王越濤

摘 要： 本著對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，遵循“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的宗旨，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育發(fā)展的需要，嘗試開(kāi)展基于學(xué)生立場(chǎng)的班級(jí)文化建設(shè)和主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不斷思考、實(shí)踐、探索和反思中追求學(xué)生生命的整體成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生立場(chǎng) 班級(jí)文化 主題活動(dòng) 整體成長(zhǎng)

班級(jí)文化是為學(xué)生創(chuàng)建的文化，是學(xué)生在學(xué)校生活中感受一切美好事物或生活而獲得愉悅的情感體驗(yàn)的歷程。營(yíng)造濃郁的文化氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格起到積極而重要的作用。文化氛圍就像磁場(chǎng)一樣，讓學(xué)生身處其中，時(shí)時(shí)處處受到磁力線的影響，在無(wú)形中把最美、最有意義的文化內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。因此，與學(xué)生共同營(yíng)造積極、健康又被大家認(rèn)同的文化對(duì)于班主任開(kāi)展德育活動(dòng)就顯得尤為重要。

一、與學(xué)生“心心相印”的班級(jí)文化建設(shè)

1.一起起隊(duì)名。

一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。而我們有著對(duì)光明和幸福孜孜不倦的追求，有著頑強(qiáng)的生命力，有著吃苦耐勞的精神，個(gè)個(gè)樂(lè)觀向上、堅(jiān)強(qiáng)勇敢。這是一種太陽(yáng)花精神，也是學(xué)生認(rèn)可和欣賞的品質(zhì)，所以我們班經(jīng)過(guò)一番討論之后，就以“太陽(yáng)花”為隊(duì)名。

2.一起提口號(hào)。

太陽(yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加艷麗，愈加熱情，愈加旺盛。“更多陽(yáng)光，更加燦爛”表達(dá)了學(xué)生面對(duì)困難時(shí)立志擁有陽(yáng)光心態(tài)的美好愿景。

3.一起設(shè)計(jì)班徽。

在“我來(lái)設(shè)計(jì)班徽”的班隊(duì)活動(dòng)中，孩子個(gè)個(gè)踴躍參與，以太陽(yáng)花圖案為主，充分發(fā)揮想象，繪制了一幅幅優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖。最后經(jīng)過(guò)激烈而有序的投票，選擇了一幅寓意深刻、富有靈氣的設(shè)計(jì)稿：在陽(yáng)光下盛開(kāi)的太陽(yáng)花插上一雙潔白而有力的翅膀，在藍(lán)天下自由飛翔。這個(gè)班徽設(shè)計(jì)符合三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)：有著屬于自己的遠(yuǎn)大理想，有著最純真的美好愿望。

4.一起布置教室。

每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的那幾天是孩子們最忙碌的時(shí)候，因?yàn)?，他們要為共同的家園——教室換上“新衣服”，在這里快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。孩子們喜歡把自己的照片擺成太陽(yáng)花的造型貼在黑板報(bào)上，喜歡用太陽(yáng)花圖案給自己的小組加分，更喜歡把每一組的桌子按照花朵樣式組合……走進(jìn)教室，儼然進(jìn)入了一個(gè)太陽(yáng)花的海洋，再加上窗臺(tái)上那朵朵盛開(kāi)的太陽(yáng)花，孩子們的臉上總是洋溢著如花般燦爛的微笑。

這些有序地布置在教室的各個(gè)地方，營(yíng)造出了優(yōu)美和諧的班級(jí)文化氛圍。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)處處能說(shuō)話的、催人向上的班級(jí)文化氛圍中受其熏陶，長(zhǎng)期感染，一定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

那么，班主任應(yīng)該怎樣圍繞班級(jí)的“太陽(yáng)花文化”開(kāi)展有效的班隊(duì)活動(dòng)呢？我覺(jué)得，首先要選擇學(xué)生在實(shí)際生活中突出的問(wèn)題，然后才能有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，這樣才能取得相應(yīng)的教育效果。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了融“時(shí)代性、主題性、系列性和趣味性”為一體的主題班隊(duì)活動(dòng)。

二、與學(xué)生“息息相關(guān)”的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.燦爛的微笑，陽(yáng)光的心態(tài)。

一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，她在生活中總是樂(lè)觀向上的，以豁達(dá)的胸懷迎接每一天，在隊(duì)員們的心中，她的每一個(gè)微笑都滲透著關(guān)愛(ài)，傳遞著溫暖。為了讓每一個(gè)孩子都擁有這份陽(yáng)光的心態(tài)，我們組織開(kāi)展了“微笑小天使”的評(píng)比活動(dòng)。孩子們把自己笑得最燦爛的相片，掛在教室的窗沿上，投票選出最燦爛的笑臉。在這樣輕松愉悅的活動(dòng)中，那一張張?zhí)煺娴男δ樃腥玖嗣恳粋€(gè)學(xué)生，他們深深地體會(huì)到：如果你快樂(lè)，那么微笑會(huì)讓你加倍快樂(lè)；如果你不快樂(lè)，那么微笑會(huì)讓你快樂(lè)。微笑是橋梁，它能拉近你與同伴之間的距離；微笑是暖氣，它能融化冷酷；微笑更是強(qiáng)心劑，在你感到脆弱的時(shí)候，能給你無(wú)盡的力量。

2.樂(lè)觀的態(tài)度，向上的激情。

林肯曾說(shuō)：“擁有一種積極進(jìn)取的心態(tài)，勝過(guò)擁有一座金礦。”由此可見(jiàn)，樂(lè)觀向上是一種良好的心理素質(zhì)，是人全面素質(zhì)中的重要組成部分，每個(gè)班主任都有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)負(fù)起孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的“心理醫(yī)生”這個(gè)重任。學(xué)生小F因父母離異，在家庭中得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)中總是擔(dān)心自己的成績(jī)跟不上，整天愁眉苦臉。于是，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)了解他的思想動(dòng)態(tài)，告訴他，只要他肯努力，相信他的成績(jī)一定會(huì)趕上的。在老師的影響下，其他學(xué)生也學(xué)會(huì)了關(guān)心、照顧他人，在小F有問(wèn)題不會(huì)解決時(shí)，便主動(dòng)講解幫助，真正體現(xiàn)了良好的中隊(duì)風(fēng)氣。兩個(gè)月后的期末考試中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)，笑容重新回到了他的臉上，從此他變得開(kāi)朗起來(lái)，不僅樂(lè)于同伙伴們交往，而且積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。作為孩子們成長(zhǎng)道路上的引路人、指導(dǎo)者，我們對(duì)每個(gè)孩子的心理狀態(tài)都應(yīng)該細(xì)心觀察，及時(shí)“治療”，做合格的“心理醫(yī)生”。

3.生命的尊重，生命的珍愛(ài)。

生命只有一次，我們理當(dāng)珍惜它。然而現(xiàn)實(shí)中，又有多少人真正珍愛(ài)自己的生命呢？尤其是近幾年有關(guān)中小學(xué)生自殺和殺人的報(bào)道時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端。他們將自己的生命看得輕如鴻毛。這一切引起我對(duì)教育的反思：我們的教育是否忽視了對(duì)生命意識(shí)的滲透？長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)由于生命教育的缺失，學(xué)生對(duì)“死”缺乏最基本的了解和思考。一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，樹(shù)立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到兒童福利院，開(kāi)展“愛(ài)心手拉手活動(dòng)”。在福利院里，有很多被父母遺棄的殘疾或智障兒童，他們得到了全社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。隊(duì)員們給他們準(zhǔn)備了很多禮物，和這些小弟弟、小妹妹玩起了游戲，當(dāng)起了“臨時(shí)媽媽”。在隨后的日記中，隊(duì)員們?cè)谛耐催@些殘障孩童的不幸的同時(shí)，亦感到生命的可貴，同時(shí)更應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，珍惜現(xiàn)有的美好生活。于是，在教室的愛(ài)心角經(jīng)常能看到隊(duì)員們澆灌那一株株幼苗，給小動(dòng)物喂食、清掃，在唯一的一只小倉(cāng)鼠死去之后，他們還自發(fā)地埋藏了它，為它舉行了簡(jiǎn)單的追悼?jī)x式?？梢?jiàn)，生命之花在每個(gè)隊(duì)員心里已經(jīng)生根發(fā)芽，在不久的將來(lái)一定能開(kāi)出最燦爛的花朵。

這些個(gè)性化活動(dòng)不僅是打開(kāi)每個(gè)孩子心靈的鑰匙，還讓我尋找到了帶領(lǐng)孩子前進(jìn)的階梯，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。

讓學(xué)生成為傳遞班級(jí)文化的核心，讓全程意識(shí)成為浸潤(rùn)班級(jí)文化的基礎(chǔ)，讓主題活動(dòng)成為體驗(yàn)班級(jí)文化的載體，讓班級(jí)文化成為班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式、一種精神力量，使它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融入班集體成員的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的、自覺(jué)的行為習(xí)慣，幫助集體形成一種積極的價(jià)值取向，提高學(xué)生的班級(jí)日常生活質(zhì)量，潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，在富有個(gè)性的班級(jí)文化中追求學(xué)生生命的整體成長(zhǎng)。