楊曉明

歷史學(xué)生成長民族精神歷史學(xué)科具有多方面社會化教育和思想滋養(yǎng)功能，它對陶冶情操、塑造美好心靈、提高人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)做人、完善人格等都具有潛移默化的作用。

首先，我們歷史學(xué)科關(guān)注學(xué)生成長，有利于學(xué)生樹立高尚的民族意識。誠然，歷史學(xué)科是實(shí)施愛國主義教育、幫助學(xué)生樹立高尚民族意識的重要方式之一，也是歷史學(xué)科重要教育功能的體現(xiàn)。一方面，它向?qū)W生展示了中華民族具有五千年文明史；告訴學(xué)生我們多民族文化的交織已成為中華民族團(tuán)結(jié)的象征和國家統(tǒng)一的紐帶；民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是祖國歷史前進(jìn)發(fā)展的主流。使學(xué)生了解不同時(shí)代的我國各族人民共同締造了祖國歷史并友好相處，創(chuàng)造出許多舉世矚目的物質(zhì)文明和精神文明；推動社會發(fā)展和捍衛(wèi)國家主權(quán)及領(lǐng)土完整，顯示出中華民族所具有的牢不可破的強(qiáng)大凝聚力。另一方面，學(xué)生從虎門銷煙的學(xué)習(xí)中感受到林則徐表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族意識和民族責(zé)任感；從甲午海戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中體會到鄧世昌等為民族利益而獻(xiàn)身的高尚精神。所以，學(xué)生懂得熱愛中華民族和報(bào)效祖國是崇高的民族精神，它成為衡量一個(gè)人道德及做人的基本水準(zhǔn)。最后，通過學(xué)習(xí)了解祖國的過去，認(rèn)識祖國的現(xiàn)在，開始明白自己的命運(yùn)是同國家與民族的前途命運(yùn)緊密相連的，就會從情感上產(chǎn)生關(guān)心國家與民族前途命運(yùn)的愿望，所以，學(xué)生才能樹立起高尚的民族意識和無私的奉獻(xiàn)精神。

其次，我們歷史學(xué)科關(guān)注學(xué)生成長，有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。是的，歷史學(xué)科在現(xiàn)代教育中依然肩負(fù)著加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的主要責(zé)任，也是歷史學(xué)科的又一教育功能和思想滋養(yǎng)功能。在歷史教學(xué)中，結(jié)合新中國建立初期參與研制“兩彈一星”科技工作者對祖國無私奉獻(xiàn)精神教育學(xué)生。比如說，他們留學(xué)海外畢業(yè)后毅然拒絕國外高薪聘請和優(yōu)厚待遇的挽留；沖破種種阻撓選擇歸國之路；之后積極投身到振興民族科技事業(yè)洪流中去，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服重重困難，取得了令世人矚目的輝煌成就，使我們民族迅速走上科技強(qiáng)國之路。這些史實(shí)不僅幫助學(xué)生樹立崇高科學(xué)的精神，而且陶冶學(xué)生的情操，并促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提高。有助于學(xué)生樹立現(xiàn)代人正確人生觀、道德觀、價(jià)值觀以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)的完善。使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我激勵(lì)等優(yōu)秀品質(zhì)，自覺奉行正直、無私、公正和忠于社會的美德，更進(jìn)一步完善學(xué)生思想道德建設(shè)。

再次，我們歷史學(xué)科關(guān)注學(xué)生成長，有利于學(xué)生提高學(xué)生現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的意識。歷史學(xué)科具有現(xiàn)代環(huán)保社會化的教育功能，是現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)教育中最具魅力的教育資源，其中涵蓋了許多非常適合教育學(xué)生樹立環(huán)保意識的史實(shí)，因?yàn)橹袊糯^早就萌生環(huán)境保護(hù)意識，并且創(chuàng)造出許多環(huán)保的奇跡。比如說，戰(zhàn)國時(shí)期修建的水利工程都江堰，它以開鑿合理、科學(xué)而又巧妙，具有防洪灌溉、凈化水質(zhì)并舉的雙種功能而聞名于世等，讓學(xué)生真正懂得了人與自然之間的平等地位。所以，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，必須樹立起保護(hù)環(huán)境就是關(guān)心人類未來命運(yùn)的意識，自愿參與保護(hù)環(huán)境活動以及積極宣傳環(huán)保的重大意義，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的意識。