于清

前言：長期發(fā)展以來，由于我國體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式上存在很多弊病。所以完善目前體育院校兩級教學(xué)監(jiān)控體系是提高體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文從體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)成及現(xiàn)狀，體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題及成因來分析體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的問題，并提出完善體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系的建議。

1體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)成及現(xiàn)狀

體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部監(jiān)控體系，有三個部分構(gòu)成構(gòu)成，分別是：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、目標(biāo)體系、組織體系和制度體系。

1.1體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成

目標(biāo)是個人或者是部門或是整個組織，決定行動、引領(lǐng)方向的指針。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)就是整個體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的中心點，是指導(dǎo)和管理的方向。若整個體育院校教學(xué)監(jiān)督體系沒有目標(biāo)的引領(lǐng)，則會出現(xiàn)盲從和盲動。因此，任何體育院校的教學(xué)質(zhì)量都要有其預(yù)定的目標(biāo)。

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)工作質(zhì)量的檢查以及教學(xué)工作結(jié)果的評價都要參照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)完成的程度。監(jiān)控目標(biāo)體系中還包括總目標(biāo)、教學(xué)投入分目標(biāo)、教學(xué)保障分目標(biāo)以及教學(xué)質(zhì)量分目標(biāo)?？偰繕?biāo)是對整個體育院校教學(xué)監(jiān)督體系的活動的總體依據(jù)。所有的教學(xué)活動都以總目標(biāo)為奮斗方向?？偰繕?biāo)掌控大局，是監(jiān)控活動有目的、有計劃地開展的有效保障。教學(xué)投入分目標(biāo)，是指整個體育院校里人的因素和物的因素，完全達到滿足教學(xué)及管理的要求。比如：師資團隊、師生比例、生源質(zhì)量以及硬件設(shè)施等等。由于體育院校不同于其他的院校，在教學(xué)質(zhì)量上，不僅僅要求學(xué)生要有良好的文化課，還有較強的術(shù)科。所以師資力量配比就要合理。既不能只重文化的學(xué)習(xí)，也不能只注重術(shù)科的學(xué)習(xí)。將其合理的分配，達到術(shù)科與文化課的雙贏。

1.2體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀

在我國高等教育大眾化的過程中，體育院校有著非常重要的角色。為整個社會培養(yǎng)專業(yè)的體育人才。由于學(xué)生招生逐年上升，在校生人數(shù)不斷增加。是對體育院校的師資力量和教學(xué)設(shè)施的投入是一種極大的考驗。師資力量和教學(xué)設(shè)施的投入，以及管理的模式直接關(guān)系到體育院校的教學(xué)質(zhì)量。目前體育院校大多都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理方法，教學(xué)質(zhì)量有待提高。目前體育院校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部監(jiān)控目標(biāo)比較分散，缺乏系統(tǒng)系，院教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)和各個系建立的分目標(biāo)，之間的聯(lián)系不緊密。目標(biāo)的設(shè)置存在很大問題，如職責(zé)分配不明確，沒有一個科學(xué)系統(tǒng)的評價體系。目標(biāo)缺乏時效性等等。這些都直接導(dǎo)致體育院校的教學(xué)質(zhì)量的下降。

2體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題及成因

當(dāng)前體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控存在很多問題 ，這些問題都存在相應(yīng)的成因。發(fā)現(xiàn)體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在的現(xiàn)實問題，找到其問題存在的原因，對相應(yīng)的問題提出科學(xué)有效的解決方法。改變現(xiàn)狀，解決問題，完善整個體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控系統(tǒng)，提高體育院校整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.1體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題

體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中存在很多的問題，如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部平衡，目前大多教學(xué)監(jiān)控的中心都放在了課堂教學(xué)中。教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控缺少管理和監(jiān)控。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。給學(xué)生實踐的機會，給學(xué)生搭建一個實踐的平臺，并以科學(xué)客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)來給學(xué)生的實踐活動給以評價。形成一個完善的實踐體系，從教學(xué)活動實踐的準(zhǔn)備，實踐過程，到實踐評價，實踐總結(jié)形成一個科學(xué)的體系。以便強化未來的實踐教學(xué)質(zhì)量。提高體育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和實力。在如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍相對比較狹窄。目前體育院校相對教學(xué)計劃，教學(xué)秩序的監(jiān)控比重很大，相對教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)研究等方面存在很多不足之處。如面對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控不足，對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生能力的監(jiān)控比較松弛。還有體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控功能發(fā)揮不充分。整個院校兩級都對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的環(huán)節(jié)不夠重視，對教學(xué)的監(jiān)控體系的信息反饋存在漏洞。目前在對教師教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏學(xué)生的反饋。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是對教學(xué)最直觀的感受者和受益者。學(xué)生的反饋也同樣重要，不能在教師的考核中只注重教師的學(xué)歷，科研水平等等。學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量的反饋，也同樣是教師的考核內(nèi)容，也同樣關(guān)系著整個院校的教學(xué)質(zhì)量。最后體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的運作方式，也是制約著整個院校發(fā)展的問題。目前體育院校的教學(xué)信息采集，處理以及反饋都還以人工的為主，并沒有充分的體現(xiàn)辦公自動化，在人工處理得過程中，一是時間的浪費，二是容易出現(xiàn)錯誤。未來的發(fā)展趨勢是辦公自動化，對于一個體育院校而言，要穩(wěn)固發(fā)展就要依靠先進的管理手段與方法。因此要培養(yǎng)利用計算機構(gòu)建一個完善，科學(xué)，系統(tǒng)，高效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在高速發(fā)展的今天，無論是在理論上還是實踐上都對整個院校的發(fā)展意義重大。

2.2體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問題成因

體育院校兩級教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系存在的問題的主要原因有三個。第一，體育院校的教育觀念落后。一個院校的教學(xué)管理理念和管理的方法，要伴隨著整個院校的發(fā)展以及社會的發(fā)展發(fā)生相應(yīng)的更新和變化，要與時俱進，才會不制約院校的發(fā)展。第二，針對社會發(fā)展對其教學(xué)質(zhì)量提出的要求，體育院校的反應(yīng)相對滯后。首先體育院校是一個相對特殊的院校，是一個源源不斷為社會提供優(yōu)秀體育工作者的地方。如果一個院校對自己的要求落后于社會的相對需求時，那么這個院校就不能發(fā)展，也不能培養(yǎng)出社會需要的人才。那么這個時候體育院校的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)方法也是相對落后時代的腳步。這種相對的滯后對體育院校的整體教學(xué)質(zhì)量的影響的非常巨大的。作為一個要求進步的體育院校要時刻關(guān)注著，國家的發(fā)展與需求。知道了國家和社會未來需要什么樣的人才，知道了，未來社會的需求，才能更好調(diào)整整個院校的發(fā)展目標(biāo)，找到相對應(yīng)的發(fā)展方法。第三，體育院校內(nèi)部管理的職責(zé)分工不夠明確。目前，體育院校的管理人員沒有很好的履行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的職責(zé)，院校的大領(lǐng)導(dǎo)都忙于日常的工作安排，對于教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的時間相對較少。有很大一部分人，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的是由教師決定的。管理者的作用不大，這種觀念直接影響要整個體育院校的教學(xué)質(zhì)量?？傊?，管理人員個人的綜合素質(zhì)，直接影響著這個院校的教學(xué)質(zhì)量。以上這三個原因都導(dǎo)致了，體育院校發(fā)展滯后的原因。endprint

3完善體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估體系

體育院校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部的監(jiān)控評估體系，是整個體育院校評估工作的核心內(nèi)容。明確體育院校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控目標(biāo)，完善整個體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從而讓體育院校的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

3.1明確體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)

體育院級和校級教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)都是為了提升教學(xué)質(zhì)量，提升院校的整體水平和綜合實力。院級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理部門和校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理部門應(yīng)該共同建立的教學(xué)質(zhì)量總目標(biāo)。然后體育院校的各個校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門定自己的工作分目標(biāo)，以院級和校級建立的總目標(biāo)位核心，開展工作。校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系將每個目標(biāo)合理分配到各個崗位，分配到個人。把管理工作細化，從一點一滴來抓教學(xué)質(zhì)量管理。不放松每一個小的環(huán)節(jié)和個人。這樣一來減少了管理者的管理難度。保證了管理的每一個過程都能順利的進行，也避免了很多管理工作的形式主義。讓整個體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系能發(fā)揮它的作用，從而提升整個院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為體育院校的發(fā)展提供更多的可能。

3.2完善體育院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

對于一個體育院校來說，教學(xué)質(zhì)量是體育院校發(fā)展的生命線，如何提高教學(xué)質(zhì)量是體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的工作的目標(biāo)和主題。建立院、校、教研室三級教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控組織體系。一個體育院校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該從基本的課堂抓起。所以要建立教研室為基礎(chǔ)的監(jiān)督管理體系，由教研室、校級、院級三個監(jiān)控部門共同擔(dān)當(dāng)院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。把監(jiān)控的工作細化，從最根本的地方強化教學(xué)活動的質(zhì)量規(guī)范管理。教研室的重點是做好每位授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，以及教學(xué)課后反饋等等。定時考評授課教師的業(yè)務(wù)知識。以及提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，治思想素質(zhì)等方面。體育院校的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控的重點，是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進行整體評價。完善整個體育院校的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系是對教師負(fù)責(zé)，學(xué)生負(fù)責(zé)。

4.完善體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的對策與建議

4.1改變落后的體育院校的教育觀念

一個院校的教育理念是指引整個院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)的根本，更是培養(yǎng)人才的方向。所以一定要改變落后的教育觀念，體育院校的教育觀念要與時俱進，要了解到社會的需要。社會現(xiàn)在需要的是全面的人才，我們體育院校不僅僅向社會輸出的體育的人才，也是文化的人才。改變落后的教育理念，要培養(yǎng)全面的人才。

4.2細化體育院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理

體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的工作是一個院校工作的大項，是一個完整的體系。通常人們認(rèn)為學(xué)校最重要的工作只有教學(xué)。其他的工作都可以為教學(xué)讓路，這就是忽視了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理是提高整個體育院校教學(xué)質(zhì)量的重點。為了能夠使教學(xué)監(jiān)控管理發(fā)揮作用，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的工作細化，把工作為了院級和校級，然后校級在把該項工作細化到各個部門各個工作人員，從根本解決體育院校教學(xué)監(jiān)控體系的工作，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 謝慧松等.體育院校本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評價指標(biāo)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，33（5）：83-87

[2] 牛金成等.新建本科院校兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].中國高等教育評估，2011，33-36.

[3] 李群英.構(gòu)建院校兩級教學(xué)督導(dǎo)機制強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].廣西教育，2008.

[4] 黃靜.院系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與實施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008.

[5] 李莉.高等體育院校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與實施研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，29（5）：654-659.endprint