高躍輝

小學(xué)生好習(xí)慣自律自強(qiáng)孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！焙昧?xí)慣是一種自然的自律，是人生最大的指導(dǎo)，對人極為重要因此，小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始。

一、傳授方法，促進(jìn)自明

我們的做法是給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生調(diào)查自己：你父母做了一盤好菜，你是讓父母先嘗呢，還是自己先吃光了？家里來了客人，你是否熱情地打了招呼？吃飯的時(shí)候是否把重要的座位讓給了父母和客人……調(diào)查不是目的，讓學(xué)生自明其德才是目的。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，將不良道德習(xí)慣按類型分成若干條，再交給學(xué)生討論，哪些是對的，哪些是不對的。如果簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生，這是德育教育的“教盲”所為。因此，要給學(xué)生方法。有三個(gè)重要方法：一是“己所不欲，勿施于人”；“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，能近取譬，可謂仁之方也已?！边@是道德認(rèn)知的思維方法；這個(gè)方法就是設(shè)身處地，換位思考，結(jié)論自會得出。二是朱熹提出的：“格物”的方法。格物就是“揣摩”，就是要問“為什么”，對是因?yàn)槭裁?，不對是因?yàn)槭裁?。結(jié)果是什么，比較兩者的利弊，然后是非就會清楚。三是“吾日三省吾身”的方法。在是非清楚、道德認(rèn)知已經(jīng)明確之后，將這些好的道德習(xí)慣立為標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常對照反省自己。發(fā)揚(yáng)正確的，改進(jìn)錯(cuò)的和不足的，促進(jìn)自我提升。我們將這三個(gè)方法變成白話文，變成兒童少年的語言給學(xué)生講，讓學(xué)生理解，背誦。老師不能教學(xué)生一輩子，學(xué)生掌握了方法，可以運(yùn)用一生。

二、尊重規(guī)律，促進(jìn)自律

兒童少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是觀察和模仿，兒童時(shí)代就是榜樣時(shí)代和偶像時(shí)代。因此，適時(shí)進(jìn)行榜樣教育，讓學(xué)生對養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。一是收集古代或現(xiàn)代名人講求禮儀的故事，講給大家聽，諸如“孔融讓梨”“程門立雪”等，讓學(xué)生產(chǎn)生向往和喜愛的情緒，為他們的學(xué)習(xí)模仿提供典型。二是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的典型。兒童的榜樣和偶像并非都是名人，更多的是他們的伙伴。因此，可以要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴的好習(xí)慣，都會對孩子行為產(chǎn)生巨大的影響力。三是讓學(xué)生管理學(xué)生。讓學(xué)生輪流當(dāng)一回老師，換位思考思考，有益于學(xué)生的道德認(rèn)知。每天下課后，“行為習(xí)慣監(jiān)督員”帶上紅袖章，站在重點(diǎn)部位，提醒同學(xué)行走，看到有同學(xué)打鬧，“行為習(xí)慣監(jiān)督員”就跑過去把他們勸開。這不僅是維護(hù)了學(xué)校的紀(jì)律，同時(shí)也促進(jìn)了“監(jiān)督員”道德認(rèn)知與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、堅(jiān)持考評，促進(jìn)自強(qiáng)

學(xué)校根據(jù)德育大綱的要求和我們學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，將良好的道德習(xí)慣列出若干條，編成《學(xué)生成長評價(jià)手冊》，每生一冊，學(xué)生按照條目，自己打鉤或叉，標(biāo)明自己是否做到。一是每周綜合自評一次，分不合格、合格、優(yōu)良三個(gè)層次，班主任與家長都要做出鼓勵性評語。二是班級評比。我們要求每個(gè)班在顯眼的位置，都要設(shè)立“小紅花光榮榜”。及時(shí)評價(jià)和獎懲，以激勵和促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)步。三是學(xué)期末總評。期末考結(jié)束，要用兩至三天考核評比，有民主鑒定，有班主任評語，每個(gè)班級評出若干個(gè)優(yōu)秀者，獎勵一兩本有關(guān)德育或?qū)W習(xí)方法的書，鼓勵其再接再厲。