張軍林

興趣是最好的老師。中學(xué)生要提高語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

在當(dāng)前課改的大背景下，廣大教師在一線努力進行著教學(xué)方法的新探索，也確實取得了一定的成效，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法也提出了新的挑戰(zhàn)。但從語文教學(xué)的實際效果看，語文教學(xué)水平的提高，還有許多亟待解決的實際問題：

一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不足。多少年來，許多學(xué)生認為語文投入精力的多少與成績高低關(guān)系不大，學(xué)與不學(xué)似乎并無很大的差別。

二是在當(dāng)今影視網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的情況下，學(xué)生語文閱讀量嚴(yán)重不足。閱讀是語文能力之一。一個學(xué)生如果連課外書都不愛閱讀，其語文能力的提高也就無從談起。影視網(wǎng)絡(luò)是文化的快餐，獲取信息資源方便快捷，幾乎不用多少思考，而更多的信息的獲得是被動的接受，而非學(xué)生主動獲取。長此以往，學(xué)生只是一味沉迷于影視網(wǎng)絡(luò)之中，越來越不愛讀書，形成惡性循環(huán)。外國人的圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)，我們的學(xué)生記得比誰都清楚，而且津津樂道，無所不知，而我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)都有哪些習(xí)俗，我們的學(xué)生卻一無所知。其中的原因，除了時代的發(fā)展，人們觀念的變化，生活方式的改變之外，更重要的原因恐怕要歸咎于學(xué)生課外閱讀太少，對傳統(tǒng)文化了解太少。

三是學(xué)生的動手能力太差。書寫能力差，書寫不規(guī)范，錯別字連篇，字跡潦草，在門房的學(xué)生請假條中，幾乎找不出幾份字跡工整、書寫規(guī)范的請假條。

四是學(xué)生動手能力太差，不會主動地去學(xué)習(xí)語文。教師上課運用多媒體技術(shù)，一節(jié)課在板書上寫不了幾個字，甚至一個字也不寫，練習(xí)題幾乎不用抄，有種類繁多的各種練習(xí)冊，光填答案就行，學(xué)生也幾乎寫不了多少字，一學(xué)期里除了正式作業(yè)、作文之外，學(xué)生也不用再寫多少字了。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動幾乎都有既定的路線可循，該做什么幾乎都是老師、家長設(shè)計好的，學(xué)生還需要做什么？

五是學(xué)校實行題海戰(zhàn)術(shù)。多少年來，政府號召為學(xué)生減負，但實際情況卻是負擔(dān)越減越重，各科繁多的作業(yè)連老師都覺得苦不堪言，學(xué)生的感受我們就可想而知了。

鑒于以上問題，我認為要培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾點做起：

一、充分挖掘課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)資源，通過多種形式的語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)習(xí)并不限于課堂，朗誦比賽、演講比賽、辯論會、讀書比賽、作文競賽、手抄報、黑板報、當(dāng)小記者、調(diào)查走訪、有安全保障的郊外野游、參觀旅游、觀看優(yōu)秀的影視片等等，都應(yīng)積極地、有計劃地舉行。如此，學(xué)生不但熱愛學(xué)校生活，也在潛移默化之中激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，語文能力也必定在這些實際活動中逐漸得到提高。

二、堅持常規(guī)教學(xué)也不必拘泥于常規(guī)教學(xué)，敢于創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率

常規(guī)教學(xué)中的一些做法是遵循了教育規(guī)律的一些做法，我們必須堅持，但還有一些做法需要改進，應(yīng)根據(jù)實際情況大膽創(chuàng)新，使語文課堂活起來，不必按部就班的開展教學(xué)活動，力求學(xué)生敢讀敢想，活躍思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，開展必要的讀書活動。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的語文閱讀，開展必要的讀書活動，加大語文閱讀量

學(xué)生進入中學(xué)之后，教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，幫助學(xué)生制定一個長期的讀書計劃，堅持做讀書筆記。不要貪多貪快，應(yīng)循序漸進，注重長期積累，這樣才能為學(xué)好語文課打下堅實的基礎(chǔ)。這是一項艱巨的工程，教師既應(yīng)當(dāng)好工程師，又應(yīng)當(dāng)好技術(shù)員，科學(xué)指導(dǎo)，定期檢查，多鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氣氛。

四、改變對語文學(xué)習(xí)能力的評價體制

唯分?jǐn)?shù)論是教學(xué)的一大瓶頸，不改變這種評價體制，語文教學(xué)想要取得突破，使學(xué)生真正愛學(xué)語文，把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作自己的必需，這種預(yù)期恐怕很難達到。一考定終身，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利色彩太濃，語文學(xué)習(xí)自然不能變成自覺的行動。當(dāng)前的語文考試，學(xué)生感到頭疼的、容易失分的，恐怕屬閱讀理解題了，這一類型往往偏難古怪，學(xué)生對問題的處理很難符合出題者的意圖。既然這樣，這類題是否可以改變一下形式，或者將題的難易程度降低一點，不要讓學(xué)生一碰到這類題型就望而生畏，甚至讓語文老師也感到無法解決。

以上幾點思考，也許不成熟，期望與同行探討交流，以改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，真正達到激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

（作者單位：陜西省銅川市耀州區(qū)高級職業(yè)中學(xué)）