唐媛

摘 要：本文針對(duì)中職校對(duì)口單招班傳統(tǒng)英語課外作業(yè)存在的弊端，結(jié)合對(duì)口單招班學(xué)生個(gè)性特征和專業(yè)特點(diǎn)，提出英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的策略。

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招；英語課外作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

1 對(duì)口單招英語課外作業(yè)布置中存在的弊端

近年來，隨著江蘇省職業(yè)學(xué)校英語新課改的不斷推進(jìn)，英語教學(xué)局面也發(fā)生著可喜的變化。教學(xué)條件逐步完善，教學(xué)設(shè)施越發(fā)先進(jìn)，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)手段豐富多樣。與英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)大步發(fā)展不相適應(yīng)的是，作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充的作業(yè)布置的發(fā)展腳步卻裹足不前。存在很多弊端。主要有：

（1）作業(yè)量偏大

目前，單招學(xué)生除了完成教材中的配套練習(xí)以外，還要抄寫單詞、詞組，完成語法練習(xí)、中譯英等其他形式的單項(xiàng)練習(xí)等，學(xué)生每天花在英語作業(yè)上的時(shí)間絕不下一小時(shí)。過多的作業(yè)量增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生課業(yè)成績的提高無益。

（2）作業(yè)缺乏層次

多數(shù)英語作業(yè)偏離了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生每天的作業(yè)都是實(shí)行"一刀切"，缺少梯度。

（3）作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

作業(yè)重記憶，輕探究；重形式，輕實(shí)用。單招高考考什么，課后練習(xí)練什么，作業(yè)布置功利性太強(qiáng)。因此，對(duì)單招班英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究迫在眉睫。

2 對(duì)口單招英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的策略

（一）課外作業(yè)充滿趣味性

夸美紐斯曾說："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。只有當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會(huì)到快樂，才會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能達(dá)到提高作業(yè)效果的目的。例如我在第五冊(cè)第一單元的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勈″X的方法，經(jīng)過小組討論后他們紛紛列舉了各自的省錢方法，如存錢、記賬、節(jié)約能源、巧用團(tuán)購和代購、自帶水杯，少買瓶裝水和飲料，少在外面飯店吃飯等等，學(xué)生顯得特別有興趣。

（二）課外作業(yè)走近生活

著名教育家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，要讓英語作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，需注重實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，并在實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。比如學(xué)習(xí)"購物"、"飯店就餐"等話題后，要求學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行交流。并在課堂表演，使"無聲"作業(yè)與"有聲"作業(yè)有機(jī)結(jié)合。這貼近生活又寓教于樂，讓學(xué)生感到很有成就感，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

（三）課外作業(yè)富有創(chuàng)造性

首先教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要有創(chuàng)造性，既能滿足單元的要求，又要出乎學(xué)生的意料。另外，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有一定的開放性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)意，施展才華，做到形散而神不散。如在基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 10 Make your choice的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我就請(qǐng)學(xué)生Talk about their future job，因?yàn)槊课煌瑢W(xué)的特點(diǎn)不一樣，對(duì)未來工作的選擇也就會(huì)不一樣，所以他們談?wù)摰奈磥砺殬I(yè)各有不同。

（四）與課堂教學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系

作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，因此，要緊緊圍繞課程目標(biāo)，單元目標(biāo)和情感目標(biāo)構(gòu)建作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師就要充分考慮到這一點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)第四冊(cè)第八單元的Grammar：Subject-verb Agreement課外作業(yè)時(shí)就充分考慮了Speaking部分作業(yè)的完成情況，針對(duì)上一次學(xué)生在開展"Role-play"的技能上有所欠缺，所組織的對(duì)話比較生硬，有的同學(xué)在活動(dòng)中沒有注意主謂一致的原則，需在Grammar的作業(yè)設(shè)計(jì)中再次復(fù)現(xiàn)Speaking 中的 Role-play，及時(shí)填補(bǔ)了學(xué)生在知識(shí)、技能上的"缺口"。這樣既提高他們的交流能力和合作意識(shí)，又鞏固了語法知識(shí)。

（五）讓課外作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性

在平時(shí)設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平設(shè)置課外作業(yè)，顯得尤為關(guān)鍵。

（1）作業(yè)相同，要求不同。比如我在第五冊(cè)第六單元中所設(shè)計(jì)的作業(yè)是"Talk about life events"。由于學(xué)生選擇的"Life events"的角度和個(gè)人感受的差別，使得作業(yè)在難度上體現(xiàn)出一定的差異?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以用簡單的方式，談?wù)勊麄兊?Life events"，達(dá)到了鞏固課文語言知識(shí)的目的。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其自身的感受和生活經(jīng)歷作為切入點(diǎn)，有著較大的思考彈性和發(fā)揮的空間。

（2）不同作業(yè)，自主選擇。教師事先設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平，自由選擇最適合自己的作業(yè)形式。在教第三冊(cè)第八單元Job Hunting中Reading部分時(shí)，我把作業(yè)設(shè)計(jì)成ABCD四個(gè)層次的"套餐"型，A到D難度由易到難。具體要求如下：A熟讀并背誦課文，B用所給的詞組改寫課文，C結(jié)合中文提示寫一封求職信，D用所學(xué)的知識(shí)寫一封求職信。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行選擇A-D的內(nèi)容不等。這可以讓學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

3 總結(jié)

對(duì)口單招英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)巧妙之處在于，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少畏難情緒，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高英語綜合運(yùn)用能力。在剛剛結(jié)束的2014年江蘇省單招高考中，筆者所帶的兩個(gè)單招班英語成績平均分達(dá)到了74和79（總分100），這充分證明：近一年對(duì)對(duì)口單招英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的實(shí)踐是有效和成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁、袁春燕.江蘇省職業(yè)學(xué)校英語教材[M].2011（9）.