郝兆義

人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。近日，我校針對(duì)目前在校生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的寵愛，生活的安逸，助長(zhǎng)了學(xué)生奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣，開展了感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激他人，奏響了和諧社會(huì)從職教生抓起的生動(dòng)樂章。

感恩感恩教育實(shí)踐學(xué)會(huì)感恩，就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

當(dāng)代的小學(xué)生，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感不強(qiáng)，缺乏信心與奮斗的動(dòng)力，他們對(duì)自己沒有責(zé)任心，對(duì)親人沒有感恩意識(shí)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的責(zé)任意識(shí)，顯得尤為重要。

然而，很多學(xué)校過多的更關(guān)注于學(xué)校的升學(xué)率，在教育教學(xué)中很難真正地融入感恩教育。缺乏正確引導(dǎo)的孩子，無法對(duì)自己的父母、師長(zhǎng)和周圍的人產(chǎn)生感恩之情。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行品德教育時(shí)應(yīng)避免進(jìn)行舊、大、空的事跡和人物作為形式上的榜樣，讓孩子無法從身邊的小事真切地體會(huì)到感恩，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子無法從小形成感恩他人的習(xí)慣和替他人著想的思維。為此，我校把感恩教育作為德育工作的切入點(diǎn)，幾年來，開展了一系列的教育活動(dòng)，有效地平衡了學(xué)生的心態(tài)，凈化了學(xué)生的心靈。

一、在課堂上融入感恩教育

語(yǔ)文課是培養(yǎng)學(xué)生思想感情，塑造學(xué)生靈魂的主陣地，我校要求教師把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一塊作為首要任務(wù)，充分利用教科書中豐富的感恩教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，讓我們的學(xué)生在感恩的光芒下成長(zhǎng)，讓他們更具責(zé)任感，使命感。

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行感恩教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入課文之中，體會(huì)到字里行間中的感恩思想，更為重要的是，教師需要根據(jù)課文中流露出的感恩教育而在課堂上營(yíng)造感恩情景環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更加能夠體會(huì)到人與人之間、人與自然之間、人與祖國(guó)和社會(huì)的感恩之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)中，日記和作文小練筆是進(jìn)行語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。我校語(yǔ)文教師每逢到富有感恩意義的節(jié)日前夕，語(yǔ)文教師都因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊著手做一兩件事，體驗(yàn)到實(shí)際生活中，再讓學(xué)生通過日記或者小作文的方式記錄出自己的所做所想。通過這樣的活動(dòng)，達(dá)到了一舉兩得的效果，既讓學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)到事情的不易從而有所感恩，又能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生寫作的目的。

二、校本課學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》

《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》集傳統(tǒng)文化教育思想之精華，是圣賢學(xué)問的根基，我校一至六年級(jí)的校本課分別從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》中精選了相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，學(xué)生不僅能背誦相關(guān)內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生愛親敬長(zhǎng)的孝悌意識(shí)，養(yǎng)成了誠(chéng)實(shí)守信的做人品格，學(xué)生的心靈得以凈化，教師的職業(yè)道德也得以洗禮。

通過《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》三字經(jīng)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠充分地理解“首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識(shí)某文”和“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”的內(nèi)在含義，并且能夠付諸于之際行動(dòng)中。

三、理解感恩，學(xué)習(xí)“感恩”

1.每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我校各班都有約定俗成的小環(huán)節(jié)——播放一段感恩勵(lì)志教育片。教育片的生動(dòng)，真實(shí)的整合，引導(dǎo)孩子們重溫往事，感受父母，老師的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛。會(huì)后的討論，更是讓孩子們倍受教育，激勵(lì)了學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩，以實(shí)際行動(dòng)去感恩他人的強(qiáng)烈愿望。

2.感恩父母系列活動(dòng)

自2008年以來，我校開展了“學(xué)會(huì)感恩”主題系列活動(dòng)之感恩父母，活動(dòng)內(nèi)容有“這周我來做家長(zhǎng)”“我為媽媽洗腳”，等等。其中，讓學(xué)生感受最深，最有趣的就是“我給雞蛋當(dāng)媽媽的護(hù)蛋活動(dòng)”。學(xué)生每天帶雞蛋上學(xué)，又要保護(hù)好雞蛋不受傷，通過這種活動(dòng)學(xué)生深刻地體會(huì)到爸爸、媽媽養(yǎng)育孩子的千辛萬(wàn)苦。

四、開展感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)

我校的母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、老人節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，利用各種節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩主題教育，活動(dòng)形式有演講比賽，板報(bào)宣傳、征文比賽，書法繪畫等。在一次次的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)俅误w驗(yàn)到感恩的對(duì)象何止親人、朋友、老師還有素不相識(shí)的人，還有時(shí)刻激勵(lì)自己前進(jìn)的偉人、名人、普通的人，還有我們的社會(huì)，我們的黨和政府。

五、培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)責(zé)意識(shí)

盧梭曾經(jīng)說過“當(dāng)舒適的享受一旦成為習(xí)慣，便使人幾乎感覺不到樂趣”。學(xué)生每日都接受著父母、老師和社會(huì)的幫助和關(guān)懷，然而當(dāng)著一切成為習(xí)慣時(shí)，便容易產(chǎn)生理所應(yīng)當(dāng)之情。在日常的教育和生活中，老師和家長(zhǎng)們不單單應(yīng)該履行了自己的“責(zé)”，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)意識(shí)。由此，學(xué)生若沒有付出，長(zhǎng)此以往，無法談及學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的關(guān)心和感恩。因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的權(quán)責(zé)觀。老師和家長(zhǎng)在付出的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓學(xué)生更多地體會(huì)到和感受到，理解老師和家長(zhǎng)的付出與艱辛，進(jìn)而要求學(xué)生盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。在盡責(zé)的同事，讓他們逐步的懂得回報(bào)，建立感恩之情。

幾年來，我校以感恩教育為主題，學(xué)生的精神面貌有了巨大改變，我校全體教師愿把感恩之心，感恩之愛，感恩之智慧全部獻(xiàn)給學(xué)生，為我校的感恩教育添一份明媚的春光，增一道絢麗的風(fēng)景！

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