吳娟

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)之一是書面表達(dá)，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練很難在有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇精彩的文章。英語(yǔ)書面表達(dá)要求學(xué)生用英文準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的想法，是測(cè)試學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)能力的一個(gè)重要方面。因此，教師必須對(duì)書面表達(dá)給予充分的重視。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 書面表達(dá) 問(wèn)題 解決方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）1-0121-02

眾所周知，高中的英語(yǔ)考試都會(huì)涉及到英語(yǔ)書面表達(dá)，但這恰恰是部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從這幾年我校學(xué)生的考試情況來(lái)看，學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)這一方面比較弱勢(shì)，與此要求還有一定的距離?？偨Y(jié)我校學(xué)生英語(yǔ)考試的情況，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)書面表達(dá)上問(wèn)題較多，有以下幾點(diǎn)：

1.時(shí)態(tài)問(wèn)題

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文應(yīng)采用哪種時(shí)態(tài)不僅做出錯(cuò)誤的判斷，無(wú)法根據(jù)語(yǔ)境正確使用時(shí)態(tài)，而且混淆時(shí)態(tài)構(gòu)成，經(jīng)常錯(cuò)誤地表達(dá)時(shí)態(tài)構(gòu)成，導(dǎo)致出現(xiàn)如：His father are bends forward to hold the suit...這樣的錯(cuò)誤。

2.中式英語(yǔ)

中式英語(yǔ)是許多高中生進(jìn)行書面表達(dá)的瓶頸。學(xué)生的母語(yǔ)是中文，有些學(xué)生不清楚英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)，所以經(jīng)常會(huì)用漢語(yǔ)的思維模式來(lái)理解英語(yǔ)，在遣詞造句上套用漢語(yǔ)的語(yǔ)句順序。因而學(xué)生的作文中常出現(xiàn) Yesterday happened a big fire.（昨天發(fā)生了一場(chǎng)大火）等錯(cuò)誤的表達(dá)。

3. 邏輯錯(cuò)誤

一般來(lái)說(shuō)，做書面表達(dá)時(shí)應(yīng)當(dāng)打一下草稿，構(gòu)思一下寫作的布局。但許多學(xué)生都忽視了一點(diǎn)，他們往往一看到考題，想也不想提筆就寫，作文常常會(huì)邏輯不通。

4.單詞問(wèn)題

許多學(xué)生頻繁出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，記錯(cuò)詞義等問(wèn)題，還有一些學(xué)生做不到活學(xué)活用單詞，總是孤立的背誦單詞。

5.詞組問(wèn)題

學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)通常都會(huì)運(yùn)用詞組，但他們又常在詞組搭配上犯錯(cuò)或者混淆詞義。

6.主謂一致問(wèn)題

學(xué)生要想達(dá)到高質(zhì)量作文的程度就必須掌握主謂一致原則。但部分學(xué)生對(duì)此了解不夠透徹，在表達(dá)中經(jīng)常顧此失彼，虎頭蛇尾。

7.完整問(wèn)題

部分基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在寫作表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)句子成分的缺漏，造成作文結(jié)構(gòu)缺乏完整性和連貫性。

8.銜接問(wèn)題

一篇好的文章不僅需要豐富的內(nèi)容，巧妙的構(gòu)思和規(guī)范的表達(dá)，還需要把這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的語(yǔ)篇銜接手段，也就是我們平時(shí)常說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞以及一些介詞短語(yǔ)等。要想使書面表達(dá)達(dá)到行云流水的效果，就要學(xué)會(huì)有技巧地使用連接詞。

9.書寫問(wèn)題

有些學(xué)生在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在考試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)字母大小寫錯(cuò)誤，字母書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等問(wèn)題。

10.文體問(wèn)題

部分學(xué)生混淆了各種文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作方式，以至于失分嚴(yán)重。

根據(jù)所總結(jié)的我校學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)上所存在的以上幾個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一些解決問(wèn)題的方法：

一、打破心理障礙

之前有提到，部分學(xué)生由于在英語(yǔ)書面表達(dá)上失分較多，從而影響整體成績(jī)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼感。這樣的心態(tài)十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。所以教師應(yīng)該幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)之始就樹立自信心，提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

二、打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

寫作是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)一種語(yǔ)言掌握程度的重要測(cè)試，所以英語(yǔ)書面表達(dá)亦是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。因此，提高學(xué)生書面表達(dá)技能勢(shì)在必行。但這是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)從英語(yǔ)教學(xué)的起始階段就開啟這場(chǎng)戰(zhàn)役。

1.掌握五種基本句型

要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的這五種基本句型，并能夠很好地運(yùn)用到書面表達(dá)中去。這五種句式如下：

①主語(yǔ)+謂語(yǔ)（不及物動(dòng)詞）+ （其他）。如： We all breathe， eat， and drink.

②主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）（+賓語(yǔ)）

如： I want to have a cup of tea.

③主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)（名詞短語(yǔ)、形容詞等）

如：The trouble is that they are short of money.

④主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+間賓+直賓（+其他）

如：She cooked her husband a delicious meal.

⑤主語(yǔ)+謂語(yǔ)（及物動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)（名詞短語(yǔ)、形容詞等）

如：I saw them getting on the bus.

2.正確表達(dá)句子的時(shí)態(tài)

教師應(yīng)對(duì)高中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。

3.強(qiáng)化單詞的用法和詞組的搭配

單詞是書面表達(dá)的基石，而詞組亦是句子的重要組成部分。因此教師要特別重視學(xué)生對(duì)單詞和詞組的掌握和運(yùn)用。不僅僅要讓學(xué)生熟記課本上單詞、詞組，還應(yīng)該要求學(xué)生閱讀甚至背誦范文中的好詞好句，擴(kuò)大他們的詞匯量。

4.了解各種文體并進(jìn)行訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細(xì)介紹說(shuō)明文、記敘文、議論文和應(yīng)用文這些文體的特點(diǎn)及寫作方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種文體的訓(xùn)練讓其對(duì)此掌握。

三、科學(xué)批改，及時(shí)評(píng)講

教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)并從中找出問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的普遍的語(yǔ)法或句式錯(cuò)誤，要重點(diǎn)分析，反復(fù)測(cè)試直到學(xué)生掌握為止。教師在批改書面表達(dá)的過(guò)程中，可采用一些醒目的符號(hào)或標(biāo)記，讓學(xué)生明白自己書面表達(dá)中不恰當(dāng)?shù)牡胤讲?dòng)手改錯(cuò)。教師也可從中挑選幾篇詞句優(yōu)美的書面表達(dá)，在課上重點(diǎn)評(píng)講，給學(xué)生以示范。

總而言之，提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的任務(wù)勢(shì)在必行。教師應(yīng)當(dāng)在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的情況下，循序漸進(jìn)，按部就班地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)水平，重視學(xué)生良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力不是一朝一夕之功，因而在此過(guò)程中要常常給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，循循善誘，樹立學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》