高玉紅

摘 ? ?要： 打擊樂活動是幼兒園音樂教學活動中常見的一種教學方式。但是，打擊樂活動尤其是小班打擊樂活動的組織不是一件容易的事。由于小班幼兒年齡小，好奇心強，自控能力差，對音樂的感受能力比較弱，不知道通過節(jié)奏感受和理解音樂，給打擊樂活動帶來了一定難度。如何通過打擊樂器演奏活動促進小班幼兒音樂能力的發(fā)展，使孩子的自由敲打變得有意義、富有節(jié)奏？根據(jù)小班幼兒的年齡特點，并結(jié)合我園開展的奧爾夫音樂教學，作者在小班開展了打擊樂教學活動嘗試，通過在教學活動中的逐步探索與研究，激發(fā)孩子們對打擊樂的學習興趣，讓孩子們在活動中通過自己的實際操作來體驗和感受歡快和成功。

關(guān)鍵詞： 幼兒園打擊樂 ? ?節(jié)奏感 ? ?音樂能力

一、在敲敲打打中認識樂器

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，就要激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲。一個人只有對莫種事物產(chǎn)生濃厚而穩(wěn)定的興趣，才會積極地觀察、探索與發(fā)現(xiàn)。德國音樂家、音樂教育家卡爾·奧爾夫認為：打擊樂是最為人類所掌握的樂器種類之一，是音樂教學的重要組成部分，也是現(xiàn)代社會學前教育中最容易讓幼兒掌握的樂器。由于打擊樂器的演奏主要使用大肌肉的動作，因此，幼兒容易掌握演奏方法。打擊樂器對于小班的孩子們來說是新鮮而刺激的，對于像雙響筒、木魚、21串鈴、棒棒糖鼓等這樣的打擊樂器很少接觸，有的甚至從未見過。因此，我組織了一節(jié)音樂活動，活動前我準備了熱鬧的森林圖片、大鼓、雙響筒、沙錘、21串鈴、碰鈴、棒棒糖鼓等;小松鼠、小白兔、小鳥、小狐貍頭飾各一，布置于教室四周，然后提問孩子們：今天，森林里的小動物邀請我們開個小小音樂會。你們看，我?guī)砹耸裁?？你認識這些樂器嗎？你們會演奏這些樂器嗎？上來試試。還有誰會演奏別的樂器？在活動的最初，我先提供各種樂器讓孩子們自由敲打，以此激發(fā)孩子們對打擊樂器的興趣。孩子們通過一系列打擊樂活動，認識了打擊樂器，感受不同樂器的不同音色，掌握了一些基本的演奏方法。

二、在活動中建立打擊樂常規(guī)

由于打擊樂器對幼兒有很強的吸引力，小班幼兒好奇心強，自制力較差，拿起樂器就喜愛敲敲打打。尤其是當老師說可以用這些樂器演奏時會發(fā)出好聽的聲音，孩子們一下子就亂了起來，都來搶樂器，根本不聽老師的要求，因此，打擊樂活動比舞蹈、唱歌等其他教學活動更難組織。良好的常規(guī)是活動順利進行的前提和保障，打擊樂演奏也不例外。打擊樂活動的重點在于它具有很強的可操作性，這就要求老師在活動中幫助幼兒建立必要的常規(guī)，以便更好地開展活動。為了讓幼兒在活動中自覺遵守規(guī)則，活動中我們制定了活動常規(guī)：1.要能在活動開始時控制住自己，不能隨便拿、碰樂器，要根據(jù)老師的要求和音樂的信號拿樂器;2.每個人要學會不同樂器的拿法，而且拿樂器時必須愛惜樂器，做到輕拿輕放;3.演奏時要一定看老師的指揮，看老師的手勢，聽老師的口令;4.每個幼兒在演奏樂器時要相互傾聽，不得隨意發(fā)出聲音。對個別在活動中沒有準備好的幼兒，可以用“hello歌”和“寶貝你好”個別問好吸引其注意力，通過這樣對幼兒進行游戲化的訓練，就會使幼兒在活動中建立良好的常規(guī)意識，在不知不覺中感受打擊樂活動給音樂帶來的美好。

三、通過多途徑開展節(jié)奏感受活動

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素（節(jié)奏、旋律、和聲）之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂，一切音樂活動都離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，沒有節(jié)奏感，再美的音樂只是形式，當然也就談不上對音樂的欣賞。這就要求我們在打擊樂教學中對幼兒進行節(jié)奏訓練，這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感必不可少的步驟，只有幼兒有了良好的節(jié)奏感，才能隨樂曲演奏打擊樂器，準確、合拍、和諧地合奏各種樂器。

1.在日常生活中尋找節(jié)奏，激發(fā)對節(jié)奏的興趣。

幼兒在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入游戲當中勢必會激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。即使是普通的節(jié)奏，也可以加上有趣的情節(jié)和動作來表示，以更好地吸引孩子們的興趣。節(jié)奏是將長短和強弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對節(jié)奏是最敏感的。自然界、生活中，處處充滿節(jié)奏，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。為了充分激發(fā)幼兒學習節(jié)奏的興趣，在平常的組織教學中，我總結(jié)了以下幾點做法。首先是結(jié)合教學內(nèi)容選擇日常生活中熟悉的象聲詞進行節(jié)奏訓練。如有意識地引導幼兒尋找大自然的各種聲音：下小雨了沙沙沙;下大雨了嘩啦啦;吹風了呼呼呼，模仿各種動物的叫聲：小狗叫汪汪汪、小鴨叫嘎嘎嘎、青蛙呱呱呱等。在活動中，我告訴幼兒，這些有規(guī)律的聲音叫做節(jié)奏，并讓幼兒自己嘗試尋找節(jié)奏，幼兒對此非常感興趣，很快就模仿出好多動物的叫聲、炮聲、爆炸聲、嘀嗒嘀嗒的水聲等，然后邊模仿聲音邊做各種聲勢：拍手、拍腿、跺腳、捻指等，讓孩子們體會各種各樣的聲音中的節(jié)奏，有急、快、緩、慢等不同。其次是把節(jié)奏與語言結(jié)合起來。因為音樂與語言有密切關(guān)系，語言本身就已含有生動、豐富的節(jié)奏，我充分利用這一點，在活動時，從水果或小動物名稱、幼兒名字的呼喚、童謠、順口溜等孩子們熟悉的語言中找出一個簡單的節(jié)奏型，如：蘋果香蕉獼猴桃，TiTiTiTa等，對幼兒進行節(jié)奏訓練。最后是利用宮格進行節(jié)奏的創(chuàng)編練習，在宮格的節(jié)奏練習中，可以打亂順序去練，可以橫著拍手練習;也可以豎著拍手練習，還可以倒著往前練習……總之，不同的起點會有不同的節(jié)奏練習，這樣會激起幼兒更大的興趣。

2.通過身體的動作，感受音樂的節(jié)奏。

有關(guān)資料表明身體動作是感受音樂節(jié)奏的生理基礎(chǔ)，它對幼兒節(jié)奏感的發(fā)展起著極其重要的作用。用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，就是讓幼兒在有音樂或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。在學習節(jié)奏的過程中，可以讓幼兒運用身體動作感受音樂的節(jié)奏。因此，每一次在活動之前我通常會根據(jù)所選內(nèi)容，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，定出很具體的目標，投放各種豐富的材料，組織生動、有趣的游戲，逐步加深難度，盡可能把一個個目標展現(xiàn)得淋漓盡致。針對孩子好動、坐不住、對事物好奇心強的特點，在活動中我盡可能做到變化多，孩子興趣特別濃，在活動中都能積極表現(xiàn)自己，讓每一個游戲都能調(diào)動孩子的感覺、肢體和認知，讓孩子在各種游戲中樂此不疲。

在音樂活動《老鼠畫貓》中，我讓幼兒收集自己熟悉的聲音，比如打呼嚕、哈哈大笑、傷心的哭、一只老貓和一群小老鼠走過的聲音等，通過各種動作和聲音的高低強弱表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言創(chuàng)編節(jié)奏，讓幼兒了解到，原來動物的叫聲不光有很多變化，還有好聽的節(jié)奏。在《庫乞乞》這一音樂活動中，我重點讓幼兒掌握“庫庫庫乞乞”的節(jié)奏，如果用傳統(tǒng)的教學方法，就是直接教幼兒“×××××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，幼兒對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課上我圍繞這一節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)了一個“小動物尋寶”的情境，首先帶領(lǐng)幼兒到“森林”中游玩，認識了兩個“音符寶寶”，很自然地在游戲中讓幼兒運用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等形式練習了上述節(jié)奏型，緊接著將尋寶故事運用手偶生動地再現(xiàn)出來，然后在手指律動中感受音樂的結(jié)構(gòu)，接下來通過畫藏寶圖、模仿小動物及各種交通工具運用音樂中的節(jié)奏，最后找到寶藏和小動物慶祝勝利。這一系列活動形成了一個整體，幼兒完全融入角色。這樣，既激活了幼兒思維，調(diào)動了幼兒主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，更培養(yǎng)了幼兒感受音樂的能力，讓他們主動參與到知識形成的過程中，輕松地獲得音樂知識。

3.利用形象圖譜表現(xiàn)節(jié)奏，幫助記憶。

音樂活動中圖譜的設(shè)計對整個活動起著關(guān)鍵性作用，可以幫助幼兒建立良好的音樂旋律感覺。教師首先要分析每首樂曲的特定節(jié)奏和音樂作品的結(jié)構(gòu)，劃分出音樂的段落或樂句，并根據(jù)樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏的特點設(shè)計符合幼兒年齡特征的音樂圖譜。生動形象的圖譜，能更好地集中幼兒的注意力，幫助幼兒形象地掌握音樂的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等特點，強化幼兒對音樂的審美感受，強化音樂的記憶效果。例如：《老鼠畫貓》中用小老鼠、老貓等動物形象地表示不同的節(jié)奏，營造出寬松愉悅的活動氛圍，幼兒欣喜無比;在《大雨小雨》中用大小不同的雨滴表示音樂強弱，幼兒一目了然、一看就懂;《五片葉子》則用五種不同顏色的樹葉、龍卷風、自上而下的曲線等圖案，表示出節(jié)奏型和曲式結(jié)構(gòu)。幼兒在圖譜中學得輕松、愉快，很快從圖譜學會歌詞，對歌詞的內(nèi)容有了更加深刻的感知，能看著圖譜隨音樂優(yōu)美地唱和有節(jié)奏地說。

四、利用生動形象的動作，達到事半功倍的效果

體驗是孩子們快樂學音樂的強大動力，因此，每個教學內(nèi)容結(jié)束之前，我會把孩子們所感受和掌握的內(nèi)容以節(jié)目形式展現(xiàn)，比如：《青蛙兄弟》在呈現(xiàn)時，我將活動室布置成小舞臺，幼兒分成了三組，第一組演唱，第二組打擊樂演奏，第三組表演，整個節(jié)目就像一個小音樂劇，幼兒別提有多高興了。著名音樂家奧爾夫認為：“節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素?！崩纾阂魳坊顒印渡眢w音階歌》中，我利用該活動節(jié)奏鮮明、形象性強的特點，讓幼兒以自己的身體為樂器進行節(jié)奏訓練，用肢體模仿出滑梯、陽臺的律動，嘗試感受身體音階，引起幼兒主動參與活動的愿望和興趣，使幼兒在聽聽、跳跳、做做、扭扭的律動活動中，感受樂曲的固定拍，發(fā)展幼兒對音樂的感受能力及動作的協(xié)調(diào)性。在《洗衣機》音樂中，孩子們由4人或多人拉圓圈代表洗衣機，通過依次套入同伴的動作表示在洗衣機中加入衣服，然后大家順時針旋轉(zhuǎn)表示洗滌過程，最后做倒地動作表示衣服甩干了，同時將這些動作對應(yīng)相應(yīng)的符號，讓幼兒在活動中體驗用自己的身體表現(xiàn)音樂活動的快樂，達到事半功倍的效果。

在幼兒園小班開展打擊樂教學活動，培養(yǎng)了幼兒對節(jié)拍、節(jié)奏感的體驗，發(fā)展了幼兒美的感受力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒演奏樂器的興趣，提高了對理解音樂的能力，讓幼兒感受到音樂帶給我們的美無處不在。

參考文獻：

[1]李妲娜，修海林，尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海：上海教育出版社，2002.