王麗敏

在中學階段，英語是一科必修課，培養(yǎng)和提高學生的“聽、說、讀、寫”能力是學習英語的關鍵。通過聽的方式來取得外界信息是英語學習的基礎，是學好英語的奠基石。同時，英語聽力是英語教學中比較難的一個環(huán)節(jié)，學生在學習聽力時會存在很多障礙，在目前英語聽力教學中存在著一些問題。

中學英語英語教學聽力訓練在當今社會，隨著交通的進步、通訊工具的發(fā)達，世界各國的人們交往日益緊密。英語已經成為一種重要的交際工具。英語在各行各業(yè)中都起到了很大的作用，經濟全球化離不開英語，外交談判離不開英語，出國考察旅游同樣也離不開英語。英語在各個行業(yè)中的重要性尤為凸顯。非英語語種國家的人學習英語是為了能夠用英語輕松地表達自己的思想感情，從而到達與對方很好地溝通的目的。這就必須要在能聽得懂、理解的基礎之上。因此，聽是非常重要的，如何提高中學生的聽力能力是目前英語教學所面臨的一個很大的問題。

一、初中學生在提高聽力能力方面的困難

1.語音素質不高造成理解障礙

學生難以掌握某些易混詞的發(fā)音，如“fare——fair”“threw——though”“find——fair”“tire——yre”“fles——flr”“vain——vein”“floor——flaw”“way——weigh”“flower——flour”“wait——weight”“fourth——forth”等。

2.文化差異造成影響

并不是只要掌握了大量的詞匯、精通語法就是學好了一門語言，還要了解相應的文化知識、人情風俗及人民的生活習性。如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方在表達方式上有所不同。有這樣一道關于“name”的聽力題，聽對話并寫出對話者的family name，對話內容里出現(xiàn)的是“jim green”，好多學生的答案是“jim”，殊不知，恰好相反，這樣就產生了錯誤。

3.受母語干擾問題

聽力的主要目的是透徹了解文章的深層含義。聽的時候不能把注意力放在某一個單詞上，而是聯(lián)系上下文的含義來理解，不能因一個陌生的詞而英語影響語速。一些學生當聽完一段語音后，習慣性地逐字逐句翻譯，而不能把語音對話放入一個情景中來理解，這就影響了理解的效果。

4.英語發(fā)音語速上的變化所引起的一系列問題

（1）速連續(xù)的情況

例如，“I'll be back in half an hour.”

（2）失去爆破的情況

例如，“Mary asked Jone to write soon. Shake your head if you don't want to go.”

（3）現(xiàn)重音的情況

例如，“A lot of changes have taken place in the Peoples Republic of China in the past twenty-two years.”

以上幾種情況同時出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，會導致學生感覺錄音和自己的語音不同造成誤解，影響聽力的能力的提高。特別是在考試中，聽力往往是放到英語試卷中的第一部分。聽力發(fā)揮的好壞直接影響著學生考試的心情，對學生接下來的發(fā)揮影響很大。同時，在日常會話交往中，上述情況也會導致交流過程中不順暢，可能產生誤會。因此，對于上述影響學生聽力學習的幾種情況應加以重視，努力幫助學生提早攻克難關。

二、提高英語聽力教學的策略

1.嚴格把好語音這一關

學好音標是學好英語語音的前提條件，學生英語語音，語調是否學好關鍵是看音標是否學好。音標掌握程度決定了語音、語調是否能學好。在學生中學階段，老師應給學生在音標這方面打下良好的基礎，有益于學生以后英語的學習。

2.注意培養(yǎng)學生良好的心理素質和養(yǎng)成良好的聽力習慣

心態(tài)和習慣是影響聽力的兩大重要因素，平時要給學生樹立良好的自信心，引導學生重視英語聽力，但不畏懼聽力學習的困難，建立良好的學習態(tài)度。同時，采取有效的方式提高學生學習聽力的興趣。聽力學習是一個較為枯燥的過程，如果不能適當?shù)卦黾勇犃W習的興趣點，學生會喪失學習聽力的信心。

3.加強聽力方法技巧的指導與訓練

教師要在平時聽力練習中加強四種能力的訓練。一是對聽力材料的猜測能力，在進行聽力訓練前，讓學生在段時間內速度材料，從而猜測在聽了材料中可能會出現(xiàn)的部分。二是能準確的抓住主句，關鍵是能判斷出中心詞來，找出事情的發(fā)展動向。三是要求學生在聽力訓練時練習縮寫，記錄聽力材料的主題。四是懂得放棄，不要再聽不懂的句子上浪費時間，要隨著錄用的速度進行。

4.改變思維方式，養(yǎng)成用英語思維的習慣

英語和漢語是兩種結構截然不同的語言。在聽力過程中忌諱把每一個單詞都翻譯成漢語，并不是每一個英語單詞都有相應的漢語含義，中國式英語是每個同學存在的通病，這樣既浪費時間又影響理解。因此，在英語教學中，讓每個學生都能養(yǎng)成了良好的英語思維習慣才能從根本上改變學生學習英語聽力的障礙。

5.豐富英語文化背景知識

語言是文化的象征，學好英語需要了解英美國家的歷史，了解英美國家人民的風俗習慣。如果沒有對英美國家國情的了解，不清楚當?shù)厝嗣竦淖诮绦叛?，就憑自己想象是難以正確理解材料含義的，甚至有時還會產生誤解。因此，教師除了傳授學生課本知識以外，還要講一些英美國家的常識，鼓勵學生廣泛的閱讀課外材料，例如開設英美文化課，英語語言國家地理課、英美文學等方面的興趣課，有條件的話邀請外教來做英美文化的輔導和咨詢，幫助學生盡可能地了解一些英美國家的人文、地理、歷史、人文等。擴大知識面。這都有利于英語聽力能力的提高。

三、結束語

總之，影響英語聽力的因素是很多的。要根據本班學生的具體情況，因材施教，將英語聽力訓練做為日常教學的一部分，認真抓聽力教學，多開展各種豐富多彩的聽力教學活動，把聽力教學搞成一種英美文化、英語語法、作文多方面的教學，充分把聽力教學應用到英語學習的各種環(huán)節(jié)中。同時，學生應在平常的學習中多進行聽力方面的學習，結合課堂上教師教授的學習聽力的方法，把聽力真正的重視起來。因此，有老師精心選材配合有效的教學方法，學生認真訓練，一定會提高英語聽力能力的。

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