劉滿祎

地理教學地圖運用能力近年來，地理教學得到了進一步的重視，地理老師要從思想上重視地理教學，并不斷鉆研教學，讓教學充滿新的活力，讓教學綻放新的生機。

一、發(fā)揮圖例優(yōu)勢，提高教學效果

地圖是地理學科獨有的特點，地理智慧、地理知識、地理技能和地理現(xiàn)象都蘊藏于地圖之中，借助地圖來提煉地理事物的特征是衡量一個學生地理素質(zhì)的標準之一。因此，在地理教學中，我們要巧用地圖，發(fā)揮圖例優(yōu)勢。教師要重視地圖的教學，引導學生會讀地圖、會用地圖，養(yǎng)成用地圖解決問題的習慣和意識，不僅要看地圖的圖例和名稱，還要注意地理界線，一邊讀圖一邊思考，面對不同的地理問題知道選擇什么樣的地圖，學會有目的的讀圖看圖。另外，學生還要具有自主提出問題的能力，通過圖與圖之間聯(lián)系可以提出一些思考問題，然后嘗試在地圖的幫助下去解決這些問題，提高學生自身運用地圖解決綜合問題的能力。

二、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)運用能力

地理新課程教學目標明確指出，提高學生對地理知識的運用能力，使他們能夠綜合利用地理知識來解決生活中的實際問題。因此，作為地理教師，要注重聯(lián)系實際生活進行教學，努力提高學生學以致用的能力。例如，在教學“地球的運動”時，教師可以設計這樣幾個問題：為什么春夏秋冬四個季節(jié)相互交替？為什么白天與黑夜相互交替？為什么夏天最熱，冬天最冷？這些都是與學生日常生活息息相關(guān)的問題，有助于激發(fā)學生強烈的探究欲望。

三、用多媒體技術(shù)，提高教學效率

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛進入課堂教學中，利用多媒體技術(shù)，可以提高信息傳輸?shù)膶嵭?，使學生通過多種感官綜合接受信息資源?？茖W研究表明，單一的接收形式遠遠不如綜合傳輸?shù)男Ч麃淼暮茫眠@一技術(shù)，教師可以創(chuàng)設生動有趣的教學情境，化靜為動、化抽象為形象，讓學生進入良好的學習氛圍，從而吸引學生注意力，提高學生參與興趣。例如，在介紹“長江”知識時，可以先給學生播放關(guān)于長江的視頻資料，用優(yōu)美的音樂、悅耳的解說、生動的畫面為學生介紹相關(guān)知識，使學生身臨其境，吸引學生注意力。

四、開放作業(yè)形式，完善評價機制

作業(yè)是學生及時鞏固所學知識、提高實踐能力的有效途徑。課堂學習得來的知識終究是淺顯的，通過設計合理的作業(yè)可以使學生的學習成果得到及時的檢驗，教師也可以通過學生作業(yè)反饋回來的信息了解學生的思維過程，把握學生的實際情況，使教學方案得到及時的優(yōu)化，為學生發(fā)展保駕護航。例如，在學習“中國地理差異”后，教師可以給學生布置這樣一個任務：選擇一條熟悉的旅游線路，簡要說說你一路所見所聞與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境間的關(guān)系。這樣一道開放化的問題，可以充分反映學生的思維活動，學生在闡述過程中結(jié)合當?shù)氐淖匀慌c人文狀況，就當?shù)氐奈幕z產(chǎn)保護提出了建設性的意見，既保證了學生思維的拓展，又將所學知識落實到實踐中來，使學生運用所學知識解決實際問題的能力得到了充分的鍛煉，大大提高了學習效率。