郝磊

摘 要： 我國(guó)教育部高等教育司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》明確提出，要培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從目前情況來(lái)看，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為英語(yǔ)教師必須面對(duì)并解決的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

一、幾個(gè)核心概念

1.高職英語(yǔ)教學(xué)

首先是高職，高職的全稱(chēng)是高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)源于各個(gè)渠道，其中包括技校的學(xué)生、中專(zhuān)畢業(yè)生等，高等職業(yè)教育的這個(gè)特點(diǎn)就決定了高職的英語(yǔ)教學(xué)不可能和普通的高等英語(yǔ)教學(xué)一樣，教師在教學(xué)中要能夠突出高職英語(yǔ)教學(xué)的特色。

2.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)主體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)中的能力，顧名思義，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，并且能夠在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高和發(fā)展。紐約城市大學(xué)的教授齊莫曼對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義是：“他們所運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)的策略，他們對(duì)學(xué)習(xí)效果的自我定向反饋所擁有的熱誠(chéng)，以及他們互相依賴(lài)的動(dòng)機(jī)過(guò)程?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)期望與目標(biāo)設(shè)置能力、動(dòng)機(jī)激發(fā)的能力、管理時(shí)間的能力、自我監(jiān)控的能力、判斷學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力、學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的能力等。

二、我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)校的角度考慮，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)際操作技能為主，對(duì)于理論教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠。從教師的角度考慮，部分教師的責(zé)任心不夠強(qiáng)，只是單調(diào)地完成教材書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，這就在一定程度上降低了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。從學(xué)生的角度考慮，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)程度不夠，三方面的原因?qū)е聦W(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法單一

通過(guò)對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法比較單一，仍然采取背單詞、做題、聽(tīng)聽(tīng)力等傳統(tǒng)方法，學(xué)生還是片面地重視英語(yǔ)的卷面成績(jī)，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些實(shí)用特征。學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方法還是隨大流居多，周?chē)耐瑢W(xué)采取什么樣的學(xué)習(xí)方法好，他們就采用一樣的學(xué)習(xí)方法，不根據(jù)自己的實(shí)際情況采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，這樣非但不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)可能適得其反。

3.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

在高等職業(yè)技術(shù)院校中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平參差不齊，并且大部分學(xué)生來(lái)自于專(zhuān)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，在以前的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)采取自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，又怎么能夠?qū)W好英語(yǔ)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚具體表現(xiàn)在：學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候，寧愿選擇玩手機(jī)、看小說(shuō)等，也不好好聽(tīng)一堂英語(yǔ)課，將更多的時(shí)間花在感興趣的學(xué)科上等。

4.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺乏正確客觀的認(rèn)識(shí)

高職院學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺乏正確客觀的認(rèn)識(shí)，一方面是學(xué)生對(duì)自己本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)識(shí)程度不夠，另一方面是學(xué)校和英語(yǔ)教師不能給學(xué)生提供有效的方法幫助學(xué)生分析。綜合以上兩點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏正確客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.學(xué)校和老師要幫助學(xué)生制定合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確時(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就有保證，有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以著手制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃，就可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候，對(duì)照計(jì)劃?rùn)z查總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，總結(jié)自身具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，達(dá)到使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的目的。

2.學(xué)校和老師要激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣

我國(guó)古代的大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)和加強(qiáng)作用。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用和決定性作用。高職學(xué)校和老師提高高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以采用這幾種方法：要理解的英語(yǔ)事物只有一個(gè)，如果一種表達(dá)方式學(xué)生理解不了，就換一種理解方式，這是一種思維層面的替換。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)猜測(cè)，如果一個(gè)單詞或者是句子理解不了，不要急于查字典，要學(xué)會(huì)先猜測(cè)它的意思，這對(duì)于今后的口語(yǔ)交流是有幫助的。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，一定不要怕別人笑話(huà)，要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候就和自己講。

3.學(xué)校和教師要幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累的學(xué)習(xí)方法，通常好的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用和掌握所學(xué)知識(shí)。也只有當(dāng)學(xué)生形成了具有自身特點(diǎn)的有效的學(xué)習(xí)策略時(shí)，才能使學(xué)習(xí)更加輕松自如。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的認(rèn)知規(guī)律、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀通常是不同的，隨著時(shí)間愈來(lái)愈久，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一定的差距，所以對(duì)于學(xué)生，掌握好的學(xué)習(xí)策略非常重要。第一點(diǎn)，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略的重要性，第二點(diǎn)，要讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)校和教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)

客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)衡量自己是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己的內(nèi)容不僅有知識(shí)、能力，還有學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，并且學(xué)生可以自主根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)及時(shí)調(diào)整行為和心態(tài)，從而使學(xué)習(xí)更加高效。

我們都應(yīng)該承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂(yōu)，改革任重而道遠(yuǎn)，需要廣大學(xué)校和教師克服重重困難。

參考文獻(xiàn)：

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