會再覺得是簡單的重復(fù)而感到無趣，反而是滿懷期待，每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)小組都是讓人耳目一新，小組建設(shè)給人以多樣變化之感。

和諧教育的影響力與生命力是顯而易見的，其具體表現(xiàn)的形式也是不一而足的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組建設(shè)除了“多樣統(tǒng)一的智慧”外，還需要“搭配相宜的智慧”、“靈動發(fā)展的智慧”等，才能真正彰顯和諧教育的巨大魅力，而且在具體操作的時(shí)候，也是各得其妙，不盡言傳，值得我們教育人反復(fù)琢磨。