趙永霞

摘?要：幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文明生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

關鍵詞：傾聽；成長；提高；音樂能力

音樂，是人類的第二語言，是人類最親密的朋友，美的音樂不但能愉悅身心，而且能使孩子心靈得到凈化，使其行為變得高尚。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術。音樂在幼兒園里非常重要，與幼兒生活密切相關。我在小班的音樂教學中做了一些嘗試，下面我談一下自己的一些體會：

1.以音樂游戲的形式，激發(fā)幼兒對音樂的興趣

小班幼兒剛開始集體生活，大都以自我為中心，參加游戲的目的性不強，心理特征帶有明顯的隨意性，而有趣的音樂游戲能有效地激發(fā)幼兒參加集體游戲的興趣，吸引著他們主動地參與游戲活動。

如在小班組織幼兒進行音樂游戲“拉個圓圈走走”，開始時，有部分幼兒由于沒有參與集體游戲的習慣，缺乏興趣，坐著不動，但看到同伴們和老師又唱又跳，玩得這么開心，也就引起了他們的興趣，自愿地跑過來拉著手邊走邊唱起來。在此基礎上可啟發(fā)他們：“我們還可以拉個圓圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……”在老師的幫助下，幼兒興致勃勃地創(chuàng)造出新的歌詞和動作，玩得更有趣味了。教師可以采用改編歌詞、增加游戲的情節(jié)和人物、小朋友輪換唱歌等方法，通過游戲，幫助幼兒按照游戲的方法加上自己的創(chuàng)造，插入有趣的唱歌和有節(jié)奏感的動作，在愉快地反復地進行游玩的過程中培養(yǎng)幼兒進行集體游戲的興趣。

2.語言富于節(jié)奏，促進孩子節(jié)奏感的發(fā)展

利用說話作為起步的音樂教學，會使孩子們感到非常熟悉、親切，它不需專門的訓練和技能技巧的準備，就可以開始音樂教學，這也充分體現(xiàn)了——從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。

例如：在“自我介紹”游戲中，老師引導幼兒按依次說出自己的名字，然后增加難度用老師敲打的X X ︱XX? X? ‖這個節(jié)奏型引導幼兒來參與自我介紹游戲，老師拍節(jié)奏，孩子按照老師的節(jié)奏型來自我介紹，例如：我 叫︱ 羅藝軒 ‖ ， 我 叫 ︱‖ ，名字是兩個字的孩子可以這樣介紹：帥帥︱就 是? 我‖，樂樂︱ 就 是? 我‖等。也可以再提高一個難度：

孩子一邊拍著這個節(jié)奏型，一邊有節(jié)奏地說出自己的名字，孩子們還可以選擇不同的方位拍節(jié)奏，對這樣的游戲很感興趣，覺得很新奇。開始孩子們會手口不能一致按照節(jié)奏說出自己的名字，經(jīng)過一段時間的鞏固練習孩子們會均勻穩(wěn)定、手口一致、從第一個小朋友到最后一個小朋友都介紹完。這樣的活動，不但發(fā)展了孩子們的節(jié)奏感，同時也發(fā)展了孩子的控制力。

3.將音樂活動貫穿到生活活動中

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都由大人包辦代替，自理能力很差。小班的小朋友，對自己的事情更加不理解，為了激發(fā)幼兒對生活的樂趣以及培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，我充分利用了韻律活動“生活模仿動作”，讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。通過老師的示范，怎樣刷牙，怎樣洗臉，怎樣梳頭，怎樣穿衣服……根據(jù)樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用幾種不同的事情以及用不同的動作來感受樂曲的韻律。教材中的節(jié)奏感是比較明快的，讓孩子自己做事情的同時能感受到快樂。他們懂得音樂又快又重時，應該干什么了；音樂又慢又輕時，又應該干什么了。在樂曲結尾時又表現(xiàn)出了自己勞動后的愉快心情。這次活動不僅讓孩子們充分體驗到了自己的事情自己做的快樂，而且活動中我請孩子進行的一系列動作創(chuàng)編，使幼兒在愉快的環(huán)境中學習了技能。

4.提供讓幼兒展示的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力?

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。?

《健康歌》是一首活潑、歡快、富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單，歌詞較生活化，適合中班幼兒學習。所以，在制定目標時，結合班里情況，我定了兩個目標：①感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚地演唱歌曲。②能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行表演，感受運動身體的快樂。開始部分，我先請幼兒完整地欣賞了一遍歌曲。因為歌曲比較出名，很多幼兒都聽過，所以，在第一遍欣賞時，大部分幼兒都能跟著錄音一起演唱歌曲。正因如此，在我提“你覺得這首歌曲節(jié)奏是怎樣的？”（歡快的還是緩慢的？）“你聽到這首歌曲時，你想干什么？”這些問題時，幼兒很快就能較準確地回答我。第二部分，請幼兒說說你在歌曲里都聽到了什么？在此，我再次播放了歌曲，聽完之后，幼兒都能清楚地回答歌曲內(nèi)容。結合幼兒的回答，我將準確的歌詞念給了幼兒聽，在休止符地方我特別提示，讓幼兒知道有的地方是要停頓，不能發(fā)出聲音的。第三部分，學做動作。在第二部的基礎上，幼兒基本上都能學會歌曲，這時，我請幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，模仿動作。

以上是我學習《0~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的一點心得體會，在以后的音樂教育活動中，我們要給幼兒留出創(chuàng)造的空間，充分發(fā)揮幼兒想象，拓展幼兒的思路，提高創(chuàng)作能力，并對他們做出鼓勵性的評價，使每個幼兒都有信心走好藝術的第一步。