【摘要】體育舞蹈作為一項(xiàng)新興項(xiàng)目，面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)體育舞蹈教室素質(zhì)的研究，使人們正確了解體育舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)，為體育舞蹈的發(fā)展提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；教師；素質(zhì)

素質(zhì)主要有狹義和廣義兩種解釋。狹義的素質(zhì)是指人的先天解剖生理特點(diǎn)，這種特點(diǎn)主要是先天的，通過(guò)遺傳獲得；廣義的素質(zhì)是在人的先天基礎(chǔ)之上，通過(guò)后天的教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化及其它實(shí)踐活動(dòng)的作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，是人民先天自然性與后天社會(huì)性等一系列基本特點(diǎn)與品質(zhì)的整合體系。

體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)是從事體育舞蹈教學(xué)基本的素質(zhì)要求，它是一般教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)分支，是一般教師專業(yè)素質(zhì)和體育舞蹈項(xiàng)目的結(jié)合，它既保留了一般教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成又突出了體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)它包括了：專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

1 專業(yè)精神

我們必須承認(rèn)體育舞蹈教學(xué)并不僅僅只是一份一般意義上的職業(yè)，不僅僅為了傳授知識(shí)和技能而上課，更是為了使學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人。正是由于許許多多體育舞蹈人對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和辛勤的奉獻(xiàn)，體育舞蹈?jìng)魅胫袊?guó)短短20多年的時(shí)間里得到了迅速的發(fā)展；當(dāng)前體育舞蹈面臨這種種挑戰(zhàn)，這就要求教師忠于體育舞蹈事業(yè)，有顆對(duì)體育舞蹈熾熱的紅心，這樣才能使教師在行動(dòng)上克服各種艱難險(xiǎn)阻，積極的去探索教學(xué)的新思路新方法，有效的創(chuàng)新教學(xué)方法。

2 專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)。對(duì)于體育舞蹈教師來(lái)說(shuō)不僅要掌握熟練的技術(shù)動(dòng)作并且還應(yīng)該熟悉和掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。體育舞蹈理論知識(shí)包括了理論知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)。

3 專業(yè)能力

3.1因材施教能力

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是這個(gè)過(guò)程的主體，教師是這個(gè)過(guò)程的引導(dǎo)者；教師應(yīng)考慮學(xué)生的身體能力、學(xué)習(xí)方法、智力狀況、心理品質(zhì)、班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律及風(fēng)氣等諸多方面的準(zhǔn)備水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)各種途徑有指向性地幫助學(xué)生找到那些能促進(jìn)和發(fā)展其自身舞蹈特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，從而形成他們自身舞蹈特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。

3.2教學(xué)反思能力

教學(xué)反思能力是教師以自己教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的素質(zhì)、決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。體育舞蹈教師每天都要面對(duì)各種教育現(xiàn)象和許多復(fù)雜的問(wèn)題，這時(shí)就需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)再思考，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它不是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)監(jiān)管、分析和處理問(wèn)題的活動(dòng)。

3.3動(dòng)作編排能力

體育舞蹈動(dòng)作編排是把一個(gè)個(gè)單獨(dú)的舞蹈動(dòng)作，根據(jù)舞種不同的風(fēng)格特點(diǎn)，舞蹈展示環(huán)境，音樂(lè)特色、節(jié)奏變化、舞步運(yùn)行路線，按照一定的順序，有機(jī)串聯(lián)在一起形成動(dòng)作組合。體育舞蹈動(dòng)作編排在教學(xué)、訓(xùn)練、比賽中占有十分重要的地位。在體育舞蹈教授的初步階段，首先教授學(xué)生學(xué)習(xí)某些重要技術(shù)環(huán)節(jié)的元素動(dòng)作，元素動(dòng)作的訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生最基本的體育舞蹈感覺(jué)和單一動(dòng)作基本技巧；元素動(dòng)作掌握后，就開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，基本動(dòng)作是體育舞蹈中一個(gè)個(gè)獨(dú)立動(dòng)作；當(dāng)學(xué)生熟練基本動(dòng)作后就進(jìn)行組合動(dòng)作的練習(xí)，組合動(dòng)作往往是多個(gè)單個(gè)動(dòng)作的串聯(lián)或某些基本動(dòng)作為基礎(chǔ)而形成的復(fù)雜動(dòng)作。把動(dòng)作組合加以藝術(shù)的處理就成為了體育舞蹈套路。

體育舞蹈教師在編排套路時(shí)不單單是單個(gè)動(dòng)作的簡(jiǎn)單羅列。而是按照一定的原則，把動(dòng)作有機(jī)和諧的編串；教師必須以以下要素為依據(jù)：動(dòng)作的目的性與針對(duì)性、動(dòng)作的鏈接性、動(dòng)作的創(chuàng)新性、動(dòng)作符合世界發(fā)展潮流、動(dòng)作遵循體育美學(xué)規(guī)律、符合編排要素、能突出舞蹈風(fēng)格和展現(xiàn)個(gè)人或團(tuán)體。

4 結(jié)論

體育舞蹈為新興的專業(yè)，分兩大類：摩登舞和拉丁舞?，F(xiàn)在我國(guó)許多著名的綜合類大學(xué)、體育院校、藝術(shù)院校、師范類院校都開(kāi)設(shè)了體育舞蹈專業(yè)，使得學(xué)習(xí)體育舞蹈的就業(yè)前景更為廣闊。因此，對(duì)體育舞蹈教師素質(zhì)的要求也就越來(lái)越高。體育舞蹈教師素質(zhì)包括了專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力這三個(gè)方面，在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師不單單是要使學(xué)生習(xí)得體育舞蹈動(dòng)作的技術(shù)技巧，還要使學(xué)生習(xí)得體育舞蹈表演、教學(xué)以及編排的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，更要使學(xué)生成為樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，對(duì)生活有夢(mèng)想，對(duì)社會(huì)有責(zé)任的合格的人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李秉德.《教學(xué)論》[M].北京：人民教育出版社，2001年，第183頁(yè)

作者簡(jiǎn)介：

許睿婷（1986.11~），女，云南，新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，體育舞蹈訓(xùn)練原理及其方法，碩士，助教。