張志生

初中生物教學(xué)并不是培養(yǎng)生物學(xué)家的啟蒙教育，看重的不是學(xué)科的繼承和發(fā)展，而應(yīng)該重在解決現(xiàn)實(shí)問題：讓學(xué)生作為一名普通公民在將來參加社會生活，從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，做出個(gè)人決策時(shí)，必需具備的生物學(xué)概念，能夠利用生物學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力，能夠形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。如何促進(jìn)初中生物課堂的高效教學(xué)，確實(shí)完成好每一節(jié)生物課的知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，學(xué)會分析生物現(xiàn)象，應(yīng)用好生物科學(xué)知識，成了各級教育主管部門、廣大生物教師思考和探索的主題。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）明確指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。并提出教育現(xiàn)代化應(yīng)該包括教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。隨著課程改革的不斷深入，多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備大量投入并被廣泛使用，又有部分教師甚至是專家對于多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用提出了不同看法，甚至是批評意見。為此，筆者結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，只要對多媒體輔助教學(xué)有一個(gè)明確的定位，并在合適的時(shí)機(jī)、必要的時(shí)刻合理運(yùn)用，可以大大提高課堂教學(xué)的高效性。以下策略是筆者的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)：

一、蜻蜓點(diǎn)水，簡單也是一種高效

當(dāng)高效課堂教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)要求，為每位科任教師提出了更高的要求。雌蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，于平靜的水面上引起小小的漣漪就把卵產(chǎn)在了水中，為新生命的誕生奠定了基礎(chǔ)。平常的生物課堂教學(xué)，有時(shí)也可以借鑒這一現(xiàn)象蘊(yùn)涵的道理，簡單地運(yùn)用多媒體技術(shù)，看似簡單，其實(shí)效果卻很好。畢竟一堂課的時(shí)間有限，遇到學(xué)生探究、討論后老師做出總結(jié)需要大量書寫或者有較為復(fù)雜表格的章節(jié)，如果全部板書采用粉筆書寫，則要浪費(fèi)較多的時(shí)間，而采用多媒體技術(shù)的幻燈片，就可以克服傳統(tǒng)板書的弱點(diǎn)，而且表格工整美觀，又可具備動畫效果，逐一列出教師的講述意圖。一節(jié)課只是采用一次簡單的幻燈，相當(dāng)于用了一次小黑板，卻可以有效地幫助學(xué)生歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)知識，盡管只是那么簡單的多媒體技術(shù)運(yùn)用。

二、破繭化蝶，巧妙呈現(xiàn)

在多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中，如果一味地使用文字和圖片做成的PowerPoint，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺上的疲勞。在2013年11月28日舉行的漳州市初中生物教材使用研討會上，人教社的專家吳成軍老師在點(diǎn)評觀摩課時(shí)明確指出，開課教師使用了過多的圖文幻燈片。丑陋的毛毛蟲變成美麗的彩蝶是自然界昆蟲進(jìn)化的一個(gè)奇跡，生物課堂也完全可以利用這種呈現(xiàn)效應(yīng)。在講授某些生物的生理現(xiàn)象時(shí)，往往因這些生理現(xiàn)象較為抽象而成為該堂課的難點(diǎn)，因此在PowerPoint幻燈片中使用插入Flash或者視頻，可以把文字與一個(gè)動畫或視頻文件有機(jī)地融合在同一個(gè)課件中，往往會帶給學(xué)生特別的新鮮感，換句話說，就是吸引學(xué)生眼球，對于激起學(xué)生的興趣、有效地突破教學(xué)難點(diǎn)都有意想不到的效果，這就好比破繭化蝶。如人教版七年級下冊《尿的形成和排出》這一節(jié)課，教學(xué)重點(diǎn)確定為泌尿系統(tǒng)的組成和尿液的形成過程，教學(xué)難點(diǎn)則確定為腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。在本節(jié)課第二課時(shí)的教學(xué)過程中，先復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，列出上節(jié)主要知識點(diǎn)即可，當(dāng)學(xué)生分步比較了血漿、原尿和尿液的成分差異后，引入過濾和重吸收這兩個(gè)重要概念。為了讓學(xué)生更形象地理解這兩個(gè)概念，教師就可以用一張已經(jīng)插入FLASH的幻燈片

通過學(xué)生觀察和老師講解，最終讓學(xué)生得出結(jié)論：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素?？傊媚M動畫來演示，在增加動感的同時(shí)，又可以使學(xué)生易于接受和理解。既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。

三、春蠶吐絲，牢固結(jié)實(shí)

春蠶，吃進(jìn)的是桑葉，吐出來的是絲。成熟的蠶為了編織一個(gè)牢固結(jié)實(shí)的蛻變環(huán)境，總是一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持。這一自然現(xiàn)象被賦予了人們對默默奉獻(xiàn)者的贊美精神，也給了我很大的啟示。新課程要想上得讓學(xué)生輕松、易懂，課堂出彩，老師又能夠在輕松的課堂活動氛圍中領(lǐng)受作為教師的那份創(chuàng)造快感和成就感，的確很難。如何最大限度發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)呢？我們不妨學(xué)一學(xué)春蠶，平時(shí)多積累素材和技術(shù)，用時(shí)才可以多維度、多側(cè)面地解決教學(xué)中遇到的各種實(shí)際問題。如人教版生物學(xué)七年級上冊《開花和結(jié)果》這一課，學(xué)生對開花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的。多媒體課件的多種方式運(yùn)用，將會使抽象的知識形象化，有利于學(xué)生的理解。在引入階段，用多媒體展示幾種美麗的花朵——水仙花（漳州市花全國十大名花）、桃花（被子植物的典型代表）、向日葵等，再配上美妙的背景音樂，用那些美麗的圖片把學(xué)生吸引住，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教授新課時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)小組的代表用實(shí)物展示臺對著桃花模型進(jìn)行新知“講解”，然后用多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，表達(dá)本小組對花朵結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，討論后得出花蕊的重要作用；而受精過程十分抽象，可用動畫視頻展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使學(xué)生對受精的過程更易理解。

在課堂的后階段，可用預(yù)先設(shè)計(jì)好、圍繞教學(xué)中重要概念而精選的習(xí)題，貫徹新課標(biāo)所提倡的“知識目標(biāo)達(dá)成檢測”這一重要要求，讓學(xué)生加以鞏固、拓展和延伸。

這樣的多媒體課是密集采用多種技巧的過程，信息量大，準(zhǔn)備時(shí)間長，就好比春蠶吐絲結(jié)繭，整堂課都圍繞著幫助學(xué)生理解“概述開花和結(jié)果的過程”這一重要教學(xué)目標(biāo)，全方位地運(yùn)用多媒體。

作為教師，教學(xué)其實(shí)是一輩子的事情。教學(xué)，不單是教師的教與學(xué)生的學(xué)，教師更應(yīng)該在教的過程中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、積累、提高乃至升華，在學(xué)習(xí)中不斷提升教的藝術(shù)性、功能性、實(shí)效性。尤其當(dāng)今，運(yùn)用多媒體已經(jīng)成為一種教學(xué)方式的常態(tài)化，有些學(xué)校已經(jīng)步入到基于交互式電子白板的更先進(jìn)信息化多媒體教學(xué)模式。多媒體的運(yùn)用，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，活躍了課堂氣氛，還能突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。但是有一條底線是全體教師必須明確的：多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，不能濫用，用的過多了，教師就會遺失教學(xué)的風(fēng)格，上課成了鼠標(biāo)的簡單表演。所以筆者認(rèn)為：一定要選好策略，從助推初中生物高效課堂教學(xué)的著力點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教師的實(shí)際操作，關(guān)鍵把多媒體技術(shù)用在學(xué)生疑惑不解處，用在激發(fā)學(xué)生想象處，要讓學(xué)生在與多媒體的交互中生成更多更新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際應(yīng)用能力，而不是讓多媒體代替教師的講，代替學(xué)生的感悟和實(shí)踐。信息技術(shù)正引領(lǐng)信息社會的前進(jìn)，作為新時(shí)期的教師，更有義務(wù)有責(zé)任讓先進(jìn)的技術(shù)更好地服務(wù)于我們的日常教學(xué)。

（作者單位：福建省云霄元光中學(xué)）