鐘偉良

如何提高課堂效率，一直是教師密切關(guān)注的問題。構(gòu)建高效課堂，既是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育日益迫切的要求。隨著新課程改革的深入開展，在高中物理課堂中，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育理念，提高課堂教學(xué)效率，對這一問題進行探討。

新課標(biāo)高中物理有效課堂策略隨著新課改的日益深入，應(yīng)試教育中的弊端也日益凸顯。在新課程改革的背景下，高中物理教師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，提高自身專業(yè)水平，提高高中物理課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效物理課堂。本文結(jié)合自身工作實踐，在仔細(xì)研究新課程理念的基礎(chǔ)上，對高中物理高效課堂的構(gòu)建，提出自己的看法。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的必要性

盡管我國高中生對物理學(xué)科相當(dāng)?shù)刂匾?，然而目前，高中學(xué)生在物理學(xué)科的掌握程度上存在著較為嚴(yán)重的兩極分化情況。很多學(xué)生物理知識基礎(chǔ)薄弱，物理課堂上的參與度不高，再加上高中物理知識龐雜，內(nèi)容偏難，使得高中物理的教學(xué)任務(wù)也偏重。此外，一些高中物理教師的教學(xué)設(shè)計流于形式，在實際教學(xué)中片面地強調(diào)學(xué)生的主體性作用，不重視教師必要的課堂講授，將過重過難的問題交給學(xué)生來解決，導(dǎo)致物理教學(xué)往往事倍功半，課堂問題也沒有得到有效的解決。在這樣的背景下，高中物理高效課堂的構(gòu)建就顯得十分必要。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的基本前提

要構(gòu)建高中物理高效課堂，首先，教師必須回歸到教學(xué)本質(zhì)上來，嚴(yán)格遵循客觀的教學(xué)規(guī)律，采取合適的教學(xué)策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。其次，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)并貫徹實踐新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)深入理解教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，確保學(xué)生在物理課堂中的主體性，使學(xué)生更有效地掌握物理概念、物理知識、物理規(guī)律，能夠通過開展課堂教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

三、構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略

1.精心做好課堂備課

教師備課是整個物理課堂的風(fēng)向標(biāo)，也是物理教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在上課之前，教師應(yīng)精心備課。教師應(yīng)僅僅圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、物理掌握程度來進行教學(xué)設(shè)計，不僅能夠使學(xué)生明白教師的教學(xué)思路來加強自身學(xué)習(xí)的目的性，還能加深學(xué)生對本節(jié)課乃至整個物理課本的知識結(jié)構(gòu)的了解。

例如，在講授《自由落體運動》這一課時，就要做好提前備課。首先，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行分析，本章節(jié)知識主要要求學(xué)生對運動學(xué)的基本概念、勻變速直線運動等知識點進行了解和鞏固。由于學(xué)生對生活中的重物、輕物下落快慢等自由落體運動已經(jīng)有所了解，這就可為學(xué)生學(xué)習(xí)拋體運動的知識點打好基礎(chǔ)。因此，教師可確定本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握自由落體運動的概念、性質(zhì)、規(guī)律以及重力加速度等基本知識，而本節(jié)課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生深入理解物體下落的快慢與其輕重?zé)o關(guān)并引導(dǎo)學(xué)生通過探究自由落體運動的性質(zhì)。由此，可以確定本次教學(xué)的三維目標(biāo)：在知識技能方面，要引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運動，使學(xué)生認(rèn)識到證實與實驗的重要性；在過程方法方面，通過讓學(xué)生了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到猜想和推理的奧妙；在情感態(tài)度和價值觀方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法觀和認(rèn)知觀，避免學(xué)習(xí)的盲目性。在教學(xué)方法方面，教學(xué)重點難點的突破設(shè)計可采取探究式的教學(xué)方法來突破重難點的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、猜想問題并最終解決問題。

2.重視并做好實驗教學(xué)

在物理學(xué)科中，大多數(shù)結(jié)論都來源并證實于物理實驗。實驗教學(xué)是構(gòu)建高中物理高效課堂的有效途徑。它以其真實、直觀、形象的特點，不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的不足，還能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動地參與到物理實驗中來。目前，部分一線教師受應(yīng)試教育的影響，并沒有充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，因而以多媒體技術(shù)代替物理實驗操作的情況大量存在，多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)盡管便捷，卻無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，難以促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，要構(gòu)建高效物理課堂，教師應(yīng)重視并做好實驗教學(xué)。要確保實驗教學(xué)的高效性，關(guān)鍵在于教師要通過實驗演示的手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生進行分組實驗來進行實驗教學(xué)。例如，在講授《理想氣體定律》這一課時，教師可設(shè)計“噴泉實驗”，假設(shè)在容積為500毫升的燒瓶中裝入400毫升的水，用手將燒瓶口堵住，將其放在石棉網(wǎng)上加熱若干分鐘，這時可讓學(xué)生思考將手松開后會出現(xiàn)的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)表觀點之后，教師可將手松開，可見水立即從燒瓶口噴射出來。通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，可引導(dǎo)學(xué)生思考水在噴射時空氣溫度、壓強的變化以及變化遵循的定律。

3.做好學(xué)生評價與作業(yè)反饋

要確保物理課堂的高效生動，教師應(yīng)對學(xué)生進行多元化評價。要確保評價的及時性，真實性和層次性。及時性是指要及時肯定學(xué)生的進步，及時評價學(xué)生不足，要注意保護學(xué)生自尊心和自信心；真實性是指對學(xué)生的實際表現(xiàn)進行真實評價，不能過高或過低，以免滋生驕傲或厭學(xué)心理；層次性是指讓每位學(xué)生都能認(rèn)識到自身的不足和優(yōu)點，從而以更飽滿的狀態(tài)投入金物理學(xué)習(xí)中。在作業(yè)布置上，也應(yīng)做到多元化布置，如在作業(yè)中可包括必須完成的作業(yè)、選擇性完成的作業(yè)以及探究式作業(yè)等，一改以往作業(yè)的單調(diào)乏味為多姿多彩。在批改作業(yè)方面，也可采用多元化批改方式，在平時的教學(xué)活動中，可采用教師全批全改、教師公布答案，學(xué)生自批自改、教師公布答案，學(xué)生互批互改等方式。重要作業(yè)，教師應(yīng)全批全改，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而在教學(xué)中做到有的放矢；一些一般性作業(yè)，可讓學(xué)生自批自改或互批互改，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，自己學(xué)會反思。

四、結(jié)論

構(gòu)建高效的物理課堂，是新課程改革對物理教師提出的新要求，也是每個物理教師不可推卸的責(zé)任。目前，高效物理課堂的構(gòu)建尚處于起步階段，廣大一線物理教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)過程，真正實踐高效物理課堂的的構(gòu)建。

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