陳霞

一、依據(jù)教材內(nèi)容，編寫優(yōu)化教案

依據(jù)九年義務(wù)教育新課標(biāo)要求，教學(xué)和學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)發(fā)展相互促進.本質(zhì)就是，學(xué)生要在學(xué)習(xí)知識的過程中，讓其學(xué)習(xí)能力，思維能力，自主探究能力及思想品德等各方面協(xié)調(diào)共同發(fā)展.要求教師在教學(xué)中了解重要課題，抓住最終目標(biāo)，優(yōu)化教案.

教師在參考教材內(nèi)容編寫教案時，可按照真實的教學(xué)進度和學(xué)生掌握情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的順序變動，更改內(nèi)容要有根據(jù)和教學(xué)意義.需注意的是，要在熟知教學(xué)大綱，教學(xué)知識系統(tǒng)構(gòu)架，和領(lǐng)會編者教學(xué)意圖的前提下，進行順序更改，不能盲目行動和隨意篡改教學(xué)順序，防止教學(xué)失誤的發(fā)生.

除了以上述原則為主外，教師還應(yīng)以堅持知識特點為核心，遵循點、線、面，循序漸進的原則，根據(jù)教材中的知識內(nèi)容和蘊含的特點，利用已掌握的知識進行基礎(chǔ)鋪墊，教授過程中在知識點著重講解，并且舉出相應(yīng)有說服力的例題.要強化“數(shù)形結(jié)合”的模式，引入字母、圖形等表示數(shù)、公式和圖象，并把數(shù)和形結(jié)合起來教學(xué).在幾何課上，多以簡單明了的圖形展示.按照正規(guī)畫圖，介紹相關(guān)命題，定理與證明，結(jié)論的順序，依次講解.過程中學(xué)生可加入探討性的推理，發(fā)現(xiàn)重點，得到結(jié)論，歸納定理.自主探究得出結(jié)論，對此可加深學(xué)生對知識點的印象.

此外，教師在備寫教案時要多參考最新的教師教學(xué)用書，廣泛閱讀相關(guān)資料，用先進的教學(xué)方法教學(xué).在教學(xué)中不斷改進更新，力求高效教學(xué).

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教材在編寫上內(nèi)容抽象，概念嚴(yán)謹(jǐn)，難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，從而不想自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).初中階段的學(xué)生，思維比較活躍，對新鮮的事物都存在好奇心理.可充分利用這一特點，與實際相結(jié)合，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極思維，而不是人為強迫去學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特定年齡和心理特點，因材施教，針對他們的認(rèn)知和接受能力的不同，聯(lián)系生活實際和掌握的學(xué)習(xí)進度授課，激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)的興趣.針對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深，從部分到整體的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步且全面了解教學(xué)內(nèi)容，掌握知識重點，提高數(shù)學(xué)思維能力.為此教師也應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的鞏固，其次還應(yīng)注意提高學(xué)生的技術(shù)能力，向?qū)W生滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助并正確引導(dǎo)學(xué)生分析思路，使他們初步學(xué)會初中數(shù)學(xué)中的運用歸納，演變題型和類比推理等思想，培養(yǎng)邏輯思維能力.教學(xué)中教師還要注意增加學(xué)生能力的可持續(xù)行，增加教學(xué)的趣味性，避免課堂和教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味感將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺掉，造成學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率下降.

三、教學(xué)靈活機動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

課堂上收放自如，自然導(dǎo)入生活，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師輕松教學(xué)，學(xué)生愉快掌握知識，把自主權(quán)交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，運用知識的能力為目的，課上可進行探討和引入啟發(fā)的方法，讓學(xué)生通過探討和課上練習(xí)實踐，自主找到有效解決方法，也可及時更正引導(dǎo)學(xué)生錯誤的做題思維的方法和方式，和學(xué)生一同分析問題原因，糾正已出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)正確思維方式，加深有效做題方法，提高學(xué)生靈活運用已學(xué)知識去探究和解決未知的知識的能力，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想來思考的意識.在此，應(yīng)注意的是，教師應(yīng)以發(fā)開學(xué)生自主獨立獲取新知識的潛力，提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，在教學(xué)過程中，隨時觀察教學(xué)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并進行改進和完善.

四、創(chuàng)設(shè)多樣作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)作業(yè)，重復(fù)繁瑣多為按部就班的機械練習(xí)，少有創(chuàng)造性和思維訓(xùn)練，枯燥無味，大多數(shù)教師在布置作業(yè)時通常存在單向性，重復(fù)機械性和非自主性，且大多是課下作業(yè).只有教師有選擇布置怎么樣的作業(yè)和如何布置作業(yè)的權(quán)利.學(xué)生按部就班的完成練習(xí)，沒有提出問題和思維擴展的環(huán)節(jié).傳統(tǒng)作業(yè)存在單向性，不能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練其提出問題的能力，對學(xué)生的創(chuàng)造能力也未能開發(fā).作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機械性問題，讓學(xué)生極為苦惱.作業(yè)量大，具有重復(fù)性的抄寫或無題型變換的作業(yè)，積壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，失去了寫作業(yè)的興趣，使他們身心疲憊，沒掌握的知識點還是不會，學(xué)習(xí)范圍沒有擴展，反而課下浪費了時間和經(jīng)歷.通常，作業(yè)缺少學(xué)生的參與意識，更多為學(xué)生按時被動完成老師布置的任務(wù).很少教學(xué)過程中會抽出幾課時來合作分析作業(yè)中出現(xiàn)的情況，進行有效的課堂作業(yè)討論，不能推進學(xué)生大風(fēng)探究能力.教學(xué)實踐中產(chǎn)生極為不好的影響.

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，應(yīng)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方法，提高學(xué)習(xí)效率.結(jié)合每個學(xué)生思維接受能力，知識點掌握情況，因人而異的理念，設(shè)計分層次的作業(yè)方法.使學(xué)生自助完成作業(yè)，合理探究問題，循序漸進地提升學(xué)習(xí)能力，打好堅實的基礎(chǔ).

為培養(yǎng)學(xué)生的活動性，擴展知識視野，加大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力，將數(shù)學(xué)融入生活，實踐運用數(shù)學(xué)的理念得到發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率.可設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)：口頭作業(yè)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的概念，數(shù)學(xué)公式，加以歸納每章的知識點進行課上討論；自選作業(yè)，課后學(xué)生可自行選擇和完成課本后一定量的作業(yè)，加以鞏固所學(xué)知識；設(shè)問作業(yè)，課上同學(xué)之間可相互提出問題后作答，多元性評判，進行做題方法的交流和指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，課上分享同學(xué)在實際生活中遇到的問題用數(shù)學(xué)知識解答，增加趣味性.