王通山

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育機(jī)制改革的完善，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，“健康發(fā)展”的理念為體育教學(xué)的改革提供了很好的機(jī)會(huì)，雖然我國(guó)的大學(xué)體育教育取得了很大的進(jìn)步，但依然存在一些問(wèn)題。本文主要針對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)際提出了一些發(fā)展建議，有利于促進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教育改革；存在問(wèn)題；解決；措施

隨著教育改革的深入發(fā)展，大學(xué)體育教育在學(xué)校的教育體系中的地位也在不斷的上升。大學(xué)體育教育的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康。在學(xué)生能從書(shū)本教育中抬頭，培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維能力。從理論到實(shí)踐，我國(guó)大學(xué)體育的大力投入也取得了明顯的成就，為大學(xué)體育教育的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的體育教育改革范圍比較狹小，只關(guān)注到了學(xué)生健康以及一些基本的鍛煉，并沒(méi)有從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及未來(lái)社會(huì)教育發(fā)展的角度去分析，因此大學(xué)體育教育中也存在著一些問(wèn)題。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，大學(xué)體育教育必須適應(yīng)社會(huì)的變革并且要滿(mǎn)足社會(huì)不斷增長(zhǎng)的要求。根據(jù)我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)變化促進(jìn)大學(xué)體育教育價(jià)值觀的變化。根據(jù)我國(guó)大學(xué)體育發(fā)展中存在的問(wèn)題，作出相應(yīng)的改革措施，以便提高我國(guó)大學(xué)體育教育發(fā)展水平。

一、當(dāng)今大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題分析

1.體育教師的嚴(yán)重失衡

近些年來(lái)，隨著高校教育的不斷擴(kuò)招，使高校的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。學(xué)生人數(shù)的增加雖然給大學(xué)的規(guī)模和發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)，但是也給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了挑戰(zhàn)。不少高校的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材以及教師的數(shù)量上都存在著不足，大學(xué)體育老師更是以講師為主，教授或者副教授所占的比例非常的小。這就使得大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的機(jī)會(huì)不帶，教學(xué)器材的陳舊以及學(xué)校資金人力投入不足，都是阻礙大學(xué)體育教育發(fā)展的因素。

2.學(xué)生身體素質(zhì)的不足

由于大學(xué)生數(shù)量不斷的增加，雖然滿(mǎn)足的社會(huì)對(duì)人才數(shù)量上的需要，但卻引起了學(xué)生質(zhì)量的整體下降。大學(xué)體育課堂上，由于學(xué)生的體力、耐力等基本身體素質(zhì)的普遍下降，特別是學(xué)生由于近視，肥胖等等不足，在課堂鍛煉上不夠積極主動(dòng)，甚至不愿進(jìn)行課堂鍛煉，這都嚴(yán)重影響了大學(xué)體育教學(xué)的正常進(jìn)行，增加了高校體育課堂的難度，一定程度上也打擊了教師的教學(xué)積極性。

3.體育教學(xué)創(chuàng)新不夠

由于大學(xué)體育教育受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響比較深，在進(jìn)行課堂教育會(huì)時(shí)，不論是老師還是學(xué)生，都無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到體育教育的作用，體育課程也只有簡(jiǎn)單的幾種形式。一周一次的體育課程不論是從活動(dòng)時(shí)間還是課程數(shù)量來(lái)說(shuō)，都無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)體育教學(xué)的目的。而且老師一貫的采取散漫的態(tài)度進(jìn)行課堂教育，在無(wú)形之中也影響了學(xué)生的體育素質(zhì)的發(fā)展。在大學(xué)體育教學(xué)中，雖然教師與學(xué)生扮演著不同的角色，但事實(shí)上教師才是課堂的主導(dǎo)，但是在如今很多的大學(xué)體育課堂中，很多大學(xué)老師只是一味的根據(jù)課表安排教學(xué)進(jìn)程，并不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者是學(xué)生是否樂(lè)意接受，老師只是把教學(xué)看成是完成認(rèn)為的方式，使得學(xué)生不喜歡體育課的內(nèi)容，漸漸的也就厭煩上體育課，久而久之，不僅無(wú)視教師的主導(dǎo)作用，反而也把體育課看成是修滿(mǎn)學(xué)分的途徑而已，這樣的惡性循環(huán)完全背離了大學(xué)體育教育的真正目的。

4.缺乏師生間的積極互動(dòng)

在現(xiàn)在的大學(xué)體育課堂中，仍然存在課時(shí)較少，但是課堂內(nèi)容較多的問(wèn)題，教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在加上學(xué)校體育器材的陳舊，使得學(xué)生的大學(xué)體育課程中，只能將時(shí)間花費(fèi)在枯燥的課堂任務(wù)上，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及參與性都不高。這樣一來(lái)，大學(xué)體育教學(xué)就變得和應(yīng)試性教學(xué)沒(méi)有什么差別，學(xué)生也只能別動(dòng) 的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生的身心培養(yǎng)也就起不到作用。

二、大學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)措施

大學(xué)體育教育改革所需的一個(gè)重要條件及時(shí)良好的校園體育文化氛圍。因?yàn)榱己玫男@體育文化氛不僅有利于課堂文化的延伸與課外體育教育的發(fā)展，而且能將社會(huì)文化知識(shí)和體育文化進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，只有使個(gè)人需要與社會(huì)需要相結(jié)合，才能進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)體育教學(xué)的改革。我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)必須從豐富教學(xué)內(nèi)容，注重校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式等角度出發(fā)，才能突破現(xiàn)在的發(fā)展困境，向著體育功能多樣化、多層次的社會(huì)文化綜合教育方向發(fā)展。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)校園體育文化

由于很多大學(xué)的體育課堂上，體育教學(xué)的內(nèi)容涉及的方面比較少，學(xué)生在進(jìn)行體育選課時(shí)只根據(jù)個(gè)人的喜好選擇個(gè)別的課程項(xiàng)目，無(wú)法達(dá)到全面發(fā)展的要求，所以在體育課堂的內(nèi)容上，我們可以增加體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不再是只能學(xué)習(xí)個(gè)別的課堂內(nèi)容，而是多方面的涉及。最后在考試時(shí)可以讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行單項(xiàng)的考試，這樣也避免了可是較少但課堂內(nèi)容多的弊端。另外，還可以多開(kāi)設(shè)一些交叉學(xué)科的體育課，豐富學(xué)生的現(xiàn)代生活，增加體育課的娛樂(lè)性。在學(xué)校內(nèi)多開(kāi)展體育性的比賽活動(dòng)，比如籃球、足球等等的體育項(xiàng)目比賽，不僅能夠提升學(xué)校內(nèi)部對(duì)體育的關(guān)注程度，也能推進(jìn)學(xué)校體育教育的改革，促進(jìn)校園體育文化大環(huán)境的建設(shè)。

2.優(yōu)化教師的教學(xué)方法

大學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)參與到學(xué)生中去，通過(guò)和學(xué)生的溝通交流明白學(xué)生的課堂需求，并嚴(yán)格的進(jìn)行課堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有利條件。

3.提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

在大學(xué)體育教學(xué)建設(shè)中，首先體育教師必須改變自己體育教育的傳統(tǒng)觀念。雖然學(xué)生是體育教育中重要的部分，但教師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，所以教師能在一定程度上改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)理念有重要作用。老師應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的觀念，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異制定多樣化的教學(xué)方式，這樣每個(gè)學(xué)生能夠制定和自身相適應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)自身的體育學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)大學(xué)體育教育的相關(guān)問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，在一定程度上能夠促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)水平的提高。

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