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對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究

2014-07-07 14:11胡奎山
考試周刊 2014年39期
關(guān)鍵詞:學(xué)科信息技術(shù)教師

胡奎山

信息技術(shù)教學(xué)是高中階段較為重要的學(xué)科,隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生產(chǎn)生活,教育部門從小學(xué)開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程,由此可見其重要性。在高中階段,教師要強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng),使其能夠更好地掌握電腦、網(wǎng)絡(luò)這樣的先進(jìn)手段,無(wú)論對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)深造還是融入社會(huì),都將產(chǎn)生積極作用。當(dāng)前,高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展參差不齊,部分地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)面臨一些困境,本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行分析,并提出突破路徑。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析

1.專業(yè)師資力量不足,影響整體教學(xué)成效提升。在高中階段,最為優(yōu)秀的師資力量,尤其是中青年教師都被安排在高考應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)崗位上。許多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)師資力量的配備關(guān)注不足,計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師較少,甚至有部分教師改任其他學(xué)科教學(xué)。有些學(xué)校將信息技術(shù)教學(xué)崗位作為照顧身體不好的同志的崗位,安排信息技術(shù)方面稍有基礎(chǔ)的教師進(jìn)行教學(xué),并且沒有強(qiáng)化教師的在職培訓(xùn),導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)力量參差不齊,難以從整體上有效提升教學(xué)成效。

2.教學(xué)課時(shí)保障不力,其他學(xué)科擠占信息課時(shí)。在許多教師眼中,信息技術(shù)課基本等同于學(xué)生游戲課。在分秒必爭(zhēng)的高中快節(jié)奏教學(xué)中,許多教師會(huì)擠占信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)間,尤其是在期中檢測(cè)、期末檢測(cè)或是摸底考試復(fù)習(xí)階段,這樣的現(xiàn)象尤為普遍,甚至有的學(xué)校直接將某一時(shí)段的信息技術(shù)課時(shí)瓜分給應(yīng)試學(xué)科使用,在結(jié)束后也沒有歸還相應(yīng)的教學(xué)課時(shí),導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)不足必要的教學(xué)課時(shí),無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù),這樣的行為嚴(yán)重違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,制約了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

3.教學(xué)研究不夠深入,課堂教學(xué)效率低位徘徊。在部分教師眼中,信息技術(shù)教學(xué)因?yàn)闆]有應(yīng)試的壓力,在教學(xué)中存在“教著玩”的思想,沒有能夠與時(shí)俱進(jìn)地汲取信息技術(shù)教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也沒有能夠?qū)ψ陨淼慕虒W(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,在教學(xué)模式方面沒有予以優(yōu)化調(diào)整,導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏生機(jī)與活力。學(xué)生在這樣的背景下學(xué)習(xí),積極性低,綜合素質(zhì)提升較為緩慢。

4.理論聯(lián)系實(shí)際欠缺,操作運(yùn)用能力提高不快。信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,其操作性不僅體現(xiàn)在上機(jī)操作層面,還體現(xiàn)在與學(xué)生的生活聯(lián)系方面。部分教師過于注重理論知識(shí)的講授,沒有能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),尤其是在運(yùn)用信息技術(shù)所學(xué)學(xué)以致用改變生活方面,沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探究與嘗試,也在一定程度上制約了教學(xué)成效的提升。

二、強(qiáng)化教學(xué)研究,多措并舉提升高中信息技術(shù)教學(xué)成效

針對(duì)上述存在的困境,廣大信息技術(shù)教師及學(xué)校管理層都要在思想上高度重視信息技術(shù)教學(xué)工作,針對(duì)存在的不足和面臨的困境進(jìn)行深入分析,采取有效措施突破困境。

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),為教學(xué)工作提供有力保障。對(duì)于高中學(xué)校而言,要在強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)方面下工夫,為信息技術(shù)教學(xué)的有效開展與成效提升提供人力資源保障。首先,教師應(yīng)當(dāng)保證信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)對(duì)口,選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的教師專職擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作,在此基礎(chǔ)上選配一批信息技術(shù)技能扎實(shí)、進(jìn)行過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)的其他專業(yè)教師兼職開展信息技術(shù)教學(xué),并在日常工作中強(qiáng)化對(duì)專兼職信息技術(shù)教師的崗位培訓(xùn),有效提高他們的崗位履職能力。只有建立起一支專職為主、專兼職結(jié)合、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍,才能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)成效的提升打下良好基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)決貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),確保信息教學(xué)的課時(shí)充足。高中信息技術(shù)教師要嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn),保證信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)的充足。學(xué)校教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的檢查力度,堅(jiān)決禁止隨意侵占信息技術(shù)課時(shí)的行為,對(duì)教師私自擠占或是占用信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)的要按照教學(xué)責(zé)任事故進(jìn)行查處,并將其納入到教師的業(yè)務(wù)工作考核之中,以鐵的紀(jì)律為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。即使是因?yàn)榻虒W(xué)工作實(shí)際需要擠占信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)的,也要經(jīng)過學(xué)校相關(guān)部門同意,做出協(xié)調(diào)性方案之后方可實(shí)施,在事后也要進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)課時(shí)的彌補(bǔ),以確保信息技術(shù)教學(xué)總課時(shí)的充足。

3.強(qiáng)化教學(xué)改革創(chuàng)新,優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的流程。在高中信息技術(shù)教學(xué)中,廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊理念,從尊重學(xué)生主體地位和優(yōu)化教學(xué)方式方面著手,全面提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)中,教師可以在進(jìn)行相關(guān)操作要點(diǎn)的示范之后,將學(xué)習(xí)與訓(xùn)練檢測(cè)的任務(wù)交給學(xué)生自己完成,以小組為單位開展學(xué)習(xí)研究。教師也可以將教學(xué)目標(biāo)濃縮成具體任務(wù),要求學(xué)生自主開展研究分析,如“用圖像素材組合作品”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)中,教師可以向?qū)W生提供素材,提出要求,引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行分析研究,回顧畫圖程序的操作要點(diǎn),對(duì)圖像素材進(jìn)行整合操作,借助專門軟件設(shè)計(jì)出精美的作品,通過這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中活躍起來(lái),相互協(xié)作強(qiáng)化對(duì)操作要點(diǎn)的掌握效果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如“圖文混排”的教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生對(duì)指定內(nèi)容與圖像進(jìn)行插入處理,學(xué)生以小組為單位完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù),相互討論研究,在掌握操作要點(diǎn)的同時(shí),發(fā)揮對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)作用。教師在信息技術(shù)教學(xué)中要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái),為他們熟練掌握計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能奠定良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué),促進(jìn)學(xué)生綜合性素質(zhì)的提高。信息技術(shù)教學(xué)中,許多內(nèi)容在生活中具有廣泛的運(yùn)用前景,能夠極大地方便學(xué)生生活。教師在教學(xué)中要結(jié)合這樣的實(shí)踐運(yùn)用提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),例如在電子郵件教學(xué)內(nèi)容中,筆者要求學(xué)生在掌握電子郵箱申請(qǐng)使用的環(huán)節(jié)之后,相互交換電子郵箱,并向其他同學(xué)發(fā)送郵件,這樣的操作能夠提高學(xué)生的運(yùn)用能力。筆者鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載各學(xué)科學(xué)習(xí)資料,以郵件形式向自己的好朋友發(fā)送,并向班級(jí)的公用郵箱發(fā)送,筆者向?qū)W生公布了公用電子郵箱的用戶名與密碼,便于學(xué)生從郵箱中搜集下載自己所需的學(xué)習(xí)資料。這樣學(xué)以致用不僅鞏固了學(xué)生的信息技術(shù)所學(xué),而且讓學(xué)生靈活運(yùn)用于生活中,提高了學(xué)生的綜合能力。

綜上所述,高中信息技術(shù)教學(xué)雖然還面臨一些困境,但是只要廣大教師能夠以創(chuàng)新的理念勇于直面和突破,采取有效措施加以改進(jìn),信息技術(shù)教學(xué)成效必將得到有效提升。

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