陳玉森

在荷蘭，學(xué)生進(jìn)入4年級(jí)（10歲）后，就要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入研究。這樣的研究需要跨學(xué)科的知識(shí)，從而讓孩子們有機(jī)會(huì)打通學(xué)科壁壘，讓自己的知識(shí)具有整體性和系統(tǒng)性。在荷蘭小學(xué)，交通規(guī)則、公共秩序及基本法律概念是一門必修課……

我的女兒在荷蘭中部一個(gè)城市出生，如今已長成了一個(gè)亭亭玉立的高中生。

在這十幾年里，我親身體會(huì)到了荷蘭基礎(chǔ)教育的特色，也感受到了中、荷兩國教育理念的碰撞。應(yīng)該說，荷蘭整體教育質(zhì)量在歐洲排名靠前，不無道理。

對(duì)孩子個(gè)性的保護(hù)不是“空話”

記得女兒3歲時(shí)，她去北京姥姥家呆了3個(gè)月。這期間，我們把她送進(jìn)一家不錯(cuò)的公立幼兒園。一天下午，我去接她，順道參觀了幼兒園?？吹矫總€(gè)孩子一張小床，方便孩子中午休息，被子也疊得十分工整；每個(gè)孩子都有自己的餐具，干凈整潔，我心里十分滿意。

此時(shí)，離放學(xué)還有些時(shí)間，我就站在教室外，看著女兒。她規(guī)規(guī)矩矩地坐在那兒畫畫。下課時(shí)，女兒看到我，直奔過來，說：“爸爸我愛你?！比缓?，流出兩行眼淚來。我非常驚訝，擔(dān)心孩子遇到了什么不好的事情。

走出幼兒園，女兒才輕聲地對(duì)我說：“爸爸，我要回荷蘭。我不想在這個(gè)幼兒園呆了。”這是為什么？

孩子說：“不習(xí)慣，每天必須聽老師的話，必須坐在凳子上，不好玩?！?/p>

“你在荷蘭就好玩嗎？”我問她。

“那當(dāng)然了，我可以堆積木，玩芭比，畫畫。”

“你在這兒剛才不是也畫畫了嗎？”

“但那是老師讓我畫的，還要和其他小朋友比。我在荷蘭就可以隨意畫啊，我畫得可好了！荷蘭的老師總是表揚(yáng)我，中國的老師總是批評(píng)我和每個(gè)小朋友?！?/p>

看來，盡管中國的基礎(chǔ)教育一直提倡要賞識(shí)孩子，要給每個(gè)孩子自由的發(fā)展和成長空間，但在實(shí)際的教育中，這些理念并沒有完全轉(zhuǎn)化為老師的工作方法，教育理念的更新并不必然帶來教育實(shí)踐的變革。

隨著孩子年齡漸長，我更加體會(huì)到了中、荷兩國的教育差異。

女兒進(jìn)入小學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，她每天都不背書包，而是把課本和作業(yè)本放在自己的課桌里。我問她，書和作業(yè)本為什么不帶回家？難道不需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)嗎？

女兒笑著對(duì)我說：“爸爸，是老師不讓我們帶回來的！老師說，上課時(shí)注意聽，有什么問題當(dāng)時(shí)問，當(dāng)時(shí)討論。作業(yè)在學(xué)校做。復(fù)習(xí)是隔天老師會(huì)請(qǐng)同學(xué)簡單回顧。至于預(yù)習(xí)，老師說不需要，不要提前做還沒有學(xué)習(xí)的事情?！币?yàn)檫@樣的安排，女兒的課外負(fù)擔(dān)一直不重。

后來，我在《環(huán)球時(shí)報(bào)》上看到一位中國家長寫的文章，里面提到“老師的作業(yè)不一定在課堂上跟同學(xué)們交代，但一定會(huì)發(fā)到家長的手機(jī)里。老師們很細(xì)致地為家長布置作業(yè)，從聽寫語文生字、練習(xí)英語會(huì)話場景到給小朋友擺小棍理解數(shù)學(xué)算式，都明確告知‘需要您的參與?！闭f真的，我很驚訝，這樣做，不是連家長也有了“課外負(fù)擔(dān)”嗎？雖然說教育孩子是由學(xué)校和家庭共同完成的，但兩者之間的分工和承擔(dān)的任務(wù)是不同的，怎么能把學(xué)校教育承擔(dān)的職責(zé)簡單、機(jī)械地轉(zhuǎn)移給家長呢？中國基礎(chǔ)教育工作者意識(shí)到了家庭參與教育的重要性，但到底如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的融合，以產(chǎn)生“1+1>2”的育人效果，可能還需要進(jìn)一步思考。

女兒進(jìn)入4年級(jí)（10歲）后，學(xué)校開始安排學(xué)生圍繞一個(gè)主題做研究并演示。那天，女兒帶回來一張紙，上面列著幾個(gè)主題，從星際、印度教、中文到動(dòng)物，五花八門，涉獵廣泛。老師要求學(xué)生自己選一個(gè)題目，做成一份報(bào)告和一個(gè)演示稿，一周后，每個(gè)學(xué)生都要在全班作演示。除了題目外，老師還提供給大家兩頁紙，上面非常詳細(xì)地向?qū)W生介紹了怎么去查找資料、怎么根據(jù)資料寫成報(bào)告、怎么做成簡明扼要的演示稿以及怎么講聽眾才能明白，等等。

女兒選擇了“星際”作為題目。在那一周里，她花很多時(shí)間去查因特網(wǎng)，寫報(bào)告，加入插圖。在作演示前，她讓我們聽一聽她的預(yù)演。女兒站在我們面前，特別緊張，就像我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)首次作答辯一樣。我們給她建議：站得自然點(diǎn)，眼睛看教室同學(xué)，每張演示稿講2到3分鐘，用短句，講話要清晰，演示稿上的字要少，要表達(dá)大意，起提醒作用，真正的故事在自己的腦子里。當(dāng)自己能講出故事時(shí)，演示稿只是一種提示。后來，我們發(fā)現(xiàn)，這種作業(yè)方式在荷蘭學(xué)校是常態(tài)。讓學(xué)生自己去挑選一個(gè)題目，找到答案，貫穿于全荷蘭的教育體系，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)都是這樣。

經(jīng)過常年這樣的訓(xùn)練，孩子的獨(dú)立研究能力、思考能力、收集分析資料能力、口頭表達(dá)能力等都得到了很大的提升。而且由于是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，常常需要跨學(xué)科的知識(shí)，從而讓孩子們有機(jī)會(huì)打通學(xué)科壁壘，讓自己的知識(shí)具有整體性和系統(tǒng)性，這一點(diǎn)是我在中國從來沒有接受過的教育。

在荷蘭的學(xué)校中，老師們非常注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，不用大一統(tǒng)的方式去管理他們。

記得女兒12歲時(shí)，我們一起去北京探親。一天，女兒去商場購物，商場的售貨員阿姨問她：“為什么帶耳環(huán)、畫眉毛，難道老師不反對(duì)嗎？”女兒回答說：“老師不會(huì)反對(duì)，因?yàn)樗蚕矚g。在荷蘭，老師認(rèn)為學(xué)生的化妝打扮是個(gè)人愛好，并不必然影響學(xué)習(xí)?！?/p>

到了15歲，女兒的個(gè)性更加獨(dú)立。有一天晚上，她很認(rèn)真地對(duì)我說，她想去打工。我嚇了一跳，進(jìn)入高中，不是該以學(xué)習(xí)為主嗎？

沒想到，孩子很認(rèn)真地對(duì)我說：“最近，我們老師都在說到了高中，應(yīng)該獨(dú)立了，比如出去打工。”我想幫助她，幫她聯(lián)系幾位我認(rèn)識(shí)的老板。孩子一口回絕了。她說，不行，這是我自己的事情，我必須自己去找。

過幾天，女兒回到家，讓我簽一份家長許可。她非常高興，原來她在海牙市中心一家華人開的料理店找到了工作，每周五下午5點(diǎn)到10點(diǎn)，每小時(shí)工薪為3.5歐元（荷蘭允許中小學(xué)生打工，并允許隨意付報(bào)酬）。女兒特意補(bǔ)充一句：“我的工薪比正常的高出0.5歐?！蔽覇査窃趺传@得的？女兒回答說：“因?yàn)槲腋嬖V老板，我喜歡料理，還有我會(huì)講荷蘭語和中文！”

在荷蘭，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的方式之一，就是鼓勵(lì)他們接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)與不同的人打交道、積累工作經(jīng)驗(yàn)，而不是整天呆在學(xué)校和家里。在他們看來，在教孩子道理的同時(shí)應(yīng)該支持他們實(shí)現(xiàn)自己的想法，孩子自己的親身經(jīng)歷比長輩的經(jīng)驗(yàn)更重要。

法治教育、規(guī)則意識(shí)教育無處不在

女兒4歲起騎車去學(xué)校，到現(xiàn)在上高中，還是每天騎車上學(xué)。這是荷蘭中小學(xué)的習(xí)慣。在荷蘭，只有在天氣很不好或特殊時(shí)才會(huì)用車接送。

在荷蘭的小學(xué)畢業(yè)前，所有學(xué)生必須通過一個(gè)專門測試，即自行車上路測試。測試時(shí)，選一條2公里左右的路，有交叉口、紅綠燈、人行道等。測試內(nèi)容包括：自行車燈是不是亮的？在交叉口是不是遵循規(guī)則？左右轉(zhuǎn)彎時(shí)有沒有用手勢示意？

在荷蘭小學(xué)里，交通規(guī)則、公共秩序及基本法律概念是一門必修課。

前不久，我突然接到警察的電話，說女兒在路上被他們攔住了，原因是自行車前燈不亮。晚上回家，女兒解釋說，車燈的確壞了，她買了一個(gè)外掛的自行車燈，但早上出門時(shí)忘了拿。這下，得等著警察給家里送罰款單了。

“我沒有想到，警察真的會(huì)查?！迸畠汉馨脨?。

我問她：“是警察做的不對(duì)，還是你自己運(yùn)氣不好？”

“是自己做的不對(duì)，我應(yīng)該隨時(shí)保持車燈是亮的?！迸畠盒盐虻煤芸?。

“是啊，任何時(shí)候，都要安全第一。警察一大早，那么冷的天氣，在路上檢查，不是針對(duì)你，而是對(duì)所有的人，希望大家都安全?！?/p>

第二天，女兒就把自行車燈換成了新的。這件事情，也讓我的女兒感受到了法律的嚴(yán)肅，感受到了法律執(zhí)行的公正及每個(gè)公民都應(yīng)該有的對(duì)法律的敬畏。事實(shí)上，在一個(gè)社會(huì)中，人們的自由都來自于法律以及所有人對(duì)于法律的遵循。在荷蘭，不僅整個(gè)教育系統(tǒng)，而且整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)，都處處讓學(xué)生體會(huì)到法律的尊嚴(yán)，并時(shí)刻提醒他們必須遵守法律，不要心存僥幸。

正是在這樣的氛圍下，荷蘭的法治教育頗見成效。有一次，我?guī)е畠旱矫绹^圣誕假期，在華盛頓機(jī)場休息室，我對(duì)女兒說：在荷蘭機(jī)場出海關(guān)時(shí)，要是海關(guān)問你帶了什么要申報(bào)的話，你就說沒有。女兒看著我，很驚訝地說：“爸爸，這哪行??？我買了好幾件衣服，我不能不告訴他們啊！”

其實(shí)，荷蘭海關(guān)規(guī)定，每個(gè)人帶入境的境外購物超過485歐元時(shí)，才需要申報(bào)。由于女兒在美國的購物沒有超出這個(gè)數(shù)值，是可以不告知海關(guān)的。女兒不清楚這個(gè)規(guī)定，但她時(shí)時(shí)刻刻注意遵守法律規(guī)定的做法，還是讓我大加贊賞。

除了重視法治教育，荷蘭也注意實(shí)施“愛的教育”。

女兒在讀小學(xué)時(shí)，不時(shí)會(huì)帶一兩個(gè)歐元去學(xué)校，說是捐給非洲或受災(zāi)地區(qū)的孩子。我會(huì)問她，是誰組織、誰要求的？女兒總是如實(shí)回答，并說老師只是建議，沒有說必須。但是，她覺得自己應(yīng)該做點(diǎn)什么，因?yàn)檫@對(duì)那些孩子來講很重要。

有好幾次，學(xué)校組織“舊衣服活動(dòng)”。女兒很認(rèn)真地把舊衣服拿出來，挑出小的但不是破的衣服，洗干凈后再包裝好送到學(xué)校。每次這樣，女兒都特別高興，因?yàn)樗澳軌驗(yàn)閯e人做點(diǎn)事情”。在荷蘭，這種“愛的教育”在學(xué)校中不絕如縷，通過這些，老師讓孩子們知道，愛心是從微小的具體行動(dòng)中體現(xiàn)出來、生長出來的。

宏大的品質(zhì)，是在點(diǎn)滴中涵養(yǎng)出來的

作為生活在荷蘭的華人，我常常會(huì)遇到很多中西沖突。這一點(diǎn)，在我對(duì)女兒的教育中也體現(xiàn)出來。

有一天我出差回來，特地去學(xué)校接女兒放學(xué)?？吹剿艺f，爸爸想你了。沒想到，孩子一聽，滿臉不高興。走出幾步后，她才對(duì)我說：“爸爸，你讓我多難堪啊！你講中文，好像我們不生活在荷蘭似的。”

我停下來，看著她，非常認(rèn)真地說：“爸爸媽媽的母語是中文，我希望我的女兒能聽懂中文，能講中文。當(dāng)你回到中國，與爸媽的家人在一起時(shí)，你能夠和他們交流。”

女兒沒有反應(yīng)。

我接著說：“爸爸會(huì)4種語言。我會(huì)英文，那是因?yàn)檫@是目前通用的語種；我會(huì)法語，那是特色；我會(huì)中文，因?yàn)槲矣幸粡堉袊哪?；我?huì)荷蘭語，那是驚奇！我在中國的好大學(xué)畢業(yè)，我在法國最好的學(xué)校獲得博士學(xué)位。難道爸爸給你丟臉了嗎？”女兒說沒有啊。

“我很同意你剛才說的，我們?cè)谀囊粋€(gè)地方，就最好用當(dāng)?shù)氐恼Z言與其他人進(jìn)行交流。但我和你在一起時(shí)，我就講中文，因?yàn)檫@是你唯一能講中文的機(jī)會(huì)。你可以不喜歡爸爸這么做，這是你的權(quán)利。同樣的，爸爸也有自由，做爸爸喜歡的事情，比如跟你講中文。是不是？”

女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。

后來，我一直堅(jiān)持和女兒進(jìn)行中文交流。最近幾年，中文開始在歐洲中學(xué)成為選修課。有一天，女兒對(duì)我說：“今天我們學(xué)校有一個(gè)班開始學(xué)中文。幾位同學(xué)問我，如何說‘你好、謝謝這些詞。我好高興啊，我會(huì)中文。中文真是越來越重要了！爸爸，謝謝你教我學(xué)中文。”

沒過多久，從北京來了幾位朋友，女兒也參加了我們的聚會(huì)。朋友很驚訝，我女兒是北京口音，但我的福建鄉(xiāng)音卻不時(shí)地冒出來。女兒高興地站起來說：我的普通話比我爸爸棒！我在北京的幼兒園呆過的。

女兒對(duì)中文的態(tài)度就是這樣演變的。她沒有忘記在幼兒園的經(jīng)歷，沒有忘記我堅(jiān)持對(duì)她說中文。在成長的過程中，女兒對(duì)中文從最初的抵觸、排斥到現(xiàn)在的欣賞與自豪，讓我們深刻地理解到：成年人的言傳身教、成年人的努力追求，是影響孩子的最重要的因素。很多時(shí)候，宏大的愛國、愛中華的品質(zhì)，是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情中涵養(yǎng)出來的。

更重要的是，教育孩子的真諦不在于我們給孩子提出強(qiáng)制性的措施，而是在于我們堅(jiān)持了自己應(yīng)該做的事情。

這就是我女兒在荷蘭十幾年里的一些小小的成長故事。她的一言一行與我中學(xué)時(shí)代完全不同。我曾經(jīng)希望她能夠像父母一樣刻苦學(xué)習(xí)，最好把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上。但是，她生活在數(shù)字時(shí)代，有更多的機(jī)會(huì)去了解社會(huì)、了解全面且不同的知識(shí)。她們尋找自己的興趣，她們有獨(dú)立的個(gè)性，她們有全新的思維與創(chuàng)造力，我們不能夠替代她們走路。我們要放手，要讓她們走出自己的路，讓她們?nèi)リJ去夢(mèng)、去愛去恨，一定要相信，不會(huì)有到達(dá)不了的明天。