朱惜芳

摘 要：在交往日益頻繁的今天，如何將英語教學更好地與學生禮儀素質培養(yǎng)相結合，讓職業(yè)學校的學生感到英語學習的實用性和趣味性，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，這是改變職校英語教學現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。

關鍵詞：職業(yè)學校；英語課堂；禮儀素質

在當今職業(yè)教育中，英語教學對于很多喪失文化課學習興趣的學生來說，每堂課的45分鐘，他們是云里霧里，度日如年。為了讓英語這塊“雞肋”嚼之有味，讓表情麻木、東倒西歪的學生參與到課堂教學中來，我們英語教師需要做出改變。

實際上，英語課的學習能夠提高學生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)學生的綜合素質，是學校開展禮儀訓練的一個重要陣地。如何將教學過程與學生禮儀素質培養(yǎng)相結合起來，讓學生掌握各種西方禮儀，感受到英語學習的實用性和趣味性，這是我們職業(yè)學校英語教學值得探討的問題。

一、英語課堂中禮儀素質培養(yǎng)的重要意義

1.英語教學有利于培養(yǎng)學生禮儀素質，是學校開展禮儀訓練的重要陣地

英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更包括了文化知識的傳播和對學生跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)。作為學生了解和接觸西方社會的一個窗口，英語文化課對學生禮儀訓練的實踐性和實用性發(fā)揮了更為重要的作用，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

職業(yè)學校的英語文化課著重培養(yǎng)學生在生活、學習和工作中最為實用的技能，使其能夠學以致用。職校英語教師可自行根據(jù)各班的英語學習情況，利用英語有趣的文化背景及信息、豐富的英語教學形式，全方位地從各個教學主題培養(yǎng)學生禮儀素質。

2.英語課堂中開展禮儀教育是完善職校生自身形象，提高職校生就業(yè)競爭力的有效途徑之一

在職校里，我們不難看到，有不少的學生對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些學生在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言濫語；在家里不懂孝敬父母，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮。

在交往日益頻繁的今天，作為即將走入職場的職校生，要在職場中立于不敗之地，就必須了解、熟悉和正確運用禮儀，重視職業(yè)形象的塑造。作為每學期必學的文化課，英語課堂中加強禮儀素質的訓練，教會學生遵守國際標準禮儀，重視學生自身形象，使其成為學校開展禮儀訓練的另一個重要陣地。職校生在校期間通過禮儀教育，會養(yǎng)成文明的行為習慣和良好的職業(yè)道德，參加工作后將更好地適應社會。

3.英語課堂中開展禮儀教育還是增強職校生的自信心，提高職校生學業(yè)成績的有力措施

我們留心一下周圍的人物，注意一下大眾傳媒，事業(yè)有成的人哪一個不懂文明禮儀？作為高度文明的西方國家，他們的確尊重個人的選擇，然而這些國家的文明禮儀的要求卻更高。教師在英語課堂中要讓學生深刻意識到越是懂得禮儀的學生，越受人歡迎，越能獲得自由發(fā)展的空間，學習成績也更好。由此可見，對職校生進行禮儀教育不僅能極大地提高學生的自信心，也是提高學習成績的有力措施。

二、英語課堂中培養(yǎng)禮儀素質的途徑和內容

1.英語教師需注重自身形象，加強自身禮儀規(guī)范

近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。作為一名英語教師，作為讓學生了解外國語言及文化意識的傳播者，不能不對自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在學生面前的講話、舉止都是成熟的、恰到好處的，謹行慎言以期不誤人子弟、不誤人青春。

在英語課堂中，教師應盡可能避免在坐、立、行等方面做一些不得體的動作，用一張常帶微笑的臉，一顆賞識學生的心，一串串激勵的話語，一幕幕師生互動的場景，促進學生個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，加深學生對英語國家禮儀規(guī)范的理解，從而讓學生真正從心里喜歡你，認可你的教學，進而喜歡上你所教的學科。通過自身的禮儀展示，督促學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣和能力。

2.英語教師需在英語課堂教學中深化禮儀規(guī)范，培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力

職校的英語教材內容一般圍繞日常交際、購物消費、社區(qū)資源、衛(wèi)生保健、職業(yè)能力、終身學習等主題展開，教材里有很多值得挖掘的文化信息。在英語課堂教學組織中，教師除了要教授英語口語及語法知識外，更要結合教材設置情境，進行跨文化知識的介紹，在教學中引導學生比較英漢思維模式的差異，使學生認知、理解這種文化差異，有意識地參照得體、恰當?shù)奈幕尘皝磉M行交流。這樣，通過教師引導，讓學生更多地了解英語國家禮儀知識和禁忌，如，社交禮儀、稱呼禮儀、就餐禮儀、電話禮儀、邀請與拜訪禮儀、服飾禮儀等，讓學生明白在社會生活中，英語國家的人們不喜歡插隊、不喜砍價、不愿就餐時喧嘩、討厭過問私事等，從而讓學生樹立良好的禮儀規(guī)范意識，正確認識中西方文化禮儀差距，使自己在今后生活工作中更好地適應這個社會。

3.英語教師需在英語課堂中加強禮儀素質的訓練

在中學英語對話教學環(huán)節(jié)中，英語教師常常認為學生能模仿磁帶中的語音語調分角色扮演對話即完成教學目標。但在我們實際生活中無時無刻不進行的對話，僅僅做到字正腔圓還不足以給他人深刻的印象，還需要自然流露出的得體行為和態(tài)度。為了完成這一目標，英語教師需努力進行教學改革，探索新的教學模式，而不是照搬照抄中學英語教學模式。

因此，在職校英語課堂中，教師應注重培養(yǎng)學生的站姿、坐姿、蹲姿等，結合不同的英語授課內容，教授不同的行為禮儀，使英語對話環(huán)節(jié)的展示更貼近生活，具有鮮明的實踐性和操作性，使學生能夠學以致用。如，學到“How do you do？”時，教師應及時展示握手禮或擁抱禮；學習有關“Goodbye”時，教師要教授鞠躬禮；學習“This way，please”時，教師應訓練引導手勢和走姿。在有關就餐對話學習中，教師可以讓學生分角色扮演服務生及顧客，共同學習中西方就餐禮儀、斟酒禮儀、上菜禮儀等。

總而言之，在職業(yè)學校中，英語教師應重視英語學習的實用性和趣味性，讓學生感到英語課確實不同于其他課，充滿了“洋腔洋調”。如何讓自己的學科更好地把學生職業(yè)素質的培養(yǎng)落實到教學全過程中，讓學生成為高素質、高技能人才，這才是職校英語老師要完成的最終目標。

參考文獻：

許湘岳，蔣璟萍，費秋萍.禮儀訓練教程[M].人民出版社，2012.

（作者單位 浙江交通技師學院）

編輯 郭曉云endprint