祁正榮

摘 要： 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的首要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。不管做什么事，都要做好充分準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力正是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 預(yù)習(xí)意義 預(yù)習(xí)策略

學(xué)生一旦掌握了預(yù)習(xí)方法，就等于自主搭建起新舊知識的橋梁，同時能引發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，從而更深層次地獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。預(yù)習(xí)無疑是先學(xué)后教的一個良好載體。在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直思索著如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力。是否要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)對教師來說是一件比較猶豫的事情，因?yàn)轭A(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)處理不好很有可能會弊大于利。

一、關(guān)于預(yù)習(xí)的爭議

1.反方認(rèn)為：（1）學(xué)生不預(yù)習(xí)課堂上經(jīng)常有精彩之語，學(xué)生預(yù)習(xí)了課堂氣氛反而沉悶了，沒有了激情，只有少數(shù)幾個人表現(xiàn)積極，多數(shù)人做了陪襯。（2）部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中有一定的困難，尤其是中下等生，跟不上全班的步伐，弄不好還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）絕大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，只注重結(jié)果，而往往忽略過程。到了課堂上，是“一瓶不滿半瓶搖”，說他不會吧，他又知道結(jié)果了，說他會吧，他是只知其然而不知其所以然。于是乎，對所學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)有的興趣，不能真正參與到探究中。（他所掌握的知識等于死記硬背得來的。）這樣下去的結(jié)果是，過不了三天，將所學(xué)內(nèi)容忘記得一干二凈，不要說靈活應(yīng)用了。（4）不預(yù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一種新鮮感，有探究的欲望和熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.正方認(rèn)為：（1）如果預(yù)習(xí)得法，對課堂教學(xué)的方法加以改進(jìn)，課堂教學(xué)就會更精彩。（2）有了預(yù)習(xí)，更能根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，體現(xiàn)真正的教學(xué)民主。（3）預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿起來，使課堂交流充分、深刻起來。（4）學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，課堂上能夠積極表現(xiàn)自己，就會越來越自信。（5）學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，課堂上講到預(yù)習(xí)中遇到的問題時，就更專心聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。（6）為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)考慮，小學(xué)階段需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我個人贊成預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，課堂體驗(yàn)需要真實(shí)的教學(xué)情境。體驗(yàn)以主體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對經(jīng)驗(yàn)帶有感情色彩的回味、反芻、體味。離開了真實(shí)的情境和主體的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系便不再有真實(shí)的體驗(yàn)，預(yù)習(xí)應(yīng)成為真實(shí)的情境和主體經(jīng)驗(yàn)。

二、預(yù)習(xí)的意義

美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)?！闭n前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生預(yù)先掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知的認(rèn)識距離。但是有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費(fèi)腦筋，還浪費(fèi)時間。應(yīng)該說，這是一種錯誤。事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了不少時間，但忽略了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績始終不理想。往往上課時聽懂了，下了課就忘了，覺得很被動。這是什么原因呢？重要的是因?yàn)闆]有認(rèn)真預(yù)習(xí)。可見，預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在以下方面：

1.提高聽課效率。通過預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。這樣，聽課時，便可集中精力聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.做好課堂筆記。如果課前不預(yù)習(xí)，上課時，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預(yù)習(xí)，記筆記時就有了針對性，選擇那些自己書本上沒有的、老師另外補(bǔ)充的內(nèi)容及自己預(yù)習(xí)時沒能理解的部分去記，這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)學(xué)生通過自學(xué)努力找到解決問題的方法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

4.鞏固學(xué)生對知識的記憶。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，對知識已經(jīng)做了獨(dú)立思考，聽課時可以進(jìn)一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識記憶效果更好。預(yù)習(xí)之所以有這么多的作用，從心理學(xué)的角度說，是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)。這種注意狀態(tài)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，并指引學(xué)生的思維活動指向疑難問題的解決，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

三、預(yù)習(xí)的策略

“授之以漁，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效預(yù)習(xí)，才能取得良好的預(yù)習(xí)效果。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，并逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課前讀一讀。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，要逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點(diǎn)畫出來，重點(diǎn)加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點(diǎn)。

2.課前想一想。對預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考。如果是基礎(chǔ)問題，則可以用以前的知識看看能不能弄通。如果是理解上的問題，則可以記下來課上認(rèn)真聽講，通過積極思考解決。這樣有利于加深對知識的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

3.說一說。預(yù)習(xí)時可能感到認(rèn)識模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣既可提高學(xué)生探求新課的興趣，又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識的實(shí)際用法，對知識有準(zhǔn)確的認(rèn)識。

4.寫一寫。寫一寫在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。

5.做一做。預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問題，找到解題思路。對于一些有關(guān)圖形預(yù)習(xí)中動手操作，剪剪拼拼，增加感性認(rèn)識。

6.補(bǔ)一補(bǔ)。數(shù)學(xué)課新舊知識間往往存在緊密聯(lián)系，預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科必不可少的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)認(rèn)真踏實(shí)地抓好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。