廖石美

摘 要： 本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析中職生選擇就讀中職學(xué)校的心理狀況。分析得出中職生選擇就讀中職學(xué)校的心理具有多因素性；中職生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況表現(xiàn)為喜歡學(xué)習(xí)和不喜歡學(xué)習(xí)的基本各占一半；面對(duì)就業(yè)，中職學(xué)生表現(xiàn)為信心不足；就業(yè)意向具有多向性和就業(yè)待遇抱高期望的心理。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 心理狀況 調(diào)查分析

一、調(diào)查目的和意義

1.生源是職業(yè)教育的生命，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生選擇中職學(xué)校的一般心理狀況。

2.教學(xué)質(zhì)量是中職教育發(fā)展的根本，了解中職生學(xué)習(xí)方面的心理情況，有利于學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)工作；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育工作的開(kāi)展。

3.通過(guò)調(diào)查可以為進(jìn)一步了解學(xué)生選擇專業(yè)的學(xué)習(xí)心理和就業(yè)方面的心理狀況。

4.中業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)影響就業(yè)成敗。了解學(xué)生在就業(yè)方面的心理想法，有利于學(xué)校做到教書(shū)育人，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育工作的和諧發(fā)展。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為我校2011級(jí)學(xué)生110人，共發(fā)放問(wèn)卷110份，收回有效問(wèn)卷100份。采用問(wèn)卷調(diào)查法，共計(jì)15個(gè)項(xiàng)目。采用集體問(wèn)卷的形式，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.被動(dòng)入學(xué)多于主動(dòng)求學(xué)

由調(diào)查表可以看出，只有38%的學(xué)生是自己想來(lái)讀中職；只有37%的中職生自己選擇現(xiàn)在就讀的專業(yè)；只有36%的中職生對(duì)現(xiàn)在就讀的專業(yè)感到滿意。這些結(jié)果進(jìn)一步量化了中職生就讀與求學(xué)的心理狀況。影響中職生進(jìn)入中職學(xué)校的因素是多方面的。除了自己以外，還有同學(xué)影響、學(xué)校招生宣傳、父母家庭等都是影響他們選擇就讀中職學(xué)校的因素之一。

經(jīng)過(guò)學(xué)校的教育、生活與學(xué)習(xí)，中職生逐漸喜歡本專業(yè)。從“如果可以重新選擇專業(yè)”看，選擇“還是選擇現(xiàn)在這專業(yè)”的達(dá)到51%。從平時(shí)的訪談中，我們了解到，經(jīng)過(guò)三年的教育培訓(xùn)，學(xué)生普遍對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生專業(yè)情感。比如有的幼師生，在同等條件下，還是很愿意選擇幼兒教育工作。對(duì)此，中職教育應(yīng)該不斷加強(qiáng)研究，不斷發(fā)揮自身積極主動(dòng)教育的影響，讓中職生認(rèn)為選擇中職教育是正確的選擇，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

2.喜歡課外活動(dòng)課多于課堂教學(xué)

中職生是一群總體上基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱的學(xué)生群體。可以說(shuō)除了少數(shù)因家庭困難外，多數(shù)是因考不上高中，才選擇就讀中職學(xué)校。他們都不喜歡學(xué)習(xí)或者沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于傳統(tǒng)的課堂理論教育形式，不是他們的強(qiáng)項(xiàng)也不是他們感興趣的。對(duì)于活動(dòng)課、訓(xùn)練課、操作課等他們并不排斥，也很適合他們。因此，對(duì)“你喜歡哪一種學(xué)習(xí)活動(dòng)”這一問(wèn)題，“喜歡課堂上的教學(xué)活動(dòng)”占23%，“喜歡課外的學(xué)習(xí)訓(xùn)練等活動(dòng)”占77%。中職學(xué)校應(yīng)該因材施教，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多開(kāi)展課外活動(dòng)，多從技能訓(xùn)練入手，轉(zhuǎn)變中學(xué)應(yīng)試教育模式，以技能型和實(shí)用性為主。這不僅符合中職生的心理需求，而且是中職教育的基本要求。

3.自知之明多于自責(zé)自負(fù)

中職生雖然總體基礎(chǔ)文化知識(shí)欠缺，在中學(xué)階段可能有調(diào)皮逆反的心理，但絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)、聰明伶俐。很大一部分中職生來(lái)自農(nóng)村。本性不壞，有自知之明。從“你認(rèn)為補(bǔ)考的原因是”的調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為“基礎(chǔ)不好或自己不喜歡”的占82%，“老師教不好”的占3%，“自己笨”占13%。說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生都有良好的自我評(píng)價(jià)。

4.戀愛(ài)心理多于學(xué)習(xí)心理

中職生處于青春期，戀愛(ài)心理的出現(xiàn)是一種成長(zhǎng)自然現(xiàn)象。但是戀愛(ài)心理如果過(guò)于強(qiáng)烈，就會(huì)產(chǎn)生一些許多心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，不僅影響學(xué)習(xí)，而且導(dǎo)致一些難以意想的問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)中職生和中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)值得研究和重視的問(wèn)題。從“你認(rèn)為貪玩、把心思放在想談戀愛(ài)的人是”的調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)為“占多數(shù)”是76%，認(rèn)為“占少數(shù)”的是24%。這一結(jié)果，反映了絕大多數(shù)學(xué)生都有戀愛(ài)心理。這是一個(gè)不可忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中職學(xué)校要做好這方面的教育工作，走在學(xué)生的前面，做好正面引導(dǎo)。

5.面對(duì)就業(yè)自卑多于自信

中職教育本質(zhì)上是就業(yè)教育，通過(guò)選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)，目的是就業(yè)。通過(guò)調(diào)查結(jié)果，我們看到學(xué)生在就業(yè)心理方面的表現(xiàn)，總體上是信心不夠。面對(duì)就業(yè)，從調(diào)查來(lái)看，“覺(jué)得自己沒(méi)有問(wèn)題”的只占19%、“對(duì)自己有些擔(dān)心”的占81%；只有19%的人認(rèn)為會(huì)“受到別人重用”，有9%的認(rèn)為“別人會(huì)看不起自己的”。這樣的心理是符合現(xiàn)狀的，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，中職生就業(yè)受到許多條件的限制，必然會(huì)使他們產(chǎn)生就業(yè)壓力，導(dǎo)致自信心不足。因此，需要不斷加強(qiáng)正確的就業(yè)導(dǎo)向教育，使他們客觀看待自己，不斷自我發(fā)展。

6.面對(duì)工作抱高期望值的心理

從“你希望自己將來(lái)在什么地方就業(yè)”的調(diào)查看，選擇“大城市”的占48%、“本地”的占35%，“還沒(méi)有想清楚”的占17%；希望“環(huán)境好、單位大、待遇高”的占68%，“條件差、待遇低”只占1%，“不清楚、不具體、很模糊”的占31%；有71%的學(xué)生在工作中“很開(kāi)心”。從我校中職生實(shí)際就業(yè)實(shí)際情況看，許多學(xué)生選擇到外地大城市就業(yè)。但是，一些學(xué)生到外地大城市就業(yè)，少則一個(gè)星期，多則幾個(gè)月就想回家。比如我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，2009屆送20多名學(xué)生到成都就業(yè)，結(jié)果一年后，只剩兩名學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，其他全部回本地就業(yè)或改行。這種狀況現(xiàn)在也沒(méi)能得到改善。

總之，中職生是一群需要得到特殊對(duì)待的學(xué)生，他們?cè)谇髮W(xué)、生活、就業(yè)等方面需要得到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的幫助。研究他們的心理現(xiàn)象和問(wèn)題，是幫助和正確引導(dǎo)他們健康發(fā)展的基礎(chǔ)。要根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)自己，調(diào)整好心態(tài)，自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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