趙繼云

摘 要：主要就新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的高中歷史教學(xué)展開了細(xì)致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；新課標(biāo)；教學(xué)方式；課程資源；德育

新一輪的課程教育改革要求教育工作者從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等方方面面都進(jìn)行了創(chuàng)新與改革。這為教育教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮血液與活力元素的同時(shí)，也向廣大教師帶來了充滿智慧的挑戰(zhàn)。以下，筆者謹(jǐn)結(jié)合自身對(duì)于新課標(biāo)精神的粗淺感悟，試就新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的高中歷史教學(xué)展開初步的分析與歸納。

一、改變歷史教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與自主學(xué)習(xí)能力

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，以此切實(shí)提高高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際水平與能力，從而為學(xué)生獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升奠定良好的基礎(chǔ)?！边@就要求教師積極更新自身的教育理念，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多樣化、開放式的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在輕松的氛圍中最大限度地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，著重發(fā)展自身的創(chuàng)新思維能力及探究歷史問題的能力。

例如，“走向‘大一統(tǒng)的秦漢政治”這部分知識(shí)涉及秦始皇、漢文帝、漢武帝等眾多重要?dú)v史人物，他們以自身的個(gè)性及實(shí)際行為從不同方面促進(jìn)了中國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程。在教學(xué)完這章內(nèi)容的所有知識(shí)點(diǎn)之后，我發(fā)起了一個(gè)“歷史人物評(píng)說”的課堂討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，探究這些重要?dú)v史人物同時(shí)代、同社會(huì)的密切關(guān)系以及在歷史上的重要作用，并以小組報(bào)告的形式將討論的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的綜合與整理。這樣一來，我就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到了學(xué)生手中，不但大大激發(fā)了他們參與討論的興趣及積極性，而且更為重要的一點(diǎn)在于還切實(shí)幫助他們進(jìn)一步深化與理解了這些歷史人物及其主要活動(dòng)對(duì)于社會(huì)歷史的深刻影響，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力及歷史自主學(xué)習(xí)能力的大幅度提升與發(fā)展。

二、合理開發(fā)歷史課程資源，靈活運(yùn)用歷史音像資料

課程資源的利用與開發(fā)水平在一定程度上直接影響著教師教學(xué)效率及質(zhì)量的高低?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡一線教師“合理開發(fā)歷史課程資源，以便歷史課程教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)”。

以圖片、視頻、紀(jì)錄片等為主的歷史音像資料在激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其歷史感悟方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。為此，高中歷史一線教師必須對(duì)其進(jìn)行合理的開發(fā)與運(yùn)用，從而為切實(shí)改善自身的課堂教學(xué)質(zhì)量提供充足的保障。

如，在教學(xué)“美蘇爭(zhēng)鋒”這部分知識(shí)之前，我提前在網(wǎng)上搜集整理了美蘇爭(zhēng)鋒各時(shí)期重要領(lǐng)導(dǎo)人的演講視頻，并以此為媒介展開新知識(shí)、新內(nèi)容的講解活動(dòng)：

1.1946年3月，丘吉爾發(fā)表“鐵幕”演說，西方領(lǐng)導(dǎo)人第一次公開發(fā)出“冷戰(zhàn)”信號(hào)；

2.1947年3月12日，杜魯門發(fā)出了“冷戰(zhàn)”宣言，美蘇“冷戰(zhàn)”全面展開；

3.1947年6月5日，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出了“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，用經(jīng)濟(jì)手段為美國(guó)控制西歐鋪平了道路；

4.蘇聯(lián)成立“共產(chǎn)黨和工人情報(bào)局”和“經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)”，與西方資本主義國(guó)家相對(duì)抗；

5.1949年，建立以美國(guó)為首的北大西洋公約組織；1955年，建立以蘇聯(lián)為首的華沙條約組織。以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的局面正式形成。

歷史音像資料兼具生動(dòng)形象、直觀立體的特點(diǎn)，很容易就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美蘇兩極對(duì)峙格局的時(shí)代背景，學(xué)生仿若身臨其境一般，深入其中，充分了解了美蘇兩極對(duì)峙格局形成的過程，這就為有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備。

三、歷史教育要同德育相融合，注重學(xué)生正確情感、態(tài)度及價(jià)值觀的樹立

高中歷史是一門人文性較為豐富的學(xué)習(xí)科目，其中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，充分契合了素質(zhì)教育的時(shí)代背景與要求?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中歷史教育具有獨(dú)特的德育教育功能，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶與培養(yǎng)，以此促使學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀念以及健全人格的形成與發(fā)展?！?/p>

如，在教學(xué)“古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化”這一專題時(shí)，我除了向?qū)W生一一講解教材上所羅列的知識(shí)點(diǎn)之外，還借助多媒體教輔設(shè)備向?qū)W生詳細(xì)地展示了我國(guó)古代歷史發(fā)展進(jìn)程中燦爛的民族文化以及所取得的偉大科學(xué)成就。這樣一來，不僅幫助學(xué)生理解了所必須掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)，而且更重要的是還進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的民族自豪感及榮譽(yù)感，有利于愛國(guó)主義教育等德育理念的滲透，更有利于學(xué)生正確情感、態(tài)度及科學(xué)世界觀的形成與樹立。

總之，新形勢(shì)下，高中歷史教師在日常教學(xué)實(shí)踐中必須以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，這樣才能在推進(jìn)新課改深化與普及的同時(shí)，切實(shí)提高歷史課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量，也才能為學(xué)生歷史修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的顯著提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周百鳴.學(xué)習(xí)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)樹立高中歷史新教學(xué)理念[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版（下），2005（11）.

[2]石佩敏.新課標(biāo)理念在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（01）.

（作者單位 陜西省定邊縣第四中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍