習(xí)海平

咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是省“健康課堂”研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。研究之初，學(xué)校有如下的思考：教師的教育教學(xué)行為能否從單純的知識(shí)灌輸中解放出來？學(xué)校的課程設(shè)置能否多元化、特色化？課堂的陣地能否延伸到社會(huì)、大自然、企業(yè)等地方？課堂授課者能否吸納擁有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)群體？基于這樣的思考，學(xué)校確立了“開門辦學(xué)、開放辦學(xué)”的研究方向。

一、確定研究主題

咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)確定了“構(gòu)建多種健康課堂的基本流程與模式框架”的研究主題，把語文、數(shù)學(xué)、英語、體育確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)科。

語文學(xué)科力求構(gòu)建“單元主題群文教學(xué)”模式。教師在單位時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，并關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的意義建構(gòu)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科力求構(gòu)建“探究—?jiǎng)?chuàng)造”模式。課堂教學(xué)以“問題”為中心，課堂主線是“問題—探究—?jiǎng)?chuàng)造—反思—拓展”。教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程中發(fā)展思維，形成能力。

英語學(xué)科創(chuàng)設(shè)“輕松—愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，通過“趣味熱身、巧妙呈現(xiàn)、游戲操練、鞏固拓展”的理念體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的教學(xué)思想，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)诙嘣咝У恼n堂中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。

體育學(xué)科力求構(gòu)建“能動(dòng)式”教學(xué)模式。在教師提問、自我嘗試、理論誘導(dǎo)、能動(dòng)練習(xí)的過程中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。

經(jīng)過兩年的研究和實(shí)踐，課堂教學(xué)形式不斷優(yōu)化。目前，自主探索、合作交流、操作實(shí)踐成為課堂上重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

二、改變課程設(shè)置

2013年，學(xué)校增設(shè)了巴烏（簧管樂器）與書法課程，將每天下午的兩節(jié)大課變?yōu)橐淮髢尚?，即第二?jié)大課改為20分鐘巴烏、20分鐘寫字。

通過一年多的書法練習(xí)，學(xué)生的寫字能力大幅提升?，F(xiàn)在，全校學(xué)生基本上能寫規(guī)范、漂亮的鋼筆字。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校將優(yōu)秀的書法作品張貼在樓道等公共場(chǎng)所，還利用家長(zhǎng)開放日、重大活動(dòng)等，挑選、展示每個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀書法作品，讓學(xué)生在展示的過程中享受成功的喜悅。

巴烏培訓(xùn)采用分級(jí)、分層培訓(xùn)的方式。學(xué)校挑選音樂素養(yǎng)高的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，并聘請(qǐng)咸寧市巴烏協(xié)會(huì)鄧昌爐、楊明等對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握過硬的演奏技巧和輔導(dǎo)技能。經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，學(xué)校將演奏水平較高的學(xué)生集中起來，進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練，然后讓他們對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。

本學(xué)期，一至三年級(jí)還開設(shè)了體育舞蹈課。每天大課間，學(xué)生跳著學(xué)校自編的拉丁舞，興高采烈，神采飛揚(yáng)。

三、開設(shè)家長(zhǎng)講堂

“家長(zhǎng)講堂”的內(nèi)容涉及環(huán)保、安全、科普、藝術(shù)、法制、民俗等領(lǐng)域。

在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)教學(xué)生如何預(yù)防疾病，帶他們學(xué)習(xí)《保護(hù)牙齒》《保護(hù)皮膚》《衛(wèi)生與健康》《怎樣預(yù)防近視》等；在法制部門工作的家長(zhǎng)提醒學(xué)生提高安全意識(shí)，如《小學(xué)生消防安全知識(shí)》《交通小知識(shí)》《法制建設(shè)》《自我保護(hù)》等。此外，還有普及科學(xué)知識(shí)的《奇石的奧秘》《無線電的昨天、今天、明天》《身邊的物理》《電池的世界》《有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，等等。

“家長(zhǎng)講堂”彌補(bǔ)了學(xué)校教育教學(xué)資源的不足。這種別具特色的課堂模式構(gòu)筑了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、延伸課堂陣地

春光醉人著春意，果園深處溢酒香。4月18日，多個(gè)班級(jí)的學(xué)生來到咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)師智敏有機(jī)果園參觀。他們了解了櫻桃、桑葚、楊梅的生長(zhǎng)過程，了解了果酒生產(chǎn)的程序，更了解了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)民。

3月25日，寄宿班學(xué)生在家委會(huì)和老師的帶領(lǐng)下爬潛山，參觀竹博館，烤燒烤，表演節(jié)目，賞美景，撿拾垃圾……無聲地教育浸潤(rùn)著師生的心靈。

自來水是怎樣來的？帶著疑問，四（5）、四（6）班學(xué)生走進(jìn)潘家灣水廠，了解到渾濁的長(zhǎng)江水經(jīng)過怎樣的工序，才能變成可以飲用的自來水。

這是咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)延伸課堂陣地，提升課堂內(nèi)涵的收獲。親近自然、走進(jìn)社會(huì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟到了勞動(dòng)帶來的快樂，而且培養(yǎng)了他們觀察事物、關(guān)注事物的能力與興趣，鍛煉了他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)了他們合作的意識(shí)。

開門辦學(xué)、開放辦學(xué)，讓課堂變得更精彩，讓孩子變得更豐富，讓教育教學(xué)充滿著健康的味道。