孫偉峰　趙進(jìn)超

摘 要 近年來由于黨和政府和重視，職業(yè)學(xué)校得到了很快的發(fā)展，而大批的新教師不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、動手能力差、上課存在許多問題，本文從加快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)動手能力、練習(xí)教學(xué)基本功三個方面，論述如何加快培養(yǎng)一支年輕高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 角色轉(zhuǎn)變 動手能力 教學(xué)基本功 高素質(zhì)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來黨和政府加大職業(yè)教育改革力度，社會上已逐漸形成了“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，職業(yè)學(xué)校已走出困境。由于在校學(xué)生數(shù)量激增，教師工作壓力增大，許多學(xué)院引進(jìn)了大批的年輕教師，但他們不適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變、動手能力差、上課也存在許多問題，這對教學(xué)質(zhì)量提出了嚴(yán)重的考驗(yàn)。本文就怎樣培養(yǎng)一支年輕高素質(zhì)的職教教師隊(duì)伍，提出幾點(diǎn)看法。

1加快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變

從大學(xué)生走上工作崗位順利成為一名職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師是一個復(fù)雜的過程，除了自身要對教師角色正確認(rèn)識外，還讓加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校還應(yīng)采取多種形式的活動幫助他們成長。

1.1教師工作的復(fù)雜性

教師的工作同時扮演多種角色，在學(xué)生面前，教師扮演著教育教學(xué)組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、思想品德教育者、課堂管理者，是學(xué)生各方面的楷模；在同事面前，教師也有同行、同伴、朋友的角色；在學(xué)生家長面前，教師是和家長一起教育學(xué)生的合作者；在實(shí)習(xí)單位，教師不但是學(xué)習(xí)者、研究者，更重要的是，他的一言一行代表學(xué)校的形象。教師工作的這種復(fù)雜性，要求新教師不僅要扮演好一種角色，而且要扮演多重角色，還要嫻熟地在不同角色之間轉(zhuǎn)化。

1.2加強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)

多年的普通教育，在年輕教師思想上養(yǎng)成了固有的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，這些固有的習(xí)慣和方法與職業(yè)教育存在很大的差異。職業(yè)學(xué)校的教師，不僅有較高的講課藝術(shù)還應(yīng)具有嫻熟的動手操作能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)階段普遍存在理論學(xué)習(xí)困難，但學(xué)生好動，教師應(yīng)充分利用這個特點(diǎn)，在每節(jié)課讓學(xué)生動起來。任務(wù)驅(qū)動法是職業(yè)學(xué)校常用的教學(xué)方法，它比傳統(tǒng)的講授法對教師的要求更高?，F(xiàn)在全國推廣的工學(xué)一體化教學(xué)改革是教學(xué)思想的一次革命，通過對工作場景的模擬讓學(xué)生動手動腦自主學(xué)習(xí)，許多老教師都不習(xí)慣，感到壓力大。對年輕老師來講更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作業(yè)的布置、教學(xué)的組織、教學(xué)點(diǎn)評需要教師有非富的教學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)。年輕教師必須加強(qiáng)自學(xué)、向老教師學(xué)習(xí)。

1.3盡快適應(yīng)技校學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、成績差、經(jīng)常違紀(jì)。他們多數(shù)在初中時期，成績不是很好，甚至有的成為教師“遺忘的角落”， 這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面落后，而且還有一部分自卑、不自信的心理，這種心理影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。怎樣教育這樣的學(xué)生，對于年輕教師來說難度是很大的。為此我們應(yīng)分析他們的長處，有針對性地研究學(xué)生心理，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

1.4加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)

在新教師正式上課前，學(xué)?？梢詫λ麄冞M(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的專家型老教師資源，對新老師進(jìn)行專題講座。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》知識，提供到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過崗前培訓(xùn)，幫助他們樹立現(xiàn)代的教育理念，形成合理的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具備初步的教育教學(xué)能力，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。

2加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)

2.1學(xué)校組織技能比賽

學(xué)校應(yīng)多組織比賽，提升年輕教師的專業(yè)技能。以技能比賽為載體，營造“學(xué)知識、練本領(lǐng)、精技能、比貢獻(xiàn)”的良好氛圍。年輕教師應(yīng)從工具的正確使用、安全操作常識、基本操作規(guī)程開始，逐步提高動手能力，使他們向“雙師型”教師邁進(jìn)。

2.2校企合作提升技能

根據(jù)國家規(guī)定，技工院校專業(yè)教師每年必須有1～2月的時間下廠實(shí)習(xí)，這不僅會提高教師崗位技能及社會實(shí)踐能力，同時也為教師提供獲得第一手教學(xué)資料的機(jī)會。年輕教師應(yīng)備加珍惜下廠實(shí)習(xí)的機(jī)會，充分了解企業(yè)對勞動崗位所需的知識和技能。

2.3積極組織教研活動

教研活動是提高年輕教師教學(xué)水平的很好的一種形式，它是以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的所開展的教學(xué)行動研究活動。研究教學(xué)規(guī)律和課題，為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師發(fā)展服務(wù)，真正提升教師的教學(xué)能力與專業(yè)技能。

3加強(qiáng)課堂教學(xué)基本功

3.1教學(xué)語言的訓(xùn)練

課堂上對教師語言上的基本要求是清楚、得當(dāng)。教師的每一句話，都能讓每一個學(xué)生聽清楚；用詞準(zhǔn)確、用語恰當(dāng)，語速不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩等。

3.2板書多媒體設(shè)計(jì)

基本要求是醒目、得當(dāng)。就是把屏幕或黑板上的每一個字都能讓每一個學(xué)生看清；屏幕或黑板上的字與圖要不大不小，內(nèi)容要簡明扼要的不多不少，恰到好處。色彩要不平不亂，以有利于明確概念、突出重點(diǎn)和體現(xiàn)思路為準(zhǔn)。

3.3駕馭課堂的能力

課堂教學(xué)情況瞬息萬變，教師需要操縱好各種教學(xué)變量。如教師的情緒、語言、教學(xué)手段、對學(xué)生學(xué)習(xí)評估的激勵、學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的調(diào)動、師生情感的溝通、教學(xué)秩序的管理等。

3.4目的明確思路清析

課堂上教師的思絡(luò)應(yīng)清晰，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

職業(yè)學(xué)校需要高素質(zhì)的“雙師型”教師，但這是個復(fù)雜且慢長的過程，只有年輕教師適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和動手能力到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的多種教研活動，才能使他們快速成為適應(yīng)社會需要的合格教師，為國家培養(yǎng)合格的專業(yè)建設(shè)人才。endprint