張雷

后進(jìn)生，即是在班上學(xué)習(xí)較差，進(jìn)步很慢的學(xué)生.他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，反應(yīng)遲鈍，接受能力差、平時(shí)作業(yè)靠抄襲來(lái)完成任務(wù)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性等等.自從實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，所有的小學(xué)畢業(yè)生都無(wú)條件地升入初中學(xué)習(xí)，由于學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重.在數(shù)學(xué)方面尤為突出.優(yōu)生在不斷減少，后進(jìn)生在逐漸增多，而且隊(duì)伍越來(lái)越龐大.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三種教育是造成后進(jìn)生的三個(gè)外因，而在這三個(gè)原因中，關(guān)鍵的因素是學(xué)校教育.面對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師肩上的擔(dān)子很重，壓力很大，因此對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是問(wèn)題的關(guān)鍵.筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討應(yīng)對(duì)策略.

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.重視情感教育，用愛(ài)心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立主人翁的責(zé)任感

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)較枯燥的學(xué)科，多數(shù)初中的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣.我認(rèn)為要讓學(xué)生喜歡你的這門(mén)課，首先得讓學(xué)生崇拜你這個(gè)人.馬卡連柯說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心和耐心，愛(ài)心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提，耐心是愛(ài)心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容.愛(ài)心是促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證.

2.讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，讓他們體會(huì)成就感

從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿(mǎn)足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì).因此，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”，充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用.

在教學(xué)中我們要告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿(mǎn)分才算成功.比如：能夠圓滿(mǎn)地回答老師的一次提問(wèn)，能正確地解出一道習(xí)題，都算是小有所成.打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)自我縱向比較和與他人橫向比較相結(jié)合，自覺(jué)地記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn)，下一次超過(guò)上一次，目前比過(guò)去進(jìn)步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功.另外，老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步.讓學(xué)生樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們走向成功之路.教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、記牢.使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅.所以，教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則.精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo)，作好分類(lèi)指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求.這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”.從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.另外，可以在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，形成學(xué)習(xí)激勵(lì)的氛圍，由學(xué)生自己組織，相互交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，教師可適當(dāng)指導(dǎo).

3.使知識(shí)點(diǎn)生活化，讓后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí).

4.利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

初中階段學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題.例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場(chǎng)上的旗桿說(shuō)：“在沒(méi)有較大的工具的情況下我能得出這支旗桿的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測(cè)嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測(cè)出旗桿較準(zhǔn)確的高度.這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門(mén)課的有效學(xué)習(xí)方法之一，但初中學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí).因此，教師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法.預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法.在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們對(duì)預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的部分作好記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講.從而真正理解這些有困難的內(nèi)容.

2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課的方法

聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著.那么怎樣聽(tīng)好課呢？

(1)在聽(tīng)課時(shí)必須專(zhuān)心，不要身在教室心在外.

(2)抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問(wèn)題，以及還會(huì)把某些公式定理及方法板書(shū)在黑板上.那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào)，并作上筆記，將某些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)鞏固.

(3)在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證能聽(tīng)懂.

(4)積極回答教師的提問(wèn)，做到先思考再回答，不要不作思考的回答.

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法

認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)掌握鞏固.多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后不習(xí)慣將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，這就要求教師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對(duì)照，比較其異同點(diǎn).

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定人生.數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的.他們不會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管.在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，解答問(wèn)題.從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)思考的能力.

總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，也是我們辦人民滿(mǎn)意教育的前提.后進(jìn)生的問(wèn)題不斷變化，如何應(yīng)對(duì)還需要我們學(xué)校和家庭以及社會(huì)共同應(yīng)對(duì)和探討.