石啟超

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展，讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的融合成為了可能，而且信息技術(shù)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂的教學(xué)效果也具有非常突出的作用，本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)整合進(jìn)行研究，希望能創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)?信息技術(shù)?整合教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-0-01

1?前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的審美情趣，獲得積極樂(lè)觀的健康心理，提升學(xué)生的思想品德水平都具有非常積極的作用，而且很多學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高，因此通過(guò)有效的引導(dǎo)更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育作用。當(dāng)然如果教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于呆板，如在黑板上畫(huà)一個(gè)小物件，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最后教師來(lái)進(jìn)行評(píng)分的這種形式，顯然不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新就顯得尤為重要，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法創(chuàng)新提供了有利的條件，本文接下來(lái)重點(diǎn)將分析信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合的創(chuàng)新教學(xué)方法。

2?小學(xué)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的整合分析

2.1?利用信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到了非常重要的作用，信息技術(shù)最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的莫過(guò)于多媒體的教學(xué)，無(wú)論是在美術(shù)課堂還是信息技術(shù)課堂，都可以將繪畫(huà)和計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)整合起來(lái)，而且利用信息技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示，就能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》這個(gè)欣賞課中，如果僅僅讓小學(xué)生欣賞美術(shù)課本然后教師進(jìn)行課堂分析，這樣就會(huì)使得的課堂相對(duì)枯燥，但是如果將信息技術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，收集具有傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀藝術(shù)的代表圖片，利用多媒體教室進(jìn)行展示，就能吸引小學(xué)生的關(guān)注，這樣往往更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2?通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)提升學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力

隨著計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)的圖形設(shè)計(jì)成了可能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以使用計(jì)算機(jī)提供的畫(huà)圖工具，如果可能還可以學(xué)習(xí)使用Photoshop等專(zhuān)業(yè)的繪圖設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，在教學(xué)《盤(pán)盤(pán)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》時(shí)，教師就可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將一些線(xiàn)條通過(guò)多媒體教室展示給學(xué)生來(lái)看，并讓他們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行操作，將線(xiàn)條粗細(xì)、長(zhǎng)短等方面進(jìn)行改變，同時(shí)再配置不同的顏色，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到操作能力的同時(shí)，也能夠感知基于線(xiàn)條的美術(shù)元素的學(xué)習(xí)。

2.3?有效整合促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，有助于開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)所覆蓋的知識(shí)范圍非常廣泛，而且來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的資料也非常豐富，那么在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等素材來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)的擴(kuò)展。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和豐富。還是以《熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》為例，教師先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀文化的圖案，并對(duì)這些圖案進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，接著再來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生知道如何使用搜索引擎來(lái)搜索相應(yīng)的圖案，如何以最快的速度定位來(lái)找到相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，同時(shí)在實(shí)際的操作過(guò)程中也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.4?融合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力

將信息技術(shù)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整合顯然更有利于促進(jìn)小學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)課程之后，然后再使用計(jì)算機(jī)來(lái)操作這些美術(shù)圖案，然后將這些美術(shù)思想和審美情趣利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件展示起來(lái)收效甚好。例如，在教學(xué)《蟲(chóng)蟲(chóng)大聚會(huì)》時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)收集相關(guān)的蟲(chóng)蟲(chóng)圖片資料，然后再讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找這些蟲(chóng)蟲(chóng)的制作方法，收集相應(yīng)的資料，通過(guò)視頻展示的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生怎么制作，然后教師幫助學(xué)生尋找這些制作材料。這樣通過(guò)學(xué)生利用自身所學(xué)的知識(shí)來(lái)制作蟲(chóng)蟲(chóng)，這種親身制作，親眼觀察和同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，就能夠有效的提升學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)然在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師也可以讓小學(xué)生利用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)一張蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員的海報(bào)，這種海報(bào)的設(shè)計(jì)，同樣也能夠讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)，也更有效地促進(jìn)了小學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

3?結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)這兩者有一些相通之處，以美術(shù)教學(xué)和基礎(chǔ)，再利用信息技術(shù)教學(xué)為輔助，讓信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)提供豐富的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)好美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)，這樣就不僅有效提升了學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中也使他們的綜合素質(zhì)得到了提升。

參考文獻(xiàn)：

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