劉敏

摘 要：在小學教學中，德育會滲透到每一門課程，在小學的數(shù)學中也不例外。在小學數(shù)學教學中，德育滲透的內容包括良好的學習觀、熱愛祖國、熱愛科學、辯證唯物思想觀念等，這些德育滲透內容在小學生學習以及發(fā)展上都有很大的幫助。將對小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失展開探討，并淺談對小學數(shù)學教學中德育滲透的構建策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；德育滲透；構建策略

進行小學教學的目的，除了讓小學生掌握學科基礎知識，更重要的是培養(yǎng)其思想教育觀念，增強其德智體美綜合發(fā)展。小學數(shù)學是小學教學中的基礎性學科，在其中德育滲透內容也很多，這更加說明基礎知識教育離不開德育教育，德育教育也能在基礎知識教學中得以體現(xiàn)，兩者之間相輔相成。

一、目前我國小學數(shù)學教學中德育的缺失

對于小學數(shù)學教學中德育的缺失，主要表現(xiàn)在教學過程中沒有深入地挖掘教材、教師進行德育滲透的內容超出了學生認知的范圍、對數(shù)學思想以及教學方法的使用不當、對培養(yǎng)學生良好學習習慣方面有所欠缺。

1.沒有深入地挖掘數(shù)學教材中的德育教材

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教材中，有德育思想存在的顯性德育教材并不是很多。教師要想進行德育滲透，就需要重視那些隱性德育教材，但是大部分的教師都沒有進行深入挖掘，或者直接忽略掉了，只是最大限度地提高教學質量和教學效率，學生只要掌握了算法就算完成了課堂任務，這樣就很容易出現(xiàn)各種問題。

2.滲透內容與學生現(xiàn)有認知水平不相符

在人生的不同階段，認知水平存在著較大的差異。國外有心理學家用感知運動階段、前運算階段、具體運算階段以及形式運算階段等概述了人類從嬰兒到青春期的認知發(fā)展，將小學生認知水平的發(fā)展差異充分體現(xiàn)出來。那么從教育心理學的層面上來講，在滲透德育內容時，就需要充分結合學生目前的認知水平、生理特征等，并且將思維發(fā)展水平充分納入考慮范圍，但是通過調查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多教師在進行德育滲透時，都沒有將學生的認知水平納入考慮范圍，這樣滲透內容就不相符于學生現(xiàn)有的認知水平，過高或者過低都會對滲透效果產(chǎn)生影響。

3.沒有采取正確的數(shù)學思想和數(shù)學方法

要想培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，就需要采取正確的數(shù)學思想和數(shù)學方法，但是通過調查研究可以得知，目前在大部分的數(shù)學教學課堂中，教師沒有對數(shù)學思想和數(shù)學方法產(chǎn)生足夠的重視，采取的各種教學方法僅僅是為了促使教學任務更好的完成，創(chuàng)設的教學情境也只是為了提高教學質量。

二、小學數(shù)學教學中德育滲透的構建策略

1.提升學生愛國情懷，充分認識到在數(shù)學教育中進行德育滲透的重要性

在這個方面，具體來講，需要從這些方面來進行努力：（1）要不斷學習，對教育的發(fā)展變化進行關注，在時代飛速發(fā)展的過程中，數(shù)學和其他各個領域一樣，因為都是人類所創(chuàng)造和發(fā)明的，那么就自然會不斷地變化和完善。要想更好地在小學數(shù)學教學中進行德育滲透，就需要對教學教育的變化和發(fā)展情況充分重視，對先進的數(shù)學理論進行掌握，采取科學合理的計劃和組織方法，有機地聯(lián)系德育內容與數(shù)學知識，跟上時代發(fā)展的潮流，提高數(shù)學教育中德育滲透的質量。如在小學數(shù)學三年級下冊的解決問題中有一些插圖，這些插圖有反映科學技術的，也有反映社會發(fā)展的，如大型電子計算機、人造地球衛(wèi)星、南京長江大橋等，在教學過程中，可以先讓學生感受這些偉大的發(fā)明，使自己充滿榮譽感和使命感。（2）總結經(jīng)驗，促使教學藝術水平得到提高。通過大量的實踐研究表明，教師的教學藝術水平將會直接影響到數(shù)學教育課堂的質量，如果教師有著較高的教學藝術水平，就可以充分激發(fā)學生的學習興趣，密切教師和學生之間的感情，營造一種良好的教學氛圍，以此來更加有效地在數(shù)學教學中進行德育滲透，提高課堂質量，促使學生的思想道德素質得到提高。

2.密切聯(lián)系生活實際，將相關的德育信息攝取出來

通過研究數(shù)學教材我們可以得知，我們的日常生活和數(shù)學中的很多知識都有著密切的聯(lián)系，可以說，生活是數(shù)學知識的主要來源，那么學習到的數(shù)學知識也需要在生活中進行應用。因此，教師除了要在課堂數(shù)學教學中進行德育滲透之外，還需要對學生進行一定的鼓勵，綜合采取多種途徑來對需要的資料進行搜集，如課外閱讀、社會調查等等，以此來更好地提高思想道德素質。

3.結合對數(shù)學教學過程的指導，提高學生的思想道德素質

（1）要與教學內容緊密聯(lián)系起來，更好地在數(shù)學教學中進行德育滲透。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學將更加寬廣的內容和更加豐富內涵的教學素材加入了目前的數(shù)學教科書中，有大量的德育素材存在于教學內容中，這些德育素材包括顯性和隱性兩個方面。對于教師來講，除了要將顯性德育教材內容充分利用起來之外，還需要對隱性教材內容進行深入挖掘，在對小學生進行德育滲透時，需要綜合采取多種方法和措施，在提高小學生數(shù)學水平的基礎上，熏陶和培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度以及價值觀等。（2）在德育滲透時，需要綜合利用數(shù)學活動和其他各種形式。在小學數(shù)學教育德育滲透的過程中，為了能夠向學生生動地展現(xiàn)那些典型的德育事件，需要綜合采取多種教學活動和其他形式，如先進的多媒體技術、電影等。另外，為了提高小學數(shù)學教學中德育滲透的效果，還可以采取其他的一些活動，如設置家訪卡、開辦家長座談會等，以此來有效提高學生的思想道德素質水平。

4.將辯證唯物主義教育應用于綜合實踐活動中

（1）將實踐第一的原則滲透到組織的各種實踐活動中。眾所周知，檢驗真理的唯一標準就是實踐，學生在不斷學習的過程中，就是在不斷的實踐，對學習到的知識進行驗證和掌握，這種規(guī)律適用于所有的學生。那么教師在安排教學活動時，就需要將這個規(guī)律充分運用起來，促使學生充分認識到數(shù)學知識和實踐活動是密不可分的，從實踐中獲得相應數(shù)學知識，又將這些獲得的數(shù)學知識應用于實踐過程中。如在學習“位置方向”時，我讓將學生劃分為若干個小組，讓他們結合兒歌去學校操場上對東西南北方向進行觀察，然后讓學生進行討論，如何在學校操場中對東南西北方向進行區(qū)分，到了課堂中，我讓各個小組把自己的實踐經(jīng)驗進行了匯報交流，這樣就可以促使學生更好地辨識方向。同時引導學生理解數(shù)學知識的學習有時需要身體力行，切身體驗，用于實踐。（2）引導學生對知識形成和發(fā)展過程進行理解。上文我們已經(jīng)提到，數(shù)學教學和其他領域一樣，都是由人類來創(chuàng)造和發(fā)展的，那么在時代飛速發(fā)展的過程中，就會不斷地發(fā)展和變化。在具體的小學數(shù)學教育中，要改變過去那種孤立靜止的教學方法，促使學生不斷的發(fā)展，引導學生遞進的學習知識，掌握了簡單知識之后，開始去學習那些難度較大的知識，學習過單一的知識之后，需要對多元化的知識進行理解和掌握，將原有知識的正遷移作用給充分發(fā)揮出來，促使學生的學習效率得到提高。經(jīng)過上一個步驟之后，學生已經(jīng)掌握了如何在校園內辨識方向，我適時地進行了深入教學，將一些簡單的地圖應用到了課堂中，讓學生在地圖中找到北方，然后提問去少年宮怎么走。緊接著，我又引導孩子再從少年宮走回去，讓學生再說一說回去的路該怎么走，讓學生理解當目的地變化了，行走的方向也會發(fā)生改變，從而引導學生能夠用發(fā)展變化的眼光看問題；在描述路線辨別方向的過程中，我要求學生畫出十字方向標，這樣學生就不會搞錯參照物是哪一個，特別是描述相對位置的時候，學生是很容易搞錯參照物的，如“小明在小紅的南面”很多孩子會想成“小紅在小明的南面”那么小明就在小紅的北面了，在解題的過程中畫出方向標再來判別方向的過程就是讓學生又一次完整地經(jīng)歷了學習的過程，學生在這樣的學習過程中真正經(jīng)歷了知識的形成和發(fā)展過程。（3）引導學生對數(shù)學知識中一般與特殊的關系進行認知。從辯證唯物主義的角度上來講，不管是任何一種事物，都是共性和個性共存的，它們的這種共性和個性并不是對立的，而是辯證統(tǒng)一的。各個部分的數(shù)學知識，都擁有數(shù)學的一般規(guī)律，但是將這些規(guī)律除去之外，還有差異化的特點，因此，教師就需要對學生進行引導，對數(shù)學知識中的一般關系和特殊關系進行了解和分析，對教學過程中德育滲透的各種問題進行靈活解決。如在求“平均數(shù)”一課時的學習中，最常用的求平均數(shù)的方法是求和法，即先求出各個數(shù)總和，再除以數(shù)的個數(shù)，但是當一組數(shù)據(jù)很接近某一數(shù)的時候，我們可以以這個數(shù)為基準，求出各個數(shù)與這個基礎的相差數(shù)是平均數(shù)，用基數(shù)加上相差數(shù)的平均數(shù)就可以求出平均數(shù)，這樣可以避免大數(shù)量求和計算的繁雜，減輕計算的負擔，這種方法相對于第一種方法來說就是一種特殊的數(shù)學思想方法。在教學中，要努力引導學生具體問題具體分析，合理地選擇相應的解題策略，體會一般方法與特殊方法的不同之處。

通過上文的敘述分析我們可以得知，德育滲透在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的位置，通過德育滲透，可以有效提高學生的綜合素質，對于學生以后的發(fā)展和學習有著較大的幫助。越來越多的教師已經(jīng)認識到了這一點，但是通過調查分析我們可以得知，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對這些情況，教師要采取一系列的措施重新構建，以便更好地在小學數(shù)學教育中進行德育滲透。

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（作者單位 浙江省杭州市下沙第一小學）

·編輯 陳鮮艷