馬捷

教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)

第十一屆NOC活動教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)?恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本課利用天仕博電子白板完成教學(xué)，在教學(xué)過程中通過視頻、音頻輔助教學(xué)。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。它采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進(jìn)，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學(xué)情分析

二年級的學(xué)生好學(xué)、好動，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過感受“小馬車”的聲音變化，認(rèn)識、體驗(yàn)并表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)情境，感受與體驗(yàn)音樂。引導(dǎo)自主探究與創(chuàng)造，并用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂實(shí)踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強(qiáng)珍惜時間的觀念。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車??！現(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學(xué)習(xí)歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設(shè)計(jì)意圖：初步感知歌曲，激發(fā)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.新歌教學(xué)

（1）節(jié)奏練習(xí)

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節(jié)奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節(jié)奏）

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)，講授空拍，讓學(xué)生回想以前所學(xué)知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學(xué)習(xí)的兩條節(jié)奏么？

學(xué)生看圖找節(jié)奏，并按節(jié)奏讀歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用穩(wěn)定節(jié)拍讀歌詞，為學(xué)歌曲做準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)樂譜

師：看，老師把節(jié)奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節(jié)，你們輕聲唱兩小節(jié)，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學(xué)生聽琴演唱。

設(shè)計(jì)意圖：糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲，并通過實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學(xué)們仔細(xì)看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現(xiàn)在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學(xué)生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學(xué)生分別說出樂器名稱。教師要求學(xué)生明確五種打擊樂器的節(jié)奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學(xué)們太有才了，現(xiàn)在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學(xué)生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學(xué)生演奏樂器，舞蹈家組的學(xué)生跳舞，其他學(xué)生都是主唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正感受到合作的快樂。

（3）創(chuàng)編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學(xué)們模仿咱們學(xué)的這首歌創(chuàng)編自己的歌曲，下節(jié)課演唱出來。

設(shè)計(jì)意圖：個性才能發(fā)揮、對音樂旋律的感性把握、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)編符合音樂旋律特點(diǎn)和風(fēng)格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真聽每一節(jié)課。積極參加體育活動。好好學(xué)習(xí)。多讀課外書。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地逐步解決難點(diǎn)。在獲得知識的基礎(chǔ)上，巧妙將音樂與生活融為一體，實(shí)現(xiàn)了知識與技能、情感與交流的較好統(tǒng)一。同時，讓學(xué)生感受了多種藝術(shù)形式對同一主題的不同表現(xiàn)效果，學(xué)生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達(dá)到了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的目的。另外，我還通過視聽結(jié)合、聲像一體的教學(xué)手段，在充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認(rèn)識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發(fā)，讓我受益匪淺。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源創(chuàng)新教學(xué)方式

本次授課我通過創(chuàng)設(shè)情境，采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等視聽結(jié)合的手段讓學(xué)生在音頻的直觀感受下，準(zhǔn)確地判斷并說出了馬蹄聲遠(yuǎn)、近，小、大，弱、強(qiáng)的變化，讓學(xué)生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式的創(chuàng)新，全面體現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的主旋律，深刻詮釋了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

2.帶動全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，通過不同風(fēng)格的音樂活動展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學(xué)生對音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。為學(xué)生大膽地開辟一片空地，讓他們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功?/p>

3.加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)

本次比賽中專家、名師的先進(jìn)教育理念和獨(dú)到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學(xué)，使我對創(chuàng)新音樂教學(xué)有了更全面更深刻的認(rèn)識。這一次比賽雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束，我會一直努力，讓夢想在現(xiàn)實(shí)的舞臺上徜徉！

點(diǎn)評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進(jìn)教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學(xué)唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現(xiàn)其實(shí)并不奇怪，因?yàn)?，音樂本就是一種讓人著迷和忘我的藝術(shù)，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業(yè)知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達(dá)對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現(xiàn)了“忘記”，是在時間的小馬車?yán)铮藭r間。這堂課單純從教一首歌的角度出發(fā)，旋律簡單，節(jié)奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的流程也并不復(fù)雜，前半段的教學(xué)是循序漸進(jìn)且中規(guī)中矩。比如，用鐘表聲來“導(dǎo)入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學(xué)是通過節(jié)奏訓(xùn)練（翻越節(jié)奏山），聽琴跟唱學(xué)樂譜，學(xué)會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學(xué)，孩子們便都完成了學(xué)唱的部分。雖然這個新授環(huán)節(jié)中電子白板的應(yīng)用給教師的教學(xué)增色不少，但我還是認(rèn)為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關(guān)注的亮點(diǎn)。首先，亮點(diǎn)不在根據(jù)圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創(chuàng)造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術(shù)盛會”，這種演、唱、舞的結(jié)合，我并不認(rèn)為會沖淡這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應(yīng)該好好玩一玩！當(dāng)然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習(xí)慣”和“能力”上。最后，創(chuàng)編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關(guān)注一下，下節(jié)課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當(dāng)然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關(guān)于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達(dá)到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領(lǐng)孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽冇盟麄冏约旱难劬θビ^察、比較、對照、理解和領(lǐng)悟，也是非常必要的！數(shù)字化與音樂的邂逅，為我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會提供了多樣化的幫助。

endprint

教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)

第十一屆NOC活動教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)?恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本課利用天仕博電子白板完成教學(xué)，在教學(xué)過程中通過視頻、音頻輔助教學(xué)。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。它采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進(jìn)，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學(xué)情分析

二年級的學(xué)生好學(xué)、好動，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過感受“小馬車”的聲音變化，認(rèn)識、體驗(yàn)并表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)情境，感受與體驗(yàn)音樂。引導(dǎo)自主探究與創(chuàng)造，并用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂實(shí)踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強(qiáng)珍惜時間的觀念。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車?。‖F(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學(xué)習(xí)歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設(shè)計(jì)意圖：初步感知歌曲，激發(fā)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.新歌教學(xué)

（1）節(jié)奏練習(xí)

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節(jié)奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節(jié)奏）

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)，講授空拍，讓學(xué)生回想以前所學(xué)知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學(xué)習(xí)的兩條節(jié)奏么？

學(xué)生看圖找節(jié)奏，并按節(jié)奏讀歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用穩(wěn)定節(jié)拍讀歌詞，為學(xué)歌曲做準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)樂譜

師：看，老師把節(jié)奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節(jié)，你們輕聲唱兩小節(jié)，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學(xué)生聽琴演唱。

設(shè)計(jì)意圖：糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲，并通過實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學(xué)們仔細(xì)看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現(xiàn)在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學(xué)生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學(xué)生分別說出樂器名稱。教師要求學(xué)生明確五種打擊樂器的節(jié)奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學(xué)們太有才了，現(xiàn)在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學(xué)生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學(xué)生演奏樂器，舞蹈家組的學(xué)生跳舞，其他學(xué)生都是主唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正感受到合作的快樂。

（3）創(chuàng)編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學(xué)們模仿咱們學(xué)的這首歌創(chuàng)編自己的歌曲，下節(jié)課演唱出來。

設(shè)計(jì)意圖：個性才能發(fā)揮、對音樂旋律的感性把握、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)編符合音樂旋律特點(diǎn)和風(fēng)格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真聽每一節(jié)課。積極參加體育活動。好好學(xué)習(xí)。多讀課外書。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地逐步解決難點(diǎn)。在獲得知識的基礎(chǔ)上，巧妙將音樂與生活融為一體，實(shí)現(xiàn)了知識與技能、情感與交流的較好統(tǒng)一。同時，讓學(xué)生感受了多種藝術(shù)形式對同一主題的不同表現(xiàn)效果，學(xué)生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達(dá)到了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的目的。另外，我還通過視聽結(jié)合、聲像一體的教學(xué)手段，在充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認(rèn)識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發(fā)，讓我受益匪淺。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源創(chuàng)新教學(xué)方式

本次授課我通過創(chuàng)設(shè)情境，采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等視聽結(jié)合的手段讓學(xué)生在音頻的直觀感受下，準(zhǔn)確地判斷并說出了馬蹄聲遠(yuǎn)、近，小、大，弱、強(qiáng)的變化，讓學(xué)生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式的創(chuàng)新，全面體現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的主旋律，深刻詮釋了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

2.帶動全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，通過不同風(fēng)格的音樂活動展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學(xué)生對音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。為學(xué)生大膽地開辟一片空地，讓他們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功?/p>

3.加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)

本次比賽中專家、名師的先進(jìn)教育理念和獨(dú)到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學(xué)，使我對創(chuàng)新音樂教學(xué)有了更全面更深刻的認(rèn)識。這一次比賽雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束，我會一直努力，讓夢想在現(xiàn)實(shí)的舞臺上徜徉！

點(diǎn)評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進(jìn)教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學(xué)唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現(xiàn)其實(shí)并不奇怪，因?yàn)椋魳繁揪褪且环N讓人著迷和忘我的藝術(shù)，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業(yè)知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達(dá)對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現(xiàn)了“忘記”，是在時間的小馬車?yán)?，忘了時間。這堂課單純從教一首歌的角度出發(fā)，旋律簡單，節(jié)奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的流程也并不復(fù)雜，前半段的教學(xué)是循序漸進(jìn)且中規(guī)中矩。比如，用鐘表聲來“導(dǎo)入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學(xué)是通過節(jié)奏訓(xùn)練（翻越節(jié)奏山），聽琴跟唱學(xué)樂譜，學(xué)會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學(xué)，孩子們便都完成了學(xué)唱的部分。雖然這個新授環(huán)節(jié)中電子白板的應(yīng)用給教師的教學(xué)增色不少，但我還是認(rèn)為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關(guān)注的亮點(diǎn)。首先，亮點(diǎn)不在根據(jù)圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創(chuàng)造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術(shù)盛會”，這種演、唱、舞的結(jié)合，我并不認(rèn)為會沖淡這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應(yīng)該好好玩一玩！當(dāng)然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習(xí)慣”和“能力”上。最后，創(chuàng)編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關(guān)注一下，下節(jié)課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當(dāng)然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關(guān)于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達(dá)到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領(lǐng)孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽冇盟麄冏约旱难劬θビ^察、比較、對照、理解和領(lǐng)悟，也是非常必要的！數(shù)字化與音樂的邂逅，為我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會提供了多樣化的幫助。

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教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)

第十一屆NOC活動教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)?恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本課利用天仕博電子白板完成教學(xué)，在教學(xué)過程中通過視頻、音頻輔助教學(xué)。

● 教材分析

這首歌曲從音樂形式和知識的難易程度來講，屬于音樂初級水平，歌曲為2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。它采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音，歌曲的旋律多為級進(jìn)，流暢上口；情緒歡快、活潑；歌詞簡單明了，寓意深刻。

● 學(xué)情分析

二年級的學(xué)生好學(xué)、好動，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對音樂有濃厚的興趣。初步具備了一定的演唱能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過感受“小馬車”的聲音變化，認(rèn)識、體驗(yàn)并表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。用清脆的聲音，活潑的情緒正確地演唱并表演歌曲。

過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)情境，感受與體驗(yàn)音樂。引導(dǎo)自主探究與創(chuàng)造，并用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在音樂實(shí)踐活動中，感受音樂帶來的快樂，加強(qiáng)珍惜時間的觀念。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、電子琴、音樂、視頻、打譜軟件制作的樂譜片段和打擊樂器。

● 教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放鐘表圖片馬車動畫飛入）

生：鐘聲、 表聲……

師：對，這就是時間的聲音。時間嗒嗒嗒，一分一秒地流逝，小馬車嗒嗒嗒一刻不停地在奔跑！這時間多像一輛飛奔的小馬車?。‖F(xiàn)在，請同學(xué)們跟隨老師乘上這時間的小馬車，一起來學(xué)習(xí)歌曲——《時間像小馬車》。（板書：時間像小馬車）

設(shè)計(jì)意圖：初步感知歌曲，激發(fā)學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.新歌教學(xué)

（1）節(jié)奏練習(xí)

師：我們乘坐的小馬車遇到了一座節(jié)奏山，我們幫助小馬車上去好嗎？（出示兩條節(jié)奏）

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)，講授空拍，讓學(xué)生回想以前所學(xué)知識。

師：請看老師出示的圖片（如圖1），你們能找出剛才學(xué)習(xí)的兩條節(jié)奏么？

學(xué)生看圖找節(jié)奏，并按節(jié)奏讀歌詞。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用穩(wěn)定節(jié)拍讀歌詞，為學(xué)歌曲做準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)樂譜

師：看，老師把節(jié)奏換成了樂譜，聽老師彈兩小節(jié)，你們輕聲唱兩小節(jié)，再跟隨老師的琴聲，把樂曲完整地演唱出來。

學(xué)生聽琴演唱。

設(shè)計(jì)意圖：糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，進(jìn)一步熟悉歌曲，并通過實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得音樂知識。

（3）處理歌曲

師：（利用電子白板的放大鏡功能，凸顯符號“∨”，如圖2）同學(xué)們仔細(xì)看一下曲譜，誰知道這個是什么符號呢？

生 ：這是換氣記號。

師：換氣記號提醒我們，唱歌唱到這里的時候，要怎么樣呢？

生：要注意換氣。

師：現(xiàn)在，就請大家邊唱邊體會。（到“∨”時教師給學(xué)生手勢）

3.拓展思維

（1）介紹打擊樂器

教師借助課件出示如圖3的五種打擊樂器，要求學(xué)生分別說出樂器名稱。教師要求學(xué)生明確五種打擊樂器的節(jié)奏，并利用打擊樂器自由組合演奏給出的一首歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

（2）“我是小小音樂家”的音樂會

師：聽了大家剛才的演奏，老師真覺得同學(xué)們太有才了，現(xiàn)在讓我們舉行一個盛大的音樂會，盡情地享受音樂的快樂。

教師將學(xué)生分為小樂手、歌唱家和舞蹈家三個小組，小樂手組的學(xué)生演奏樂器，舞蹈家組的學(xué)生跳舞，其他學(xué)生都是主唱。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生真正感受到合作的快樂。

（3）創(chuàng)編歌詞

師：時間可以像小馬車，還可以像小火車、還可以像什么？

生：小火箭、小溪水。

師：那就請同學(xué)們模仿咱們學(xué)的這首歌創(chuàng)編自己的歌曲，下節(jié)課演唱出來。

設(shè)計(jì)意圖：個性才能發(fā)揮、對音樂旋律的感性把握、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)編符合音樂旋律特點(diǎn)和風(fēng)格的新歌詞。

4.課堂延伸

師：時間像小馬車，嗒嗒向前跑，小馬車跑了，還有回來的時候，時間過去了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識時間的可貴）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（在電子白板上逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。

師：面對這一去不復(fù)返的時間，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真聽每一節(jié)課。積極參加體育活動。好好學(xué)習(xí)。多讀課外書。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會到珍惜時間的重要性和怎么樣才能做到真正的珍惜時間。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地逐步解決難點(diǎn)。在獲得知識的基礎(chǔ)上，巧妙將音樂與生活融為一體，實(shí)現(xiàn)了知識與技能、情感與交流的較好統(tǒng)一。同時，讓學(xué)生感受了多種藝術(shù)形式對同一主題的不同表現(xiàn)效果，學(xué)生全身心地沉浸在自己的舞臺中，達(dá)到了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的目的。另外，我還通過視聽結(jié)合、聲像一體的教學(xué)手段，在充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感受音樂美的同時，使他們認(rèn)識到時間的可貴，懂得了珍惜時間。

● 心之感悟

2013年7月，我很榮幸被選拔參加了全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動的決賽。這次比賽，給了我很大的啟發(fā)，讓我受益匪淺。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源創(chuàng)新教學(xué)方式

本次授課我通過創(chuàng)設(shè)情境，采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等視聽結(jié)合的手段讓學(xué)生在音頻的直觀感受下，準(zhǔn)確地判斷并說出了馬蹄聲遠(yuǎn)、近，小、大，弱、強(qiáng)的變化，讓學(xué)生通過各種方式感知和品味音樂的韻律，突破了重點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式的創(chuàng)新，全面體現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的主旋律，深刻詮釋了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

2.帶動全體學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人

在本次授課中，我從不同的角度進(jìn)行教學(xué)，通過不同風(fēng)格的音樂活動展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們成為課堂的主人，在“玩”的過程中提升學(xué)生對音樂的審美能力和表現(xiàn)能力。為學(xué)生大膽地開辟一片空地，讓他們?nèi)ヌ剿?，讓他們自己走向成功?/p>

3.加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)

本次比賽中專家、名師的先進(jìn)教育理念和獨(dú)到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。感謝這次比賽，讓我有時間、有空間思考以后的教學(xué)，使我對創(chuàng)新音樂教學(xué)有了更全面更深刻的認(rèn)識。這一次比賽雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束，我會一直努力，讓夢想在現(xiàn)實(shí)的舞臺上徜徉！

點(diǎn)評

每每在聽一堂音樂課時，我常常會忘記自己走進(jìn)教室最初的目的。反映到自己的行為上，有時就會忘了寫聽課記錄，有時還會忘情地跟著孩子們一起搖頭晃腦地打打拍子、學(xué)唱新歌。似乎在音樂課上，就真的很容易會一時忘了自己。有這樣的狀況出現(xiàn)其實(shí)并不奇怪，因?yàn)?，音樂本就是一種讓人著迷和忘我的藝術(shù)，即便是像我這種幾乎沒有任何音樂專業(yè)知識和技能的外行人，依然可以憑借自己的本能去感受和表達(dá)對音樂的理解與欣賞。

今天，我看《時間像小馬車》，就又一次出現(xiàn)了“忘記”，是在時間的小馬車?yán)?，忘了時間。這堂課單純從教一首歌的角度出發(fā)，旋律簡單，節(jié)奏明快，活潑有趣，很是符合低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)的流程也并不復(fù)雜，前半段的教學(xué)是循序漸進(jìn)且中規(guī)中矩。比如，用鐘表聲來“導(dǎo)入”，時間和馬車就被巧妙地勾連在了一起，同時也凸顯了時間易逝不等人的主題。再如，新歌的教學(xué)是通過節(jié)奏訓(xùn)練（翻越節(jié)奏山），聽琴跟唱學(xué)樂譜，學(xué)會換氣唱好歌（理解V字換氣符來處理歌曲）。簡單的三步教學(xué)，孩子們便都完成了學(xué)唱的部分。雖然這個新授環(huán)節(jié)中電子白板的應(yīng)用給教師的教學(xué)增色不少，但我還是認(rèn)為，下半部分的拓展思維，才是我們更需要關(guān)注的亮點(diǎn)。首先，亮點(diǎn)不在根據(jù)圖例自選打擊樂器，而在孩子們能用自選的打擊樂器自由組合去完成演奏（這種演奏本身就是一種創(chuàng)造）。其次，從純粹的音樂演奏拓展到一次小小的即時的“藝術(shù)盛會”，這種演、唱、舞的結(jié)合，我并不認(rèn)為會沖淡這節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，反而很欣賞這樣的綜合處理，既然我們還有時間，那就應(yīng)該好好玩一玩！當(dāng)然，這樣的玩法，不是即興的生成，而是建立在平常的“習(xí)慣”和“能力”上。最后，創(chuàng)編歌詞，這也是一個好主意，隨口編詞吟唱，可以鍛煉孩子們多方面的能力，教師可以關(guān)注一下，下節(jié)課，哪個孩子編的新歌詞傳唱度最高，我想一定是一個非常有趣的話題。

當(dāng)然，這堂課還是存在著一些瑕疵的，如每每在讀到關(guān)于“說理”部分的文字時，就有一種不流暢感，這可能僅僅是我個人的感受，但音樂，有時候，真的不必說太多。

人們總覺得，音樂必須閉上眼睛靜靜地聆聽和感受，才能真正達(dá)到神游物外的理想境界。不過，我們在帶領(lǐng)孩子們徜徉音樂殿堂的時候，適當(dāng)?shù)刈尯⒆觽冇盟麄冏约旱难劬θビ^察、比較、對照、理解和領(lǐng)悟，也是非常必要的！數(shù)字化與音樂的邂逅，為我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會提供了多樣化的幫助。

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