摘要：多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。本文對高校多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討并提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)手段；課件制作；問題；高校

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0249-02

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一種新手段，是教師運用多媒體計算機輔助播放一些預(yù)先制作好的多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)過程。隨著多年的建設(shè)、推廣、應(yīng)用和發(fā)展，多媒體教學(xué)在高校已普遍為教師采用，在各門課程教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。多媒體教學(xué)改變了課堂授課方式，提升了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)方法（教師借助教科書、黑板、粉筆、掛圖等進(jìn)行授課）相比，其主要優(yōu)勢在于：

1.多媒體教學(xué)運用計算機操作、屏幕顯示，節(jié)省了教師在課堂上的板書時間，使有限的課堂教學(xué)時間得以充分利用，提高了效率，符合主流教學(xué)觀念。

2.多媒體教學(xué)能通過屏幕將授課內(nèi)容以文字、圖片、表格、影像等方式顯示出來，且顯示的文字清楚、圖表清晰，圖文并茂，圖像形象、直觀，還能動靜結(jié)合，動態(tài)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。特別是一些傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)的理論、抽象的問題，難度較大的實驗，需要模擬的現(xiàn)象等采用動畫、圖像、影視等編制成多媒體課件，邊演示，邊講解，使教學(xué)更加形象、直觀，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握。多媒體教學(xué)能增加教學(xué)的多樣性和生動性，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師運用多媒體技術(shù)，可以事先在計算機上把教學(xué)內(nèi)容、解題過程、需要解決的問題，甚至是模擬實驗等提前進(jìn)行設(shè)計，做成課件，上課時只要輕點鼠標(biāo)，即可方便快捷地將這些內(nèi)容展示給學(xué)生。教師將事先用各種方法收集到的新資料、素材、學(xué)科最新動態(tài)等內(nèi)容充實到教學(xué)內(nèi)容中，豐富、擴展了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

4.多媒體課件使用簡便，課件內(nèi)容可方便地、不斷地進(jìn)行修改、補充、完善，為教師及時更新教學(xué)內(nèi)容提供了極大的便利。

二、高校多媒體教學(xué)中存在的問題和改正建議

多年的教學(xué)實踐顯示，多媒體教學(xué)也存在一些需要提高和亟待解決的問題，這些問題主要集中在有的教師對多媒體教學(xué)在教學(xué)中所處的地位和作用的認(rèn)識不準(zhǔn)確、課件制作水平不高、教學(xué)過程以講解展示為主、忽視師生互動、學(xué)生不適應(yīng)和設(shè)備管理與使用、維護(hù)不當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

1.要正確認(rèn)識多媒體在高校教學(xué)中的位置和作用。教學(xué)過程的四大基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段在教學(xué)過程中是相輔相成的。其中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)要通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。多媒體教學(xué)只是教學(xué)中的一種教學(xué)手段，是通過計算機輔助教學(xué)，在教學(xué)中起輔助教學(xué)的作用。要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)在教學(xué)中的正確位置和作用，其作用不可過分夸大或忽視。教學(xué)中要正確處理好教師、學(xué)生、教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段之間的關(guān)系。要根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生群體的不同，按教學(xué)內(nèi)容的重點和難點選擇合適的教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效整合，形成優(yōu)勢互補，才能適時、適度發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，取得優(yōu)化教學(xué)效果。

2.要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計制作多媒體課件。多媒體課件的好壞直接關(guān)系課堂教學(xué)效果好壞。多媒體課件開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，它除專業(yè)學(xué)科外還涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)等多個學(xué)科，需要各方面專業(yè)人才的合作。課件制作要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)課程內(nèi)容、特點，并針對學(xué)生群體的特點來制作。一件優(yōu)秀的多媒體課件往往都是多學(xué)科、多部門的專門人才通力合作取得的?，F(xiàn)在一些教學(xué)效果好的課件，例如國家、省（區(qū)、市）、學(xué)校三級精品課程或重點課程的課件都是由校、院（系）組織，多方面專業(yè)人才通力合作制作出來的。然而目前一般課程的多媒體課件大多是由任課教師單獨制作。由于每個教師學(xué)歷、資歷、知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、運用計算機能力等各不相同，因此，制作出的課件水平不同，教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。主要問題有：一些教師傾向于照搬教材內(nèi)容，以屏幕代替黑板；有的教師直接采用他人的或網(wǎng)上下載的課件，缺乏教師個人特色；有的課件信息量過大，教學(xué)內(nèi)容未按認(rèn)識程度逐漸深化；有的教師在不同的年級、不同的班級使用同一課件，完全忽視學(xué)生的個性及群體的差異性等等。因此，學(xué)校應(yīng)制訂對教學(xué)中使用多媒體課件的質(zhì)量要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，加強對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師相互合作，通過優(yōu)勢互補，彌補個人制作課件上知識能力的欠缺，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心組織，設(shè)計制作高質(zhì)量的多媒體課件；定期開展多媒體課件制作比賽和交流活動，促進(jìn)教師整合，提高選用、制作多媒體課件水平。

3.提高多媒體教學(xué)水平，改善師生互動關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生實際需求。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間知識與感情交流的過程。目前，有的教師的多媒體教學(xué)過程以展示為主，教師上課時把大部分時間用來操作計算機和讀課件；有的教師課件展示速度太快，沒留足夠的時間給學(xué)生記筆記、思考和理解，忽視師生相互交流與互動，遏制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，課堂失去了生命活力，無法取得良好教學(xué)效果；有的教師課件信息容量太多，且重點不突出，忽視學(xué)生實際接受能力，學(xué)生易疲勞，注意力分散，甚至昏昏欲睡；有的教師過分依賴多媒體，甚至拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，舍去原先的教案，一旦脫離課件，正常講課都無法進(jìn)行。

4.加強多媒體教室的管理與維護(hù)。良好的教學(xué)設(shè)備是保證教學(xué)取得成功的重要條件之一。近年來各高校都加大投入，多媒體教室成倍增加。但由于使用多媒體教學(xué)的課程門數(shù)、專業(yè)數(shù)、教師人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致許多高校的多媒體教室的使用頻率過高。加之學(xué)校維護(hù)修理能力有限，致使多媒體教室的教學(xué)設(shè)備容易出現(xiàn)故障，影響正常的課堂教學(xué)。因此，一方面學(xué)校要建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度，明確教師開展多媒體教學(xué)的任職資格，堅持對要求開展多媒體教學(xué)的新教師進(jìn)行專門針對運用多媒體教學(xué)理論和技能的培訓(xùn)。還要成立督導(dǎo)組，加強多媒體教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，對多媒體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時收集、整理并加以指正。另一方面學(xué)校要加強對多媒體教學(xué)環(huán)境的管理與維護(hù)，更新陳舊設(shè)備，優(yōu)化多媒體教室的編排，提高多媒體教室的使用效率，完善多媒體教室的使用、設(shè)備使用和故障情況的登記制度；設(shè)置、配備足夠的現(xiàn)代化教室技術(shù)專業(yè)管理人員和專業(yè)維修人員。若專業(yè)管理、維修人員不足，可考慮由教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生或能勝任該任務(wù)的學(xué)生以勤工助學(xué)形式，利用業(yè)余時間擔(dān)負(fù)協(xié)助管理、維護(hù)多媒體教室和設(shè)備的任務(wù)。參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳敏，女，廣西師范學(xué)院科研管理處，實習(xí)研究員，研究方向：教學(xué)管理。