劉欣欣

摘要：隨著大學(xué)教育的大眾化，越來(lái)越多的人接受高等教育，而貧困大學(xué)生在就業(yè)時(shí)受到的制約因素多，受家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素的影響，容易產(chǎn)生焦慮、悲觀、挫折甚至憤恨等心理，政府和高校必須重視貧困大學(xué)生的就業(yè)心理，并從自身角度采取合適措施幫助貧困大學(xué)生建立積極向上的就業(yè)心理。本文以河南省的貧困大學(xué)生為例，分析其就業(yè)心理和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策；情感教育；社會(huì)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目：基于素質(zhì)教育的高校貧困生就業(yè)能力對(duì)策研究——以河南省為例，編號(hào)：2013-GH-332.

河南作為農(nóng)業(yè)大省，人口眾多，來(lái)自農(nóng)村和貧困家庭的大學(xué)生多，而這些人的就業(yè)問(wèn)題也比較突出，其能力與其他普通大學(xué)生并沒(méi)有明顯差距，就是其意志力不堅(jiān)定，面對(duì)挫折時(shí)容易退縮，容易對(duì)自己產(chǎn)生自我否定心理，這不利于其順利就業(yè)。而貧困大學(xué)生要保持較好的擇業(yè)心態(tài)需要高校、政府的共同努力。

1.河南省貧困大學(xué)生就業(yè)心理

1.1焦慮心理

焦慮是河南省貧困大學(xué)生最常見(jiàn)的就業(yè)心理。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，貧困大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙上經(jīng)常看到一些觸目驚心的大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還未畢業(yè)就對(duì)自己的前景憂心忡忡。貧困大學(xué)生天天想到畢業(yè)就是失業(yè)問(wèn)題，久而久之就無(wú)法凝聚心神到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而造成失眠等問(wèn)題，嚴(yán)重的還發(fā)展成障礙性焦慮，這是心理學(xué)上的一種疾病。

1.2悲觀心理

貧困大學(xué)生面臨較為窘迫的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)習(xí)壓力和情緒壓力也壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，不知如何去舒緩自己的心情，釋放壓力，時(shí)間一長(zhǎng)，他們對(duì)任何事情都失去興趣，缺乏奮斗的動(dòng)力，沒(méi)有自信，整天自責(zé)，認(rèn)為自己天生就是一無(wú)是處。與周?chē)瑢W(xué)一比，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)、社交、生活作風(fēng)、才藝等都比不上旁人，對(duì)未來(lái)惶惶不安，找不到奮斗的方向，產(chǎn)生破罐子破摔心理。

1.3憤恨心理

河南的許多貧困大學(xué)生遇到挫折容易退縮，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑；而焦慮、悲觀、擔(dān)憂等情緒困擾著他們，使他們找不到自己的出路，一旦這時(shí)候?qū)W習(xí)、生活、找工作等都不如意，就會(huì)產(chǎn)生憤恨心理，對(duì)老師、同學(xué)、社會(huì)產(chǎn)生憤恨心理，認(rèn)為是社會(huì)不公平造成自己的處境，以憤恨武裝自己，看不慣身邊的一切，將一些小事擴(kuò)大化，容易發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)暴力事件。

2.對(duì)策

河南是農(nóng)業(yè)大省，貧困大學(xué)生多，而家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值很高，希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的未來(lái)，于是許多貧困大學(xué)生都非常努力，給自己定很高的目標(biāo)，當(dāng)無(wú)法達(dá)到目標(biāo)時(shí)容易產(chǎn)生挫折感。經(jīng)濟(jì)壓力又使得貧困大學(xué)生必須放棄許多課外實(shí)踐活動(dòng)，去參加勤工儉學(xué)或兼職，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這樣使得他們的能力較為單一，缺乏特長(zhǎng)，社會(huì)適應(yīng)力低。所以說(shuō)，政府、高校要積極為貧困大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，為其創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其形成健康擇業(yè)觀，確立合適的就業(yè)期望值。

2.1大學(xué)生：自我拓展，開(kāi)闊視野，確定正確的職業(yè)期望值

對(duì)于大學(xué)生自身而言，要自我拓展，開(kāi)闊視野，豐富自身的綜合素質(zhì)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐技能，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和文藝活動(dòng)，樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)精神。在教師和同學(xué)的幫助下正確評(píng)價(jià)自身能力，然后再結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，確立合適的就業(yè)期望值。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加體育拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力。隨著河南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，河南的旅游、酒店、保健、廣告、網(wǎng)絡(luò)媒體等行業(yè)發(fā)展起來(lái)，這些行業(yè)的發(fā)展為大學(xué)生提供了豐富的就業(yè)崗位，尤其是旅游行業(yè)，其人才缺口非常大，大學(xué)生可以在課余時(shí)間考導(dǎo)游證，在節(jié)假日和寒暑假時(shí)做學(xué)生導(dǎo)游帶團(tuán)，這樣既能獲得一定的報(bào)酬，還能提高自己的社交、隨機(jī)應(yīng)變、協(xié)調(diào)各方矛盾等能力，提高綜合素質(zhì)。總而言之，貧困大學(xué)生要立足自身素質(zhì)，積極為自己創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，汲取知識(shí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2政府：健全資助體系，減輕貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡快健全資助體系，積極緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。健全相關(guān)的資助文件，進(jìn)行制度創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助，促進(jìn)其成長(zhǎng)和順利就業(yè)。除了減輕貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力，政府還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)引導(dǎo)，監(jiān)督勞動(dòng)力市場(chǎng)情況，加強(qiáng)對(duì)私營(yíng)中小企業(yè)和非正規(guī)就業(yè)領(lǐng)域的監(jiān)管，減少企業(yè)對(duì)貧困大學(xué)生的歧視，積極為其建立公平、健康的就業(yè)環(huán)境。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)其到基層去鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生加入到西部大開(kāi)發(fā)的隊(duì)伍中等等。

2.3高校：培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀

第一，加強(qiáng)情感教育，以情感人、教化人，加強(qiáng)心理咨詢輔導(dǎo)。一般的高校都有心理健康教育中心，高校教育工作者要認(rèn)識(shí)貧困大學(xué)生的心理狀況，主動(dòng)為其開(kāi)展心理輔導(dǎo)，為學(xué)生提供電話、網(wǎng)絡(luò)等咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)泄情緒，舒緩心情。傾聽(tīng)貧困大學(xué)生的想法，通過(guò)平等交流，幫助其排除心理障礙，使其以積極向上的樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)。

第二，開(kāi)展豐富的心理知識(shí)教育活動(dòng)。針對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)心理，積極為其開(kāi)展專(zhuān)題心理教育活動(dòng)，如：法制與道德活動(dòng)、誠(chéng)信活動(dòng)，讓貧困大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高自信心，學(xué)會(huì)更多調(diào)控情緒的方法。

第三，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加深校企合作深度和廣度，為貧困大學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)習(xí)中深化理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

第四，組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中得到鍛煉，提高其社會(huì)適應(yīng)力，使其自覺(jué)成才。

3.結(jié)束語(yǔ)

解決貧困大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題是高校、政府、社會(huì)組織、企業(yè)的共同責(zé)任，幫助貧困大學(xué)生就業(yè)是改善民生的具體體現(xiàn)，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)并聚合社會(huì)力量，促使貧困大學(xué)生以積極樂(lè)觀心態(tài)面對(duì)生活，提高自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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