康麗蓉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為主渠道的功能日漸受到重視，“向四十分鐘要質(zhì)量”已成為共識(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效益；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

為了提高課堂教學(xué)效益，我在教學(xué)中作了如下探索：

一、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)是在師生雙向信息溝通中進(jìn)行的，它是在平等基礎(chǔ)上展開(kāi)的特殊人際交往活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)民主、尊重學(xué)生能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。在教學(xué)中我積極做到：

1.廢除坐姿必須始終挺胸直背的規(guī)定，允許在身體自然放松狀態(tài)下的坐姿，并允許根據(jù)自身情況和時(shí)間長(zhǎng)短做適當(dāng)體位變換。

2.提倡有錯(cuò)必糾的風(fēng)氣。對(duì)于教和學(xué)中的錯(cuò)誤，包括教師、教材、權(quán)威的錯(cuò)，都必須糾正。同時(shí)提倡有疑就問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極解疑。

3.對(duì)各類(lèi)學(xué)生不吝鼓勵(lì)、贊譽(yù)。如，“別著急，你會(huì)說(shuō)好的”“真能干，你比老師還會(huì)說(shuō)”“你太聰明了，連老師都沒(méi)有想到”等會(huì)使他們樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)中。老師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)肯定的手勢(shì)、摸摸頭、拍拍肩，都會(huì)使學(xué)生感到親切和安全。

二、激發(fā)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，興趣能有效地激發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)活動(dòng)。

1.開(kāi)展競(jìng)賽，展開(kāi)爭(zhēng)論。在課堂教學(xué)中，我允許學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生在爭(zhēng)論中明白的問(wèn)題將會(huì)給他留下深刻的印象，比教師“硬塞”進(jìn)去的效果好得多。爭(zhēng)論能極大地激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生將已有的各方面知識(shí)迅速重組，能提高表達(dá)能力，加深對(duì)課文的理解。

2.樹(shù)立榜樣。榜樣激勵(lì)是激發(fā)興趣的有效方法。其做法是在寫(xiě)字、朗讀、閱讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面樹(shù)立一大批典型，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)、趕、超，引導(dǎo)典型更加努力學(xué)習(xí)，熱情幫、帶其他同學(xué)，更好地使每一位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上自主地發(fā)揮作用。

三、創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生參與活動(dòng)

讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是成功課堂教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志。要在有限的四十分鐘內(nèi)做到這一點(diǎn)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)的組織形式和教學(xué)過(guò)程，科學(xué)地安排好教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.把盡量多的時(shí)間交給學(xué)生。留足學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間，要敢于甩，敢于讓。在教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)著力訓(xùn)練，甩掉許多無(wú)關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)等力求簡(jiǎn)短明了。一堂課講解時(shí)間不超過(guò)總時(shí)間的三分之一，做到三讓?zhuān)簩W(xué)生會(huì)讀的讓學(xué)生自己讀；學(xué)生能說(shuō)的讓學(xué)生自己說(shuō)；學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生自己做。這樣就留足了學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)間。

2.促使課堂教學(xué)中多向信息交流形式的形成。在課堂教學(xué)中靈活利用集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等形式，使全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)、獲得訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)有利于學(xué)生間信息的交流，也在師生雙向交流的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，成為課堂教學(xué)中信息的多向交流，大大提高了課堂教學(xué)效益。

（作者單位 四川省石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)）