符琴

摘 要：數(shù)學(xué)能力對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著重要作用，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就需要有效地利用各種資源，包括有效利用教材資源、校內(nèi)人力資源和生活資源等。在這些資源的配合下，就可以形成有效合力，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供源源不竭的動力。

關(guān)鍵詞：資源；學(xué)生；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

一般來說，數(shù)學(xué)能力一般是指抽象思維能力、邏輯推理與判斷能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)據(jù)處理與數(shù)值計算能力、數(shù)學(xué)語言與符號表達(dá)能力等，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著重要的作用。要想讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效發(fā)揮，需要教育工作者合理利用現(xiàn)有的資源，充分發(fā)揮各科的教育作用?；谶@一思考，本文擬就如何利用現(xiàn)有的各種資源，更好地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)能力做一下探究，以期為廣大教育工作者提供方法上的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)教育功能的發(fā)揮和學(xué)生成長的需要。

一、合理利用教材資源，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識

在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中，有非常豐富的案例和習(xí)題，這些案例和習(xí)題都是經(jīng)過數(shù)學(xué)專家鑒定得出來的必然結(jié)果，因而是非常適用于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的。但是應(yīng)該看到，在實際教學(xué)工作中，有些教師卻不重視對數(shù)學(xué)教材的運用，反而要求學(xué)生去做大量的習(xí)題。然而實際上，這種做法是非常不科學(xué)的。原因在于，只有讓學(xué)生掌握了扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，才能更好地為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定理論基礎(chǔ)。對于教師來說，要合理運用教材資源，需要做到兩點。

1.吃透教材，并掌握運用教材的方法

對于教師來說，教師只有吃透教材中所有的知識點，才能做到觸類旁通，更好地發(fā)揮出教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的重要作用。另外，教師還要掌握必要的教學(xué)方法，通過科學(xué)施教，運用有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)獲取數(shù)學(xué)知識，掌握到基礎(chǔ)理論，比如，教師可以嘗試開展自主探究教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式等，讓學(xué)生通過各種全新的教學(xué)模式獲取數(shù)學(xué)知識，這

就為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定了扎實的知識基礎(chǔ)。

2.教師可以運用其他課程的教材來滲透到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中去

根據(jù)數(shù)學(xué)能力的內(nèi)容可以看出，數(shù)學(xué)能力還包括邏輯思維能力和符號表達(dá)能力等。由此可見，僅僅依靠教材來完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而在此情況下，其他學(xué)科也可能彌補這一缺憾。如，語文學(xué)科教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，計算機教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)符號表達(dá)能力等。因此，這就要求教師積極學(xué)習(xí)其他課程的相關(guān)知識，以便為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力充實力量。

二、合理利用教師資源，多管齊下，共同培育學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境中，絕對不僅是數(shù)學(xué)教材或者僅僅是數(shù)學(xué)教師才能做好學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)工作的。因此，這就需要教師要做好與其他課程教師的溝通工作，確保在全校范圍內(nèi)形成良好的氛圍，那就是多管齊下，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮全校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

1.要充分發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源

正如前面所分析的一樣，計算機學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有一定的促進(jìn)作用，相對于其他學(xué)科而言，有些學(xué)科也是可以做到這一點的。比如，語文可以起到錘煉學(xué)生語言技巧的能力，相應(yīng)的也就有利于幫助學(xué)生強化符號表達(dá)能力等。由此可見，教師不僅要善于學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，還要善于與其他學(xué)科的教師溝通交流，讓其他學(xué)科教師也參與到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的隊伍中去。

2.要充分發(fā)揮出全校教師的育人功能

作為教育單位，僅僅依靠一兩門課就想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求在全校范圍內(nèi)形成良好的工作氛圍，那就是在為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力上多管齊下，共同發(fā)揮出應(yīng)有的教育功能。比如，強化各科目教師的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力，讓他們在教學(xué)過程中逐步滲透對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)等方法?？傊?，只要在全校范圍形成一種良好的風(fēng)氣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)是可以取得一定的成效的。

三、強化數(shù)學(xué)知識的運用能力，讓學(xué)生得到相應(yīng)的鍛煉

作為一門學(xué)科，數(shù)學(xué)只有應(yīng)用到生活中去，才能真正發(fā)揮出其魅力，也只有這樣，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，因而也就會相應(yīng)地自主提升數(shù)學(xué)能力。

對于這一點，就需要教師善于觀察生活，特別是要善于觀察了解學(xué)生的生活實際，盡量在教學(xué)過程中把生活知識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。如果教師不具備善于觀察的素質(zhì)，是很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的。因此，教師要善于思考，善于了解學(xué)生，并盡可能在生活中運用數(shù)學(xué)知識。比如，在講授“排列問題”時，可以把這個問題糅合到班級學(xué)生座位次序中去等。運用這種方式教學(xué)，學(xué)生就會把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，自然而然地會激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也就會得到相應(yīng)的提升。

總之，要想有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就必須利用現(xiàn)有的教材資源、人力資源和生活資源對學(xué)生進(jìn)行點滴教育，讓學(xué)生在長久的教育過程中感受到數(shù)學(xué)知識的重要性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的欲望，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉建紅.新形勢下數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2003.

（作者單位 陜西省紫陽縣洞河鎮(zhèn)中心小學(xué)）