張少華

試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革的影響因素與完善對策*

張少華

（湛江師范學(xué)院，廣東湛江524048）

職業(yè)指導(dǎo)是促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的一項系統(tǒng)工程。當(dāng)前，作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了越來越重要的作用。在闡述職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性的同時，分析了影響職業(yè)指導(dǎo)改革的主要因素，并提出了完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體對策，以減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力，提高就業(yè)質(zhì)量，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念，同時促進高校與用人單位的緊密聯(lián)系，達到高校、畢業(yè)生和用人單位三者的完美融合。

職業(yè)指導(dǎo)；改革；完善

職業(yè)指導(dǎo)，也稱為“就業(yè)指導(dǎo)”，是指以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生和成人以升學(xué)或就業(yè)的指導(dǎo)和幫助。截止到2013年，根據(jù)人力資源和社會保障部的最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到了699萬，是新中國成立以來高校畢業(yè)生最多的一年，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的激增，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。當(dāng)前，作為促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮了越來越重要的作用。因此，筆者在闡述職業(yè)指導(dǎo)改革重要性的基礎(chǔ)上，在分析影響職業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮作用因素的同時，提出了完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革的具體對策，以期對減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)工作壓力，提高就業(yè)質(zhì)量有所幫助。

一 高校職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性

（一）職業(yè)指導(dǎo)的概念

職業(yè)指導(dǎo)是指專門為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展以及用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過程。

現(xiàn)階段的職業(yè)指導(dǎo)和以往大有不同，其中不僅包括了求職者，也把用人單位納入進去作為職業(yè)指導(dǎo)主體的一部分。同時，職業(yè)指導(dǎo)的最終目的并非幫助求職者找到一份工作，而是強調(diào)個人的職業(yè)發(fā)展與用人單位緊密結(jié)合，以做到人盡其才，單位和個人的最合理搭配。對于求職者而言，職業(yè)指導(dǎo)在提供職業(yè)信息的同時，也具有終身教育和幫助的作用。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)改革的重要性

職業(yè)指導(dǎo)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生就業(yè)有特殊的意義。當(dāng)前形勢下，簡單地依靠國家政策和求職技巧無法真正幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題，唯有通過職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確科學(xué)的職業(yè)觀念，才能幫助畢業(yè)生盡快解決就業(yè)問題。職業(yè)指導(dǎo)對于高校畢業(yè)生就業(yè)工作具有非常重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.職業(yè)指導(dǎo)是導(dǎo)航，幫助學(xué)生找到正確目的地

高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，其落腳點為找尋一份滿意的職業(yè)，職業(yè)是最終目的。所以，教育學(xué)生掌握職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)道德尤為重要。以專業(yè)來劃分，明確學(xué)生自身特點，通過適當(dāng)?shù)臏y評方式，讓每位高校畢業(yè)生都能夠各盡其才，各取所需，找到一條適合自己的職業(yè)道路。除此之外，職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生的整個大學(xué)期間，直接影響他們的職業(yè)生涯。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，職業(yè)指導(dǎo)勢在必行

我國的高等教育從起步到發(fā)展到現(xiàn)在的逐步走向成熟化，完成了從“精英化教育”到“大眾化教育”的神奇轉(zhuǎn)變。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)高達680萬人［1］。今年，高校畢業(yè)生人數(shù)又新增19萬，高校規(guī)模的擴大直接影響了畢業(yè)生就業(yè)工作的開展。就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生個人利益，同時也影響學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展，更重要的是關(guān)系到國家的繁榮與穩(wěn)定，如何提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是每個高校要解決的問題。因此，加強職業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。

3.職業(yè)指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升其職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

一方面，職業(yè)指導(dǎo)并非停留在理念上的指導(dǎo)，還要求與實踐相結(jié)合，通過實習(xí)、見習(xí)等方式，理論聯(lián)系實際，另外還可以參加相關(guān)講座培訓(xùn)，以達到將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的效果；另一方面，隨著高校人才的不斷增多，市場對畢業(yè)生的要求也越來越高，畢業(yè)生的專業(yè)成績和綜合能力已經(jīng)遠遠不能滿足于市場的需求，同時更注重的是一專多能的通才，學(xué)習(xí)、溝通和創(chuàng)新等三大能力將決定學(xué)生的發(fā)展。要提高這三大能力，恰恰需要通過相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，提高不同專業(yè)學(xué)生相對應(yīng)的職業(yè)能力，從而達到滿足市場需要的目的。

二 影響高校職業(yè)指導(dǎo)改革的主要因素

當(dāng)前，高校職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)過初級的探索后，在積累一定經(jīng)驗的同時，越來越受到人們的重視，其內(nèi)容也得到了逐步豐富和完善。但是，職業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，其發(fā)展程度遠遠低于高校畢業(yè)生就業(yè)工作所需。影響高校職業(yè)指導(dǎo)改革有很多因素：

（一）職業(yè)指導(dǎo)理論系統(tǒng)不夠完善

目前，開展職業(yè)指導(dǎo)在很大程度上借鑒了國外的高校職業(yè)指導(dǎo)理論，例如，弗蘭克·帕森斯創(chuàng)立的“特性—因素論”、約翰·霍蘭德創(chuàng)立的“人格—職業(yè)類型理論”、薩帕創(chuàng)立的職業(yè)發(fā)展理論等［2］。一方面，以國外高校職業(yè)指導(dǎo)理論為支撐的國內(nèi)高校職業(yè)指導(dǎo)，未能做到理論緊密聯(lián)系實際；另一方面，國內(nèi)高校職業(yè)指導(dǎo)缺乏實際運用的職業(yè)指導(dǎo)理論，不利于國內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)的健康可持續(xù)發(fā)展，從根本上解決不了職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展問題，缺乏系統(tǒng)研究。

（二）職業(yè)指導(dǎo)以群體化指導(dǎo)為主，缺乏分類指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一化

我國的高校教育以群體化灌輸式教育為主，從課堂教學(xué)到就業(yè)講座，基本涵蓋了所有不同年級、專業(yè)、性別等，缺乏個性化職業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一。雖然各高校都開展職業(yè)指導(dǎo)為主題的各類講座，但由于水平和地域等因素限制，各類個性案例分析不夠具體和深化，缺乏統(tǒng)一有效的指導(dǎo)，講座往往達不到預(yù)期效果。目前的職業(yè)指導(dǎo)仍以群體化為主，缺乏分類指導(dǎo)，指導(dǎo)方式單一。

（三）評價體系不夠健全，評價方式單一化

職業(yè)指導(dǎo)評價體系包含兩個主體部分，一是對高校教師的評價。對教師的評價體現(xiàn)為語言表達、人格魅力、知識體系、課堂紀(jì)律等等；二是對學(xué)生的評價。學(xué)生通過提交論文和考試，以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)學(xué)生對職業(yè)理論知識掌握的程度［3］。但這種評價體系不能真實反映學(xué)生在求職和塑造職業(yè)方面的實戰(zhàn)能力，沒有做到真正意義上的指導(dǎo)。

三 完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革的對策

為進一步完善高校職業(yè)指導(dǎo)改革工作，筆者提出如下主要幾個對策：

（一）完善就業(yè)體系，為就業(yè)工作提供保障

我國的就業(yè)服務(wù)體系包括職業(yè)介紹、就業(yè)訓(xùn)練、失業(yè)保險和勞動就業(yè)服務(wù)企業(yè)等四項主要內(nèi)容。各高校為保障就業(yè)工作的有效完成，需制定相應(yīng)的實施辦法和管理條例，通過制度建設(shè)，確保職業(yè)指導(dǎo)人員、機構(gòu)部門等到位，以提高工作效率、完善服務(wù)體系，為畢業(yè)生就業(yè)工作順利開展提供保障。

（二）進一步幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，而就業(yè)觀念的盡快樹立又是職業(yè)指導(dǎo)工作的必要環(huán)節(jié)。就業(yè)觀念的樹立能夠幫助畢業(yè)生把握當(dāng)前就業(yè)形勢和了解當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，掌握各種就業(yè)途徑和新狀況，從而幫助畢業(yè)生形成理性的就業(yè)期望值，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)理想，形成正確的就業(yè)觀念［4］。例如，通過網(wǎng)絡(luò)課程、宣講會、職業(yè)指導(dǎo)理論課程、點對點咨詢等形式，改變畢業(yè)生錯誤職業(yè)觀念。又如，引導(dǎo)畢業(yè)生按照國家政策到基層和西部就業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，擴大就業(yè)機會等。

（三）建立科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)評價體系，促進畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化

一方面，成立畢業(yè)生指導(dǎo)跟蹤服務(wù)站。對畢業(yè)生進行定期跟蹤，了解畢業(yè)生的動態(tài)，并與企業(yè)等就業(yè)單位保持密切聯(lián)系，收集反饋意見，形成長效機制；另一方面，引入調(diào)研機構(gòu)。在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，以測量評價畢業(yè)生的就業(yè)情況為依據(jù)，達到檢測用人單位對畢業(yè)生的總體評價，以及對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，提高職業(yè)指導(dǎo)的效率。

（四）推動高校進一步完成人才培養(yǎng)改革

人才培養(yǎng)是高校的主要目的，當(dāng)前正是高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革的最好時期，能否順利通過改革，取決于很多因素，其中重要的一項內(nèi)容就是高校的職業(yè)指導(dǎo)。下表為Z高校近三年本科畢業(yè)生在不同行業(yè)的薪酬統(tǒng)計表。

表1 Z高校近三年本科畢業(yè)生在不同行業(yè)的薪酬統(tǒng)計表

從表1可以看出，不同行業(yè)薪資各異，月平均薪酬最高的行業(yè)是部隊，其次是企業(yè)單位，薪酬值最低的是普教系統(tǒng)。鑒于此，Z高校在開展職業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)側(cè)重于普教系統(tǒng)的指導(dǎo)，因為職業(yè)指導(dǎo)是介于高校、用人單位和畢業(yè)生三者之間的一個橋梁和紐帶，如果沒有職業(yè)指導(dǎo)，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)用人單位的需求，高校培養(yǎng)人才的目的不能達到，社會將積存越來越多無職業(yè)的畢業(yè)生，用人單位也得不到長足發(fā)展，三者都將受到一定影響。所以，應(yīng)推動高校人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)以職業(yè)指導(dǎo)為導(dǎo)向，最大程度地促進學(xué)生成長成才，這樣既能實現(xiàn)用人單位對人才的需求，同時達到高校人才培養(yǎng)目的和促進畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)三贏局面［5］。

（五）整合資源，推動人力資源的合理分配

高校是以技術(shù)培訓(xùn)為主體，而用人單位則是以經(jīng)濟建設(shè)為主體，各高校應(yīng)該主動加強與用人單位的密切聯(lián)系，整合資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補［6］。

表2 Z高校近三年本科畢業(yè)生在教育系統(tǒng)內(nèi)流向表

表2顯示，Z高校2012屆畢業(yè)生在教育系統(tǒng)就業(yè)仍以中學(xué)為主，占59.48%，但比例呈下降趨勢，比2011屆下降了近16個百分點。到小學(xué)就業(yè)人數(shù)比例有所提高，但所占比例仍較低，僅16.76%。到中職、高職、高校就業(yè)人數(shù)穩(wěn)定。2012年到培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)驟然上升，達14.7%，比前年上升了10個百分點。

勞動力市場供需雙方想要更加全面地了解對方，則必須通過職業(yè)指導(dǎo)這個途徑。應(yīng)為畢業(yè)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們了解用人單位的要求、薪資水平，滿足社會分工越來越細的要求，實現(xiàn)人力資源的合理利用。

高校畢業(yè)生是祖國的棟梁，是國家發(fā)展的主要生力軍。完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。所以，國家需制定實施一系列積極的就業(yè)政策，加強高校職業(yè)指導(dǎo)的理論研究，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)指導(dǎo)理念，同時促進高校與用人單位的緊密聯(lián)系，達到高校、畢業(yè)生和用人單位三者的完美融合。只有這樣，職業(yè)指導(dǎo)對促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的作用才能凸顯出來，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)工作實現(xiàn)人盡其職、人盡其才。

［1］勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念［M］.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.

［2］熊濤，熊麗克.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2012.

［3］黃路明.高校職業(yè)指導(dǎo)的探索與創(chuàng)新［J］.湖北社會科學(xué)，2012，（8）.

［4］曾玉蘭.我國高校職業(yè)指導(dǎo)存在的問題與對策研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.

［5］王淑萍，隋文臣.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2012，（8）.

［6］徐元彬.高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對策研究［J］.高等教育研究，2008，（9）.

On Influencing Factors and the Perfection of University Occupation Instruction Reform

ZHANG Shaohua
（Zhanjiang Normal University，Zhanjiang Guangdong 524048，China）

Occupation instruction is a systematic project for promoting the employmentof college graduates and is playing an increasingly important role in improving the employmentsituation.This paper focuses on the role and importance of occupation instruction reform，and puts forward specific countermeasures for the improvement of occupation instruction work based on the analysis ofmain factors affecting the occupation instruction reform，so as to relieve the employment stress of university graduates and increase the quality of employment.It sets up correct job－seeking concept for graduates，and promotes closer contact between the university and enterprises at the same time，which can achieve the perfect integration among universities，graduates and enterprises.

occupation instruction；reform；perfect

G473.8

A

1008－4681（2014）03－0120－03

（責(zé)任編校：簡子）

2014－01－07

張少華（1984－），男，江西贛州人，湛江師范學(xué)院助教，碩士。研究方向：思想政治教育。