向永

詳實(shí)地了解學(xué)生品德現(xiàn)狀特點(diǎn)和存在的問題，分析學(xué)生不良品德的成因，積極探尋解決存在問題的方法和對(duì)策。通過對(duì)習(xí)水本土豐富的紅色文化資源中德育因素的挖掘、整合，并積極將它們運(yùn)用到學(xué)校的德育實(shí)踐中來，拓展學(xué)生優(yōu)秀品德形成的新途徑，不斷促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成或提升，是非常必要和行之有效的。

學(xué)生品德紅色文化德育現(xiàn)狀問題對(duì)策2012年，我校團(tuán)委了解學(xué)生德育現(xiàn)狀，對(duì)不同層次的學(xué)生作了問卷調(diào)查。結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生言行的觀察及其對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查了解，分析當(dāng)代中學(xué)生的品德現(xiàn)狀特征，研究其產(chǎn)生的原因及解決的策略，旨在探尋德育途徑的多樣性和有效性，不斷促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

一、學(xué)生思想品德現(xiàn)狀特征

我?，F(xiàn)有高中學(xué)生3100多人，其中團(tuán)員共1552人，占全校學(xué)生總數(shù)的50%。這次問卷分別從高中三個(gè)年級(jí)各抽出40名團(tuán)員，40名普通同學(xué)共240人，進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)如下：

（一）“問卷調(diào)查表一”統(tǒng)計(jì)

1.認(rèn)為人世中最起作用的是什么？①精神，67%；②知識(shí)，56%；③金錢，14%；④權(quán)利，11%。

2.入團(tuán)動(dòng)機(jī)是什么？①在先進(jìn)的組織里更好的鍛煉自己，91.7%；②為自己以后的工作增加資本，11.1%。

3.對(duì)早戀問題的看法？①違反《中學(xué)生守則》，牽扯精力，應(yīng)該予以制止，70%；②在不嚴(yán)重影響成績(jī)的前提下，鑒于感情純真可予以保留11%。

4.家中做家務(wù)？①很少，53%；②偶爾做一點(diǎn)15%。

5.老師對(duì)你的批評(píng)與事實(shí)不相符時(shí)的態(tài)度？①針鋒相對(duì)12%；②言辭懇切地指出老師的錯(cuò)誤，88%；③“暫時(shí)接受委屈，事后申明情況”無。

（二）“問卷調(diào)查表二”統(tǒng)計(jì)

1.你最佩服的同學(xué)？①與任何同學(xué)都能相處融洽70%；②琴棋書畫樣樣精通的多面手，10%；③誰都不佩服15%；④我最佩服的是自己8%。

2.對(duì)任課老師及同學(xué)們的態(tài)度？①非常滿意13.9%；②比較滿意；③一般23%；④不滿意2%。

3.是否用你的熱心、真心去感染他人？①通常是50%；②偶爾35.7%；③從不10%。

4.你覺得父母親對(duì)你如何？①非常好11%；②比較好56%；③一般，20%；④不好2%。

5.你覺得今天的生活怎樣？①非常滿意15%；②比較滿意45%；③一般23%；④不滿意6%。

6.你打算過什么樣的生活？①當(dāng)大官，10%；②賺大錢，21%；③平平淡淡，33%；④為社會(huì)做點(diǎn)事，12%。

7.你對(duì)今天社會(huì)的看法？①公平、幸福，10%；②一般，33%；③黑暗，8%；④權(quán)錢為大，4%。

從調(diào)查情況來看，中學(xué)生生活在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)大環(huán)境中，作為教育群體，他們正在經(jīng)歷著從知識(shí)結(jié)構(gòu)到社會(huì)意識(shí)，從行為習(xí)慣到世界觀、人生觀，從生理到心理的種種巨變，時(shí)代的特點(diǎn)和年齡特征相結(jié)合，構(gòu)成了當(dāng)代中學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，在他們身上體現(xiàn)出以下明顯特征：

1.世界觀、人生觀，取向多元化。

2.行為習(xí)慣，追求自由自在。

3.個(gè)性發(fā)展，愿望強(qiáng)烈。

4.人際交往，需要迫切。

二、形成原因分析

從以上特征分析，我們不難看出，我校中學(xué)生思想品德存在的問題是值得我們深思的。究竟什么原因造成這種狀況呢？我們通過研究，發(fā)現(xiàn)以下三方面因素較突出：

1.社會(huì)大環(huán)境影響大。中國(guó)當(dāng)今社會(huì)正在經(jīng)歷著巨大的發(fā)展、變革，信息社會(huì)的發(fā)展，商業(yè)文化的沖擊，把一個(gè)五彩斑斕的社會(huì)呈現(xiàn)在尚未成熟的少男少女面前，他們無所適從，或者是慌亂中的盲從，社會(huì)上刮什么風(fēng)，在孩子們身上就可能會(huì)起什么浪。社會(huì)上把文化當(dāng)商品，電子游戲室、臺(tái)球室、網(wǎng)吧都在向?qū)W生招手，盡管學(xué)校政教處、安保處三令五申的呼喊、召喚，還是有同學(xué)棄學(xué)而逃。社會(huì)好比汪洋大海，學(xué)校就是大海里的一滴水，一滴水可折射出大海的光影，社區(qū)管理對(duì)學(xué)生的教育作用將越來越重要。

2.家長(zhǎng)的潛移默化。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任老師也是永恒的老師；家庭既是學(xué)生成長(zhǎng)的第一站，又是長(zhǎng)久加油站。所以，從某種意義上說，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)生。如家長(zhǎng)“望子成龍”，為了讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，家務(wù)事不讓孩子干，養(yǎng)成了孩子的懶惰習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上也不勤奮，養(yǎng)成怕吃苦、好夸獎(jiǎng)的性格。還有一些單親家庭，如父母離異，或父母長(zhǎng)期不合，分而居之，更容易造成學(xué)生心理上自卑，孤獨(dú)的性格，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力。

3.學(xué)校德育工作主陣地正能量有限。比起社會(huì)的大環(huán)境，學(xué)校顯得很單薄、很微弱，但學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著不可推卸的責(zé)任。且當(dāng)前仍有一些教師存在重智輕德的傾向，教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神以及教育觀念也亟待提高，在學(xué)生中科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)失衡現(xiàn)象比較普遍，這不能不使我們反思：在中學(xué)德育內(nèi)容及德育方式上是否還存在著問題？是否我們的教育過于看重了成人及社會(huì)的需求，而忽高了學(xué)生的實(shí)際和自主需要？盡管教師堅(jiān)守教育陣地，付出心血，然而，教育效果總是令我們不滿意。就從眾的心理而言，學(xué)生群體之間的相互影響也不容忽視。個(gè)別同學(xué)好的學(xué)不會(huì)，壞的無師自通。再有，現(xiàn)行的教育制度、考試制度、教學(xué)方法等都在各方面制約著學(xué)校的德育工作，更加使德育工作顯得軟弱無力。

三、解決的策略

借抓好紅色文化進(jìn)校園工程之東風(fēng)，充分挖掘和利用習(xí)水本土豐富紅色文化資源中的德育因素，拓展德育新途徑，從環(huán)境、知識(shí)、思想、課程四個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化滲透教育，不斷促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。具體做法：學(xué)校成立了“習(xí)水縣紅色文化中德育因素的挖掘與運(yùn)用研究”課題組，從環(huán)境、知識(shí)、思想、課程四層面認(rèn)真抓好落實(shí)。

首先，利用習(xí)水境內(nèi)豐富、獨(dú)特、真實(shí)、直觀的紅色文化資源，并精選其中最具代表性的部分，打造以紅色文化為主題的特色校園文化，在環(huán)境層面創(chuàng)建起了對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的形成有潛移默化和積極影響的特色育人環(huán)境。

其次，挖掘、收集、整理習(xí)水紅色文化資源中的德育因素，編訂了一套校本教材《紅色文化潤(rùn)五中》叢書，叢書分為《紅色文化潤(rùn)五中》（教材）和《四渡赤水出奇兵》（連環(huán)畫）兩冊(cè)，并通過2012級(jí)、2013級(jí)高一學(xué)生選修這兩冊(cè)校本教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的在知識(shí)層面的紅色文化滲透教育，豐富學(xué)生紅色文化知識(shí)，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和優(yōu)良品德培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

第三，是利用課余時(shí)間和學(xué)生課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)生參觀習(xí)水境內(nèi)的四渡赤水紀(jì)念館、青崗坡戰(zhàn)斗遺址、土城紅軍一條街、女紅軍紀(jì)念館等紅色旅游景點(diǎn)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育與德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、百折不撓、誠(chéng)實(shí)守信、奮勇爭(zhēng)先等思想品質(zhì)。

最后，通過校本教材的編訂，開發(fā)了有地方特色的校本教程，實(shí)現(xiàn)了開發(fā)、挖掘、創(chuàng)建有習(xí)水地方特色的校本課程的目標(biāo)。

經(jīng)過學(xué)校、課題組近3年的專門研究、探索、實(shí)施，基本達(dá)到了環(huán)境、知識(shí)、思想、課程四層面預(yù)期的目標(biāo)，不斷促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。