張文清

摘要：在物理教學(xué)中滲透教學(xué)文化對(duì)物理學(xué)科的發(fā)展具有推動(dòng)作用，對(duì)我國(guó)高中物理教材的研究具有重大意義。本文將對(duì)教學(xué)文化的重要性以及如何在物理教學(xué)中滲透教學(xué)文化做簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)文化；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-095-1

教學(xué)文化作為教育文化的一部分，在學(xué)校教育中占有重要的作用，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的樹(shù)立具有重大的影響。而物理教學(xué)作為一種廣義的文化活動(dòng)，一方面保證了物理文化在新一代學(xué)生身上的再生，同時(shí)也保證了物理文化的延續(xù)，通過(guò)在物理教學(xué)中滲透合適的教學(xué)文化，可以使學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的積極作用。

一、對(duì)于教學(xué)文化的了解

教學(xué)文化是教育文化的一個(gè)方面，在教育文化中占有重要的地位。教學(xué)文化是在社會(huì)主義文化的大環(huán)境下展開(kāi)的，它在學(xué)校教育中的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是為學(xué)生能夠更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)提供方便；二是為我國(guó)培養(yǎng)出全面人才打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是由于我國(guó)在教學(xué)文化方面的發(fā)展還不是很完善，如何定義教學(xué)文化一直存在著很大分歧，不同的人對(duì)教學(xué)文化有不同的理解，但是教學(xué)文化的本質(zhì)是不變的，即師生在教學(xué)中通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，而表現(xiàn)出來(lái)的某種文化形態(tài)，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀的定位有著重要的影響，因此教學(xué)文化在教育中的重要作用是不容忽視的，特別是在當(dāng)今的高中物理教學(xué)中的重要地位。

高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的文化特點(diǎn)。另一方面，物理文化作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的有力工具，集中體現(xiàn)了人類(lèi)利用自然和改造自然的能力。只有深入到高中物理教學(xué)的更深層面，對(duì)我國(guó)的新生代進(jìn)行正確的物理知識(shí)文化教育，才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出重要的物理人才，為我國(guó)物理學(xué)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。因此要在具體的物理教學(xué)中，教師要巧妙地向?qū)W生們傳播教學(xué)文化內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和積極的人生價(jià)值取向，才能達(dá)到學(xué)校教育的真正目的所在。

二、在物理教學(xué)中滲透教學(xué)文化的策略

在高中物理教學(xué)中滲透教學(xué)文化就是通過(guò)高中物理學(xué)科的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣，樹(shù)立科學(xué)的探索精神，追求自我的不斷提高和完善，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，為我國(guó)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的物理人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．在物理教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用人文優(yōu)勢(shì)。

高中物理教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，每一章節(jié)的內(nèi)容都不是獨(dú)立存在的，而是相互間存在著密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)有限的教材內(nèi)容挖掘出更多的學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。有位史學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，使科學(xué)人性化的最好方式就是對(duì)科學(xué)進(jìn)行歷史考察。因此，在教學(xué)中，教師在講解新的知識(shí)之前，可以通過(guò)為學(xué)生講解物理知識(shí)的相關(guān)人文背景，使學(xué)生在充分了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)出了學(xué)生的人文精神，增加學(xué)生的人生閱歷。如在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，教師在講解相關(guān)的物理知識(shí)前，可以通過(guò)簡(jiǎn)要地向?qū)W生們講述哥白尼的傳奇人生來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)通過(guò)穿插在現(xiàn)實(shí)中利用萬(wàn)有引力定律而產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在生活中做一個(gè)有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，生活樂(lè)趣無(wú)處不在，敢于懷疑一切真理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的科學(xué)探索精神。

2．在物理教學(xué)中，巧妙利用教學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

科學(xué)發(fā)展史就是一部完整的科學(xué)奮斗史。高中物理學(xué)上的每一個(gè)偉大的知識(shí)都是有著一個(gè)曲折不平凡的奮斗史，都是科學(xué)家在失敗中百折不撓地進(jìn)行一遍又一遍的實(shí)驗(yàn)而得到的偉大的理論成果，從而為人類(lèi)的發(fā)展史做出了重要的貢獻(xiàn)，為物理發(fā)展史增添上璀璨的一頁(yè)，也為人類(lèi)的發(fā)展開(kāi)辟新的天地。例如，教師在講解相對(duì)論這一課的時(shí)候，可以向同學(xué)們講述關(guān)于愛(ài)因斯坦的有趣的實(shí)驗(yàn)故事，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生們對(duì)物理課的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中獲得快樂(lè)。在物理教學(xué)中，教師在向?qū)W生們傳播教學(xué)文化的同時(shí)，向?qū)W生們講解偉大物理學(xué)家不畏艱難，為了自己的理想而堅(jiān)持奮斗的勵(lì)志感人故事，從而使學(xué)生在潛移默化中受到他們的熏陶，在不知不覺(jué)中樹(shù)立科學(xué)探索精神和為了理想不斷奮斗的正確認(rèn)識(shí)。

在高中物理文化教學(xué)中，滲透教學(xué)文化，不僅增強(qiáng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生物理知識(shí)的興趣，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，更重要的是有助于開(kāi)闊師生的視野，增加學(xué)生的認(rèn)知價(jià)值和情感價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀以及不屈不撓的科學(xué)探索精神，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)出有用人才。

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