魯團(tuán)花

英語學(xué)習(xí)詞典中百科信息設(shè)置原則研究*
——基于詞典使用者角度

魯團(tuán)花

（咸陽師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，陜西咸陽712000）

百科信息是詞典中不可缺少的信息，主要指對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的描述。針對(duì)母語和外語設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)詞典其收錄百科信息的原則是不同的。通過比較OALD7和LDELC兩本詞典中的百科信息的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)針對(duì)母語和非母語設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)詞典其收錄百科信息的原則不同，最后從詞典使用者的角度，提出學(xué)習(xí)詞典收錄百科信息在宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩方面的建議。

英語學(xué)習(xí)詞典；百科信息；設(shè)置原則

詞典作為工具書，在記錄語言時(shí)，除了要收錄描述語言信息外，還要收錄描述客觀世界的百科信息?？萍荚~語作為百科信息的一種，不可例外地被收錄于詞典中。百科信息是一種詞典編纂者提供給使用者的基于事實(shí)的信息范疇，與語文信息相比，百科信息更注重描述客觀事物。百科信息在本文中指除詞典中提供的語言信息（拼寫、發(fā)音、詞義、派生詞、搭配、俚語、詞源、同義反義詞等）之外的信息，主要指專有名詞、縮略詞、歷史事件、生物物種以及文化詞等。百科信息一般出現(xiàn)在詞典的正文、插頁、附錄、文化附錄等項(xiàng)目中，表現(xiàn)為詞條、插圖、圖表等。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。外語學(xué)習(xí)詞典會(huì)不同程度地收入百科信息，收入比例和方式取決于使用者的需求。本文關(guān)注的OALD7（《牛津高階學(xué)習(xí)詞典》）和LDELC（《朗文語言文化詞典》）在許多方面有很大差異。OALD7是面向非母語使用者的學(xué)習(xí)詞典，而LDELC是一部百科性質(zhì)的學(xué)習(xí)詞典。

一 OALD7，LDELC和WICD中百科信息設(shè)置比較

OALD7是最新版的學(xué)習(xí)詞典，增收了許多百科詞條。LDELC是在LDOCE3的基礎(chǔ)上編撰的，增加了大量百科信息。兩本詞典都是學(xué)習(xí)詞典，都收錄了大量百科信息，但同時(shí)也存在差異。

（一）宏觀結(jié)構(gòu)

宏觀結(jié)構(gòu)指詞典中按一定規(guī)則編排的詞目總體；與之相對(duì)的是微觀結(jié)構(gòu)，指條目中經(jīng)過系統(tǒng)安排的全部信息［1］。一般來說，讀者通過瀏覽宏觀結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，找到自己要查閱的詞目，然后閱讀微觀結(jié)構(gòu)成分，尋找自己需要的信息。宏觀結(jié)構(gòu)中的百科信息體現(xiàn)在收詞、插頁、附錄幾方面。

1.收詞。詞典收錄詞匯量的大小與詞典的規(guī)模和使用者需求有關(guān)。根據(jù)使用者對(duì)百科信息的需求，詞典編纂者確定將哪些詞語收錄為詞目。何家寧引用吳建平的觀點(diǎn)指出詞典收入文化詞要尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，在總的收詞范圍內(nèi)，不可錯(cuò)收無關(guān)的文化詞語，有關(guān)的文化詞語不可漏收。何家寧則認(rèn)為：由于很難確定哪些是有關(guān)的文化詞，在遵守基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，詞典可以考慮放寬對(duì)文化詞的收錄范圍，盡量收錄那些具有文化內(nèi)涵的詞語［2］。如上所述的文化詞收錄原則同樣也適用于百科詞匯的收錄。

例如，對(duì)于Roosevelt一詞，OALD7沒有在正文收錄；而LDELC收錄了兩個(gè)Roosevelt詞條，且均給出大量注釋。

LDELC的收詞原則是相關(guān)百科詞匯兼收；而OALD7不收人名、地名和專有名詞。LDELC收入了大量的文化詞、人名、地名、機(jī)構(gòu)名以及宗教詞語，內(nèi)容繁多，不加區(qū)分，不足之處在于漏收一些重要術(shù)語。

2.插頁。插頁的設(shè)置是為了彌補(bǔ)詞條內(nèi)因空間不足而不能系統(tǒng)提供百科信息的不足，多出現(xiàn)在詞典正文、開頭部分或末尾位置，表現(xiàn)為地圖、主題頁、文化注釋等。提供百科信息的插頁多出現(xiàn)在詞典正文和末尾部分，其優(yōu)勢(shì)在于可以系統(tǒng)地解釋某個(gè)主題的內(nèi)容。本文認(rèn)為插頁可以填補(bǔ)詞典正文所沒提供給使用者的信息。LDELC和OALD7在插頁中均設(shè)置彩頁、主題頁和地圖來提供百科信息。

OALD7和LDELC都在插頁提供了使用者可能會(huì)用到的大量的百科信息。LDELC給出的信息量大而全面，占用篇幅也較多，但也有不足之處，如著名藝術(shù)作品、世界各國(guó)名勝和美國(guó)西部的彩頁可有可無，不是每個(gè)外語學(xué)習(xí)者都會(huì)關(guān)注這部分信息，如果有需要，他們會(huì)專門查閱這方面資料，一頁彩頁根本不夠；英語國(guó)家只給出了英國(guó)和美國(guó)地圖，省略了其他國(guó)家。

表1 OALD7和LDELC中百科信息設(shè)置情況

3.附錄。附錄是詞典里正文外附加進(jìn)來的信息，是詞典內(nèi)容的某種延伸［3］。正文后信息收錄針對(duì)外語學(xué)習(xí)者提供幫助，包括語言方面的幫助和提供百科性信息。詞典正文是以詞條為單位進(jìn)行釋義的，系統(tǒng)的百科信息就沒辦法在正文給出，就產(chǎn)生了附錄。本文只關(guān)注附錄提供的百科信息，如OALD7和LDELC：

兩部詞典都提供了地名表，但OALD7只提供國(guó)家名，不給出首都和主要城市名。新出的OALD7將不常用的度量衡單位和化學(xué)元素表拋棄。很明顯LDELC更注重實(shí)效，附錄中編入較多金融、商業(yè)信息等。

（二）微觀結(jié)構(gòu)

微觀結(jié)構(gòu)指詞典的詞條結(jié)構(gòu)，即詞目中給出的系統(tǒng)信息，包括釋義、義項(xiàng)收錄和編排、例證、注釋、插圖和引見等。

1.義項(xiàng)收錄。在義項(xiàng)收錄范圍的問題上，詞典應(yīng)該盡可能多地收錄詞目的文化義。母語學(xué)習(xí)者詞典中很多信息可以缺省，因?yàn)槟刚Z學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)是內(nèi)隱的。但是對(duì)于學(xué)習(xí)一門外語來講，其外語能力發(fā)展的情形很不一樣。非母語學(xué)習(xí)者其外語能力落后于其認(rèn)知能力的發(fā)展，故外語學(xué)習(xí)者詞典必須是一部詳解的詞典。在母語詞典中可以省略的信息，必須補(bǔ)齊。也就是說，外語使用者和母語在認(rèn)知上有差異，母語詞典中沒有給出的信息，外語詞典中應(yīng)該給出。很多文化信息對(duì)母語學(xué)習(xí)者來說是不言自明的，但外語學(xué)習(xí)者則需要學(xué)習(xí)。如“pumpkin”一詞，OALD7釋義時(shí)并未給出其文化義，只在例句中點(diǎn)到。LDELC提供了大篇幅的文化信息。OALD7提供的是語言釋義并給出一個(gè)例句，暗示其背后的文化信息。LDELC給出了釋義，并引進(jìn)文化信息“to make lanterns at Halloween”。但后面提供了童話故事里關(guān)于南瓜的信息，略顯冗長(zhǎng)且沒必要。

2.例證?！袄C是揭示詞義的繼續(xù)”［4］。詞的具體意義需要通過語境表達(dá)出來。詞義的具體化是從上下文或情景語境中得來的。例證有詞組例證和句子例證，句子例證更能夠體現(xiàn)詞語的使用情況。例證中的語境更能使讀者感受到其中詞義的文化內(nèi)涵。

OALD7的處理方法是通過釋義給出pumpkin的意義，通過例句給出文化信息。OALD7通過例證提供百科信息的方式既提供了百科信息，又提供了該百科詞條的用法。此種處理方法值得借鑒。

3.注釋。對(duì)百科信息的注釋可以在釋義中標(biāo)注，也可以在釋義后專門列出注釋。

［OALD7］Halloween noun［C，U］the night of 31st October when it was believed in the past that dead people appeared from their graves，and which is now celebrated in the US，Canada and Britain by children who dress as GHOSTS，WITCHES，etc.

［LDELC］Halloween，Halloween n［U］AmE the night of October 31st，when it was formerly believed that the spirits of dead appeared.

［LDELC］Cultural Note Halloween is celebrated in both the US and the UK.Children dress in special clothes to look frightening，e.g.as ghosts or witches，and people make Jack O’s Lanterns by cutting faces in pumpkins and putting a light inside. Children go trick－or－treating，whichmeans they go from house to house，knocking on doors and saying‘trick or treat！’The people in the housesmust then either give the children a‘treat’or the children will play a trick on them…

注釋時(shí)要列出足夠百科信息，但也要控制篇幅。LDELC不惜詞典版面，給出了兩個(gè)段落的百科信息，做法并不可取。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)者的交際水平不是給出信息越多，就越能提高。OALD7在釋義中給出的百科信息簡(jiǎn)明扼要。

4.插圖。插圖在解釋某些概念時(shí)比文字更有優(yōu)勢(shì)，因此很多詞典中都使用插圖以彌補(bǔ)文字解釋之不足。通過插圖可以讓讀者更容易感受并理解語言所承載的許多文化信息，尤其是那些某種文化特有的事物。插圖可以采用一詞一圖也可以采用多詞一圖的方式。兩本詞典均使用了大量插圖。OALD7有1700幅插圖，LDOCE也有豐富的插圖。LDOCE插圖豐富，但也有不平衡之處。

二 英語學(xué)習(xí)詞典中百科信息設(shè)置原則

詞典編纂要遵循用戶友善原則。詞典使用者是詞典的主要消費(fèi)者。原因在于，詞典編纂者只有站在詞典使用者的角度，從詞典使用者的需求出發(fā)，才能使其所編寫的詞典在其使用者心里占據(jù)最有利的位置，從而使眾多詞典使用者有需求時(shí)，便將該部詞典定為首選，從而達(dá)到詞典編寫的最終目的。使用者的角度包括使用者的地位、背景、經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具書的熟悉程度、有效查找信息的技能等。

Béjoint調(diào)查發(fā)現(xiàn)55%的使用者查找百科詞語、53%的使用者查找文化局限詞［5］；Benbow的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)受試者經(jīng)常查閱百科辭典。由此可見，使用者對(duì)百科信息的需求很大，百科信息的收錄要盡可能滿足詞典使用者的需求。

（一）宏觀結(jié)構(gòu)

1.收詞要盡可能全面?？萍几?lián)Q代越來越快，很多百科信息迅速產(chǎn)生，有些意義會(huì)固定地留在語言系統(tǒng)，有些則只會(huì)保留一段時(shí)間不再使用。百科信息比語文信息更容易過時(shí)。一本詞典在保證其信息仍然有效的前提下才能繼續(xù)再版。詞典要不斷增添新詞新義和刪去過時(shí)的詞義。詞典收錄百科信息已成為一個(gè)趨勢(shì)。學(xué)習(xí)詞典收錄百科信息要有系統(tǒng)性。

2.附錄設(shè)置要盡可能系統(tǒng)化。附錄設(shè)置時(shí)要注意百科信息的系統(tǒng)性。百科信息的系統(tǒng)性指的是給出信息不要只給出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一部分，如國(guó)家名和首都名都應(yīng)該給出。使用者有需求查找國(guó)家名，也會(huì)相應(yīng)地有需求查找各國(guó)家首都。另外，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，應(yīng)該在下一代學(xué)習(xí)詞典附錄中添加網(wǎng)絡(luò)與短信常用縮略表等新信息，幫助使用者提高交際水平。

（二）微觀結(jié)構(gòu)

1.詞目編排。在義項(xiàng)編排上要注重語義場(chǎng)理論。一些特定的詞可以在一個(gè)共同概念的支配下組成一個(gè)語義場(chǎng)，屬于同一個(gè)語義場(chǎng)的詞，在語義上是相互依存和相互限制的。一個(gè)詞目下將語義關(guān)聯(lián)的百科詞匯編排進(jìn)去，方便使用者了解整體信息。

2.注釋。正文中的注釋有時(shí)能給出足夠百科信息，但也要控制篇幅。

本文提出的有關(guān)百科信息的收錄原則是針對(duì)非母語學(xué)習(xí)者詞典的。收詞上要注意新詞新義的補(bǔ)錄和及時(shí)去除過時(shí)詞義；附錄注意百科信息的全面性和系統(tǒng)性；在義項(xiàng)編排上要注重語義場(chǎng)理論，將語義關(guān)聯(lián)的百科詞匯編排進(jìn)去；同時(shí)，給出百科信息時(shí)要合理分配篇幅，不能占用過多篇幅?？偠灾?，收錄百科信息不僅要重?cái)?shù)量，更重質(zhì)量，真正做到提高使用者交際水平。

［1］黃建華.辭典學(xué)導(dǎo)論（第2版）［M］.臺(tái)北：正展出版公司，2003.

［2］何家寧.語言·文化·詞典［J］.外語與外語教學(xué)，2001，（7）.

［3］胡明陽.詞典學(xué)概論［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1982.

［4］黃建華，陳楚祥.雙語詞典學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：商務(wù)印書館，2001.

［5］Béjoint H.The foreign student’s use ofmonolingual English dictionaries：A study of language needs and reference skills’applied linguistics［J］.Applied Linguistics，1981，（2）.

Study on the Setting Princip les of Encyclopedia Information in English Learner’s Dictionary

LU Tuanhua
（School of Foreign Languages，Xianyang Normal University，Xianyang Shaanxi712000，China）

Encyclopedia information is indispensable in a dictionary，mainly referring to the description of objective reality.There are some differences in setting principles between the domestic oriented English learner’s dictionaries and the foreign oriented ones.In this paper，the author compares the setting principles of encyclopedic information between two dictionaries，OALD7 and LDELC，and finds out differences between them in the setting principles.Finally，from the dictionary users’perspective，this paper puts forward several setting principles of encyclopedic information.

English learner’s dictionary；encyclopedia information；setting principles

H316

A

1008－4681（2014）03－0090－03

（責(zé)任編校：譚緯緯）

2014－01－08

陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目，編號(hào)：2013C109；咸陽師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目，編號(hào)：11XSYK208；咸陽師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目，編號(hào)：13XSKY040。

魯團(tuán)花（1983－），女，陜西戶縣人，咸陽師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師。研究方向：詞典學(xué)。