王秋桐 馬小允 陳玲 李旭

在整個高職醫(yī)院院校教育改革的不斷深入和發(fā)展的過程中，高職醫(yī)學(xué)院校的實驗（訓(xùn)）室也同時得到了不斷提高和改進。我校通過升格改制和河北省專家組教學(xué)工作水平的評估后，實踐教學(xué)管理得到了規(guī)范，在我校實訓(xùn)中心成立后實驗（訓(xùn)）室管理模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提出在實驗（訓(xùn)）室管理模式上運用精細(xì)化管理。在分析傳統(tǒng)實驗（訓(xùn)）管理模式存在的詬病的同時，也強調(diào)了精細(xì)化實驗（訓(xùn)）室管理的重要性和怎樣精細(xì)化管理的具體措施。

實（驗）訓(xùn)室精細(xì)化管理模式高校的實驗室是實驗教學(xué)的載體，是整個教學(xué)體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。醫(yī)學(xué)是一個實踐性很強的學(xué)科，這就決定了高職醫(yī)學(xué)院校的實驗（訓(xùn)）室也是造就和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵教學(xué)基地，是鍛煉醫(yī)學(xué)生將所學(xué)的理論知識很好地運用在實踐中不可或缺的教學(xué)場所。我校在經(jīng)歷了升格改制和河北省專家組教學(xué)工作水平評估后，實踐教學(xué)管理得到了進一步規(guī)范。在成立醫(yī)護實訓(xùn)中心后，實踐教學(xué)水平有了大幅的提升，在實驗（訓(xùn)）室管理模式上打破成規(guī)，走出了一條精細(xì)化實驗（訓(xùn)）室管理模式的新道路。

一、實驗（訓(xùn)）室管理存在的詬病

1.實驗（訓(xùn)）室制度問題多

實驗（訓(xùn)）室制度問題多一般表現(xiàn)為兩個方面：其一，某些高校在制定有關(guān)制度時，只是一味照本宣科上級文件，只是憑主觀想象，不經(jīng)過調(diào)查研究，致使其缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性、系統(tǒng)性和較大的隨意性；其二，體現(xiàn)在相對執(zhí)行力小，不能一視同仁，甚至?xí)霈F(xiàn)有效性大打折扣的現(xiàn)象。

2.實驗(訓(xùn))室管理問題多

很多高校很重視實驗（訓(xùn)）室建設(shè)，卻沒有將建設(shè)和管理同步，只一味的建設(shè)，忽略管理措施，由于傳統(tǒng)課程體制的影響，“一流的設(shè)施，二流的管理，三流的使用”的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。因為缺少日常管理，導(dǎo)致很多實驗（訓(xùn)）室教學(xué)儀器設(shè)備使用壽命短暫、零件銹蝕、儀器大量閑置、以致老化，甚至還會影響正常的教學(xué)秩序，浪費了教學(xué)資源，造成了較大的經(jīng)濟損失。

3.實驗（訓(xùn)）室管理不規(guī)范、手段落伍

很多高職院校部分實驗（訓(xùn)）室都會存在教學(xué)儀器設(shè)備損毀率高，相關(guān)教學(xué)文件缺失、保管不全，工作效能低，離標(biāo)準(zhǔn)化管理還有很大的可提升空間。有的實驗(訓(xùn))室實驗項目不明確，設(shè)備維護不精心，易耗品浪費現(xiàn)象嚴(yán)重、損壞或者維修不及時上報、沒有實行電子化管理，容易出現(xiàn)賬目錯誤、實驗物品管理混亂的情況。

二、實行實驗（訓(xùn)）室管理精細(xì)化的重要性

1911年，精細(xì)化管理理念由被譽為“科學(xué)化管理之父”的泰勒提出。這個理念是以精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)為核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代，精細(xì)化管理從企業(yè)延伸到教育領(lǐng)域，成為教育管理的一種重要理念、模式、文化和方法。所謂的精細(xì)化管理，是指在具體的工作中要用精心細(xì)化、精益求精的態(tài)度去落實各項工作，完善各種管理工作的細(xì)節(jié)問題。高職院校，尤其是高職醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該將醫(yī)學(xué)實驗（訓(xùn)）室作為教學(xué)管理的一項重要內(nèi)容，實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接決定了所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量和水平的高低。

三、加強實驗（訓(xùn)）室精細(xì)化管理的措施

1.精細(xì)化實驗（訓(xùn)）室的相關(guān)管理制度

我國改革開放已經(jīng)有30多年了，帶來的不僅僅是經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，中國的高等教育事業(yè)也處于蒸蒸日上的跨越式發(fā)展之中，中國的高等教育不再是以往的精英教育，而已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀母叩冉逃８呗氃盒２荒茉偻Ａ粲趹{感覺和經(jīng)驗來管理實驗（訓(xùn)）室，而是在順應(yīng)大眾化高等教育的大趨勢下，建立并完善實驗（訓(xùn)）室的管理制度和規(guī)定，并付之履行和貫徹，才能逐步使管理模式規(guī)章化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。為此，我校在2012年對實驗（訓(xùn)）室的相關(guān)制度進行了重新修改和完善，主要有：校內(nèi)實訓(xùn)管理制度、實驗、實訓(xùn)教學(xué)管理暫行辦法、校內(nèi)實訓(xùn)資源共享實施細(xì)則、實驗（訓(xùn)）室開放服務(wù)管理辦法等20余項規(guī)章制度，使每項工作都有章可循。

2.精細(xì)化實驗（訓(xùn)）室技術(shù)隊伍建設(shè)

醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)是一門綜合的技術(shù)和方法，它涵蓋了幾乎整個自然科學(xué)的研究領(lǐng)域，它具有嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性、精確性、工作周期冗長、研究技術(shù)手段更新較快等特點。鑒于此，實驗（訓(xùn)）室的隊伍建設(shè)需要一批靈活掌握研究方法、動手能力強、理論知識面寬、有責(zé)任心和事業(yè)心的教師。根據(jù)實踐教學(xué)以及科研相關(guān)工作的需要，我校重新調(diào)整了實驗（訓(xùn)）管理模式的結(jié)構(gòu)，形成了學(xué)歷層次高，年富力強，踏實穩(wěn)定的管理人才隊伍。這支隊伍涵蓋了從事實驗室工作的教師，技術(shù)人員，管理人員和工人。將一些有所建樹的本科生、研究生充實進實驗技術(shù)隊伍，從而逐步提高學(xué)歷層次、補充和完善知識結(jié)構(gòu)、改變職稱結(jié)構(gòu)和減小年齡結(jié)構(gòu)，使我校實驗（訓(xùn)）技術(shù)隊伍成為不但有層次高的學(xué)術(shù)帶頭人，也有技術(shù)骨干的中級技術(shù)人員，來契合成一個合理的實驗（訓(xùn)）室技術(shù)梯隊。

3.實驗（訓(xùn)）室工作管理的精細(xì)化

制定實驗（訓(xùn)）室的管理條例是為了約束學(xué)生在實驗（訓(xùn)）室的不規(guī)范行為，便于實驗（訓(xùn)）管理人員開展工作。要營造出一個正常穩(wěn)定教科研秩序，只有這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成以及實驗（訓(xùn)）室的充分合理利用。針對于實驗（訓(xùn)）室各種規(guī)章制度，只有通過認(rèn)真貫徹執(zhí)行和落實，明確各自責(zé)任，才能使實驗（訓(xùn)）室的功能最大化擴展。為此，我校實訓(xùn)中心在實驗（訓(xùn)）室管理上秉承“六?！痹瓌t：即實驗（訓(xùn)）室鑰匙有專人保管、實驗（訓(xùn)）課程準(zhǔn)備專人負(fù)責(zé)、設(shè)備管理專人負(fù)責(zé)、實驗（訓(xùn)）物品管理專人化、實驗（訓(xùn)）室使用記錄專人負(fù)責(zé)、進出入實驗（訓(xùn)）室專人登記。之所以要在實踐教學(xué)管理上突出精細(xì)化的概念，就是讓實驗（訓(xùn)）工作實現(xiàn)科學(xué)化、制度化、人性化、規(guī)范化，使整個實驗（訓(xùn)）室物盡其責(zé)，提升實踐教學(xué)質(zhì)量和實驗（訓(xùn)）室管理的水平。

四、結(jié)論

實驗（訓(xùn)）室是高職醫(yī)學(xué)院校不可或缺的基地，作為在新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才、取得水平較高的科研成果的場所，針對實驗（訓(xùn)）室管理工作的內(nèi)容涉及很多方面，需要管理者不斷開拓和創(chuàng)新。精細(xì)化管理方式，是一項循序漸進的工作，不可能在朝夕間完成，更不可能有捷徑，只有通過逐步探索和發(fā)掘，才能實現(xiàn)實驗（訓(xùn)）室管理質(zhì)的飛躍。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、分析效果，只有這樣，實驗（訓(xùn)）室管理水平才能逐步提高，才能促進實驗（訓(xùn)）室持續(xù)健康發(fā)展，只有將最先進的設(shè)備和最先進的管理理念相結(jié)合，才能創(chuàng)造一流的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，培養(yǎng)出一流的人才。

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