曹余芳

摘 要： 根據(jù)國家新課程改革要求，結(jié)合教學實踐，作者從教材、理念、感受方面進行了教學初探。江西省新課程已實施了兩年，作者對新課程有了初步了解和感受。文章從新課改背景下歷史學科的教材、理念和感受方面回顧新課程教學，以期進一步提升教學水平，以適應教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 中學歷史教學 新教材 新理念 新感受

一、新教材

新教材從整體框架上打破了傳統(tǒng)模式，不再是從古至今按編年體系統(tǒng)編排課程，而是按模塊、專題和課的形式分門別類地進行課程編排，并且分為必修模塊與選修模塊。專題系統(tǒng)性大大增強了，每個模塊都有一個專門的知識體系，有利于學生深入探究知識，啟發(fā)思維。新課程編寫模式不僅打破了已有模式，使高中歷史學習具有新鮮感，而且是對初中歷史新教材的繼承和發(fā)展。它的編寫貫徹了素質(zhì)教育理念，它的知識系統(tǒng)來自初中，結(jié)構(gòu)繼承了初中，但賦予了其新的內(nèi)涵，適應了高中生的發(fā)展。新教材更深刻，更具有史學理論成分，是對初中歷史新教材更深刻的敘述和思考，有利于高中生智力的發(fā)展。新教材內(nèi)容新，其中有許多新史學研究的成果。專家們考察了新時期國內(nèi)外新形勢，立足課程改革，運用最新史學成果使新教材具有強烈的時代性。新教材始終貫穿人文精神，是一套人性化的教材。新教材以親切的對話式的、探討式的詞語，拉近了與學生的距離，突出了為學生的發(fā)展服務(wù)，以學生樂于接受的方式，在愉悅學生身心的同時，讓學生獲得知識，發(fā)展能力，陶冶情操。

二、新理念

隨著新課程改革的實行，教師原有的教學理念受到了極大沖擊，教學方法和教學思路有了很大變化，主要包括以下方面。

（一）教育理念創(chuàng)新

由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。教師的教是為學生的學服務(wù)的，以學定教，因材施教。研究的是如何激發(fā)學生的學習興趣，主動參與，自主探究，掌握方法。因此，課堂上學生是主體，學生尊重教師，教師相信、肯定、鼓勵、賞識學生，師生關(guān)系平等融洽。由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生學習歷史的動機、興趣和思維能力，讓學生親身經(jīng)歷和體驗這一過程。

（二）新備課

教師備課的重點是教學目標，即明確通過這節(jié)課的課堂教學，讓學生對所學知識的掌握達到什么程度：是簡單了解，還是理解，甚至是評價，等等。

（三）新課堂活動模式

課堂提問可以多種多樣，教師可以設(shè)計問題，有時也可以大膽地放開讓學生自問自答。答案有時是唯一的，但問題可以多種多樣，提問時應該盡量避免提出一些低水平的問題。如講到辛亥革命時，有的學生提出：為什么帝國主義支持袁世凱而不支持孫中山？有位學生回答：“如果我是帝國主義，我也會選袁世凱。”學生把自己放在帝國主義的角度思考這個問題，這樣換位思考，問題就簡單了。

（四）新教學總結(jié)與評價

可以在教師的引導下讓學生自己總結(jié)。如通過北魏孝文帝改革與趙武靈王胡服騎射的對比，讓學生明白要學習各民族先進的文化，而不能產(chǎn)生狹隘的民族觀點。新課改中的教學評價不僅是對所學知識的評價，而且是對學生學習過程的一種評價。教學目標其實更應該是學生的學習目標，所以在教學評價中，完全可以讓學生談，這樣才能知道教學目標是否實現(xiàn)了，達到了什么程度。還可以對著目標給學生打分，看學生實現(xiàn)目標的不同程度。這主要是為了培養(yǎng)學生找到學習歷史事件與線索的方法及過程，以便適應終身化學習。讓學生自己學習，運用方法達到目標，并對自己的學習進行客觀評價。這樣目標—過程—評價就能達到三者合一。

三、新感受

在這一年多的新課程教學中，我碰到很多問題，感觸頗深，也嘗試運用了一些新的教學方法，具體如下。

（一）碰到的問題

1.初高中歷史教育現(xiàn)狀和知識銜接問題。新課程的編寫采用了專題模塊形式。這是建立在學生初中堅實的基礎(chǔ)上的，但事實上縣農(nóng)村大多學校的初中歷史課還是流于形式，學生基礎(chǔ)相當薄弱。

2.教學理念在教學過程中的應用問題。新課程教學理念如要求知識注重實用性，以學生學習為主，講究把教學延伸到課外，等等，并沒有得到真正落實?，F(xiàn)在的一些歷史課堂教學仍是應試教育，大多數(shù)老師還是采用填鴨式的陳舊教學模式。

（二）歷史課堂教學中的新嘗試

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂模式，變“滿堂灌”為積極引導學生學習，從知識的講授者變?yōu)閷W生學習的指導者和學生活動的導演者，變學生被動聽講為主動參與的學習，營造生動活潑的學習氣氛，引發(fā)學生探索創(chuàng)新的欲望，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。只有真正激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，那么其他問題就能迎刃而解。

2.樹立民主平等的師生觀念。新課程下，教師應樹立學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀，課堂上不要只顧自己唱獨角戲，要在備課中精心備學生，及時創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極參與。

參考文獻：

[1]歷史課程教材研究開發(fā)中心編著.普通高中課程標準實驗教科書.教師教學用書.人民教育出版社.課程教材研究所.

[2]人民教育出版社編著.新課程高中歷史教學大綱.endprint