王森

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，國民素質(zhì)的提高，未來國家的人才不僅要具備豐富的科學(xué)素養(yǎng)，更應(yīng)該具備深厚的人文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。”

小學(xué)語文美學(xué)教育綜合素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)語文的教學(xué)過程，不僅是學(xué)習(xí)語言的過程，更是使學(xué)生接受民族思想，情感、智慧和文化滋養(yǎng)的過程。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)應(yīng)成為重中之重，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體悟什么是美，如何發(fā)現(xiàn)和塑造美，以促進(jìn)其良好個性和健全人格的形成。

一、小學(xué)語文教育中美學(xué)教育的重要意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展?！比绾巫寣W(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)美，甄別美，小學(xué)語文教育以其自身的科目優(yōu)勢承擔(dān)著提高學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重?fù)?dān)。小學(xué)語文教育可以通過一篇篇文質(zhì)兼美，情趣盎然，內(nèi)容豐富，情感飽滿的文章，潛移默化地影響學(xué)生的內(nèi)心世界、思想情感；影響學(xué)生的世界觀、人生觀，讓學(xué)生學(xué)會不斷挑戰(zhàn)超越，積極向上進(jìn)步。在語言學(xué)習(xí)過程中，語文教育可以讓學(xué)生在經(jīng)典著作中體悟什么是美，讓學(xué)生在美的感悟中激發(fā)靈感，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展，為塑造健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教育中如何進(jìn)行美學(xué)教育

小學(xué)語文教育不僅需要完成語言教育的教學(xué)目標(biāo)，更承擔(dān)著塑造學(xué)生深厚人文素養(yǎng)的重要使命。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生對人生、對世界、對社會中美的發(fā)現(xiàn)、辨別、維護(hù)和創(chuàng)造，那么如何將美學(xué)教育貫穿于小學(xué)語文教育中，這不僅需要教師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且在課外教育中也注重美學(xué)教育。

1.課堂教育中的美學(xué)教育

在課堂教學(xué)中，教師可通過課前預(yù)習(xí)、課堂教授、課后復(fù)習(xí)三個階段輔導(dǎo)，貫穿美學(xué)教育。例如，三年級是閱讀教學(xué)的重要時期。所以，在預(yù)習(xí)中也要讓學(xué)生多讀。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神和良好個性，教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)中讓學(xué)生自由閱讀，找出長句、難句和自己喜歡的句子，另外也可以給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和老師預(yù)設(shè)的問題，獨(dú)立閱讀課文，了解情節(jié)，感悟情感。

在課堂教授中，首先，是多給學(xué)生閱讀的空間。我們祖國的語言在形式上豐富多彩，在內(nèi)容上生動優(yōu)美。課本上的課文都是精選的經(jīng)典范文，時而講究樂律格式，朗朗上口；時而變幻語句，形式多樣；時而濃墨重彩，滿懷深情；時而用語簡潔，令人回味。在閱讀中，讓學(xué)生增強(qiáng)美的享受，感受美的熏陶。

其次，在寫作文中讓學(xué)生多用生動、貼切、優(yōu)美的字詞句，用日常生活中積累的經(jīng)典語句，讓學(xué)生從模仿開始，逐漸體悟名人名句的深刻含義，體驗(yàn)其美感，從而能自己獨(dú)立創(chuàng)作優(yōu)秀的作文。

最后，在課堂教學(xué)中多鼓勵學(xué)生用自己的語言談?wù)剬φn文或經(jīng)典著作的感受。孩子眼中的世界和成人是不同的，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生發(fā)言的時間和方式，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的問題與任務(wù)，并對其表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，讓其不同的良好個性得到最大程度發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生在語言所帶來的美感享受中形成良好個性和健全人格。

2.課外教育中的美學(xué)教育

課外教育中的美學(xué)教育，主要可以通過三個方面進(jìn)行：課外閱讀、課外活動和家庭教育。課外閱讀是學(xué)好語文的重要組成部分。著名教師竇桂梅老師曾在一篇文章中寫到：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！痹谡n外閱讀中，讓孩子們多接觸經(jīng)典著作，尤其是古今中外的原創(chuàng)性著作，在閱讀經(jīng)典文本中感受作者的思想、情感，智慧的精華，生命的體驗(yàn)。首先，在閱讀經(jīng)典著作時，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，深深體悟，使經(jīng)典著作對學(xué)生進(jìn)行文化熏陶和人格養(yǎng)育，開啟學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的熱情，引領(lǐng)學(xué)生的志向，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生良好個性和健全人格的形成與發(fā)展的目標(biāo)。其次，課外活動是語文教學(xué)的重要形式。小學(xué)語文教育的課外活動組織形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。教師可以在教學(xué)計(jì)劃中不間斷的組織形式變化的課外集體活動，主要包括小學(xué)語文興趣小組，小學(xué)語文課外知識競賽，演講比賽，辯論大賽，課外實(shí)踐活動，話劇表演，等等。課外活動不僅可以幫助學(xué)生更深刻理解課本知識，體會作者的思想情感，感受字詞句的文本中所傳遞的人文情懷，更重要的是課外活動讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟全信息式的美感教育，通過學(xué)生的說、唱、表演，將文本經(jīng)典中的思想、情感、智慧的精華、生命的體驗(yàn)表現(xiàn)的淋漓盡致，栩栩如生。最后，在家庭教育中語文教育離不開家長的參與和配合。教師要與家長積極溝通，充分合作，在教學(xué)活動中，家庭教育也是重要組成部分。家長不僅要適當(dāng)督促孩子按時完成課堂教學(xué)中的作業(yè)，更要配合教師和學(xué)生完成閱讀，評定讀后感的任務(wù)，積極給予指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會學(xué)以致用，把所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為生活的智慧，懂得美，發(fā)現(xiàn)人性美，讓孩子明白做事的方法和做人的道理。

三、小學(xué)語文教育中美學(xué)教育的注意事項(xiàng)

小學(xué)語文教育中滲透美學(xué)教育，對促進(jìn)學(xué)生良好個性和健全人格的形成有舉足輕重的作用。但是，如何有效地在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹美學(xué)教育，是每一個小學(xué)語文教師逐步重視和見仁見智的話題。無論采取何種教學(xué)方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的美學(xué)教育得到教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下事項(xiàng)：首先，小學(xué)語文是以語言為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，所以教師在教學(xué)工程中一定要加強(qiáng)生字、詞的教授，讓學(xué)生除了多閱讀課本和課外經(jīng)典著作外更應(yīng)多寫、多練習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，對基礎(chǔ)的字詞句，能夠按時完成教學(xué)計(jì)劃，不能斷章取義，片面追求課外閱讀，而把最基本的知識丟掉。其次，在小學(xué)語文教學(xué)中一定重視美學(xué)教育，不能認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)只是簡單的生字，語句練習(xí)，按照傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，以分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)效果的唯一指標(biāo)，不能充分發(fā)揮語文教學(xué)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的無與倫比的優(yōu)勢。最后，小學(xué)語文教育是語言習(xí)得與美學(xué)教育的統(tǒng)一體。小學(xué)語文教學(xué)水平的提高是兩者相輔相成的結(jié)果，任何孤立的教學(xué)思想都是片面的，不夠科學(xué)的。

四、結(jié)論

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展?！笨梢?，小學(xué)語文教育是推行素質(zhì)教育的重要渠道之一。因此，是否能夠在語文教育中通過提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，潛移默化地提高其對語言的認(rèn)知與掌握，將成為衡量小學(xué)語文教學(xué)水平的重要指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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