姚會(huì)平

【摘要】在新課程背景下，如何提高小學(xué)英語教育的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能？采用什么樣的評(píng)價(jià)方法更為有效？本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語在教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行了思考與探索。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)英語；教學(xué)與評(píng)價(jià)

教育的基本職能是盡可能的使人得到全面的發(fā)展，最大限度地為每一個(gè)人創(chuàng)設(shè)良好個(gè)性最佳成長(zhǎng)的空間，為社會(huì)的良性發(fā)展不斷提供最大的創(chuàng)新動(dòng)力。而應(yīng)試教育較片面的注重知識(shí)以及重點(diǎn)的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以被大家所棄。怎么看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么樣的態(tài)度，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問題。

眾所周知教育屬于第三產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)業(yè)的一種形式。而服務(wù)的無形性和服務(wù)過程中的顧客參與性是它的兩大特性。而我們新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。新課程是為真正落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育而由國(guó)家中小學(xué)教研組統(tǒng)一編寫和設(shè)定的課程模式；更確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進(jìn)程中的一個(gè)階段。所以在課程過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，站在學(xué)生角度考慮問題，往往能得到很好的結(jié)果。

小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)教育在培養(yǎng)兒童的好奇心、求知欲，幫助兒童自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、保護(hù)兒童的探索精神、創(chuàng)新思維，以及開發(fā)兒童的潛能等方面都具有重要的啟蒙作用。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力，即給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)在教學(xué)過程中，保持趣味性，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、很多時(shí)候也可以通過動(dòng)作語言、或表情語言讓學(xué)生體會(huì)到激情，將學(xué)生帶入到我們的英語語境中。

課堂教學(xué)是教育的主要渠道，我們的新課程，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變、按部就班、機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。而課堂效率的高低直接影響學(xué)生的知識(shí)接受情況，同時(shí)我們要了解在小學(xué)階段，上課認(rèn)真聽講，比課后做題重要許多。我做了這樣一個(gè)嘗試，只要上課答了三道題以上，并且每次都是對(duì)的，放學(xué)就不用寫作業(yè)了。學(xué)生很高興，小孩兒哪有愛寫作業(yè)的啊。由此班級(jí)的風(fēng)氣變得很好。我們都知道現(xiàn)今是一個(gè)追求個(gè)性的時(shí)代，學(xué)生越來越有自主意識(shí)，如果不是學(xué)生主動(dòng)去參與、去接受，那么就算我們強(qiáng)硬要求學(xué)生去背誦，在這一會(huì)可能會(huì)記住，但是這可能會(huì)讓學(xué)生形成逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，個(gè)性受到壓抑，這是我們最不想看到的結(jié)果。

評(píng)價(jià)是英語課程的必不可少的部分。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）要求通過評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。小學(xué)三、四年級(jí)的評(píng)價(jià)不能僅僅通過期末考試來進(jìn)行，而是將平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和與學(xué)生交流等方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。小學(xué)五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生的英語聽說讀寫的技能。終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。

老師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽展示。每個(gè)參與的同學(xué)，無論答的對(duì)與否，都能得到相對(duì)應(yīng)的加分。由此，只要有好的想法，學(xué)生會(huì)積極的表現(xiàn)自己。學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，難免會(huì)出現(xiàn)很多問題，如語言表達(dá)方面、教態(tài)方面、傾聽他人方面，因此老師要在觀看學(xué)生展示的同時(shí)，還要在點(diǎn)評(píng)時(shí)加入這些方面的糾正。在肯定學(xué)生的同時(shí)，又規(guī)范了他們的行為。

老師都在努力更新觀念，改變教法，提升效率，在教學(xué)中不斷追求改革與進(jìn)步。改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改變課程實(shí)施過于注重知識(shí)傳授的傾向和強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

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