鄧敏

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)是某些課程教學(xué)所必需的，成為加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)的重大舉措。多媒體輔助教學(xué)已開(kāi)始從優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”正式邁進(jìn)課堂教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足傳授知識(shí)的需要。教育工作者應(yīng)改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，更好地提高學(xué)校教學(xué)水平，更好地加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的交流與溝通，更好地讓家長(zhǎng)了解自己小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的一切動(dòng)態(tài)。因此，在學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間建立計(jì)算機(jī)信息服務(wù)（IS：Information Service）平臺(tái)確有必要，筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)值得深入探討。

1.電子白板和計(jì)算機(jī)IS信息服務(wù)平臺(tái)相聯(lián)系

每個(gè)教學(xué)班安裝一臺(tái)能上網(wǎng)的多媒體電腦，安裝一電子白板，當(dāng)然上課的各科老師都必須就如何使用白板上課而進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。任課老師要事先備課，在課堂上通過(guò)本學(xué)校資源豐富的學(xué)科網(wǎng)，輕易調(diào)出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的課件（如果老師自己做的課件就要事先保存在IS平臺(tái)的網(wǎng)盤(pán)上），直接用電子筆在電子白板上上課寫(xiě)字，運(yùn)用自如地使用電子白板，通過(guò)刪除功能擦除剛寫(xiě)滿的一個(gè)板面，一節(jié)課下來(lái)，師生就不用擦黑板而吃粉筆灰；若要保留白板上的教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)左右移動(dòng)幾個(gè)自動(dòng)白板塊，讓學(xué)生看得清楚，聽(tīng)得明白，效果顯著，尤其是對(duì)于一些需要用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)的科目，運(yùn)用電子白板教學(xué)更迫在眉睫。如今這種教學(xué)手段在很多省會(huì)城市學(xué)校推廣使用（例如：南大附屬中學(xué)），其教學(xué)設(shè)備和手段堪稱一流，在安裝了電子白板設(shè)備的學(xué)校，其上課老師甚至說(shuō)，現(xiàn)在如果沒(méi)有電子白板上課還真不適應(yīng)，可見(jiàn)教學(xué)使用電子白板何等重要。

2.家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)和計(jì)算機(jī)IS短信功能模塊相聯(lián)系

IS短信功能模塊是供登入者在系統(tǒng)內(nèi)與其他用戶進(jìn)行溝通的一種通信方式。此方式快捷方便，是很好的交流模塊。IS平臺(tái)短信功能模塊就是通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)在學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立相互溝通、相互聯(lián)系的一個(gè)信息交流的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)方便了學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，使學(xué)校和家長(zhǎng)更好地了解和服務(wù)學(xué)生，使學(xué)生更好地教育成長(zhǎng)。由于當(dāng)前很多家長(zhǎng)忙于工作和生計(jì)，家長(zhǎng)都無(wú)暇照顧小孩，更不知道小孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活如何，有些老人帶著小孩陪讀，穿衣吃飯還能幫得上，但對(duì)小孩在校的學(xué)習(xí)等就不太清楚，甚至無(wú)能為力，而IS平臺(tái)就能解決這些問(wèn)題。

筆者認(rèn)為有必要建立和運(yùn)用IS平臺(tái)，學(xué)校和班主任有任何的公告通知（考試時(shí)間安排，放假通知安排，特別情況的調(diào)課停課的通知安排等）、家庭作業(yè)布置、各種考試成績(jī)等都要告訴家長(zhǎng)，可以在IS信息服務(wù)平臺(tái)上，以班或校為單位，將學(xué)校和班主任的公告通知、作業(yè)布置、各種考試成績(jī)寫(xiě)好，然后只要在IS平臺(tái)上點(diǎn)擊開(kāi)通手機(jī)的學(xué)生家長(zhǎng)，就能快速地將學(xué)校和班主任的通知隨時(shí)隨地發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上。家長(zhǎng)能在第一時(shí)間內(nèi)了解自己小孩在學(xué)校的一切動(dòng)態(tài)和生活學(xué)習(xí)情況，從而減少擔(dān)心和牽掛。有些家長(zhǎng)長(zhǎng)年不在小孩身邊監(jiān)管，為了防止有些小孩不認(rèn)真學(xué)習(xí)，回家編造謊言（如：向家長(zhǎng)撒謊要交錢(qián)，謊報(bào)考試成績(jī)，去上網(wǎng)等）欺騙家長(zhǎng)或?qū)W校，例如學(xué)校繳費(fèi)情況、各科考試成績(jī)、學(xué)生上課情況、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、放學(xué)情況等，而開(kāi)通IS手機(jī)服務(wù)平臺(tái)的家長(zhǎng)就能做到心中有數(shù)，不致被小孩蒙騙等情況。例如：小學(xué)低年級(jí)教師用粉筆寫(xiě)通知和布置作業(yè)，有些年紀(jì)小的低年級(jí)學(xué)生，根本不會(huì)抄這樣的通知或作業(yè)，如果老師或?qū)W校能通過(guò)IS平臺(tái)，老師或班主任將作業(yè)或通知發(fā)送到本班學(xué)生的家長(zhǎng)手機(jī)上，由家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告，那么結(jié)果就大相徑庭。這樣家長(zhǎng)就能更好地掌握小孩在校內(nèi)校外的情況，從而因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子健康成長(zhǎng)。筆者認(rèn)為學(xué)校運(yùn)用IS信息服務(wù)平臺(tái)是非常必要的，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校和老師運(yùn)用新教學(xué)手段的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

3.教師手機(jī)和IS信息服務(wù)平臺(tái)相聯(lián)系

將全校老師的手機(jī)與IS信息服務(wù)平臺(tái)綁在一起，學(xué)?；蚱渲腥魏我粋€(gè)老師有任何通知或試卷都可通過(guò)IS平臺(tái)，發(fā)送到任何一個(gè)需要這信息的教師手機(jī)上，即點(diǎn)擊接收此信息的教師姓名或代表此教師的專門(mén)賬號(hào)，學(xué)校與老師之間、老師與老師之間加強(qiáng)了溝通，也營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。例如：同年級(jí)老師之間的短信互發(fā)，試卷的提交，校辦公室發(fā)給各老師的公告通知等，都可通過(guò)IS平臺(tái)發(fā)送到老師接收。這樣，學(xué)校各處室就再也不要像往年那樣，張貼紙張?jiān)诤诎寤驂γ嫔希菢幼黾炔幻烙^整潔又會(huì)影響校容校貌，并且紙張一旦張貼上去就很難清除。所以筆者認(rèn)為老師手機(jī)有必要與IS服務(wù)平臺(tái)連接起來(lái)。另外，電腦學(xué)得較好的學(xué)生，專門(mén)喜歡破解老師試卷的密碼，所以老師在IS平臺(tái)上提交已出好的試卷給學(xué)?；蚰昙?jí)上時(shí)，老師可以對(duì)試卷實(shí)行加密，密碼另外告知，這樣出好的試卷就不會(huì)被有心的學(xué)生識(shí)破而泄露，從而加強(qiáng)對(duì)試卷的保密。不像有些學(xué)校一到出試卷期間，教務(wù)處老師只好拔掉電腦網(wǎng)線，避免學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)盜取老師出好的考試試卷及答案，這都是機(jī)械又古板的落后做法，如果學(xué)校運(yùn)用IS平臺(tái)幫助操控的話，就可避免試卷和答案的泄露。這樣既可加強(qiáng)老師和老師間的聯(lián)系，又可方便老師教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)各方面的管理，更不會(huì)泄露各種考試試卷，從而保護(hù)老師和學(xué)校教學(xué)成果。

4.老師的平時(shí)閱卷和IS信息服務(wù)平臺(tái)相聯(lián)系

現(xiàn)如今，很多發(fā)達(dá)地區(qū)都實(shí)行了老師在電腦上閱讀考卷：期中卷，期末卷，模擬卷等試卷，當(dāng)然筆者這里指的是本學(xué)校老師在本校閱自己學(xué)生的考卷，而不是中考和高考試卷。本市大部分學(xué)校都沒(méi)實(shí)行老師在IS平臺(tái)上自己閱卷，也因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校沒(méi)有、也不會(huì)安裝使用這樣的IS平臺(tái)設(shè)備，老師還是拿一支筆在逐道題勾勾畫(huà)畫(huà)的。這樣既浪費(fèi)很多時(shí)間，又效果不佳。老師和學(xué)校很有必要在教學(xué)中充分使用IS平臺(tái)幫助教學(xué)閱卷，這樣既能增強(qiáng)閱卷結(jié)果的公平性、保密性，又能節(jié)省閱卷時(shí)間，從而提高學(xué)校教學(xué)水平和辦學(xué)效率。

具體操作是：首先，學(xué)校老師將學(xué)生考試完的試卷統(tǒng)一移交教務(wù)處，由專門(mén)工作人員將試卷掃描到電腦中，包括一些要填涂的答題卡；其次，由各科專任老師通過(guò)IS平臺(tái)，調(diào)出各科試卷，借助IS平臺(tái)進(jìn)行自動(dòng)閱卷，當(dāng)改完某幾道題時(shí)，分?jǐn)?shù)也就自動(dòng)保存下來(lái)，計(jì)算機(jī)IS服務(wù)平臺(tái)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)好總分，而不用老師逐道題累分，避免原先累分出錯(cuò)的情況發(fā)生。這一平臺(tái)還會(huì)對(duì)每學(xué)生分?jǐn)?shù)排序，分析考試結(jié)果，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，從而又快又準(zhǔn)確地完成閱卷任務(wù)，騰出更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)和自我提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，學(xué)校計(jì)算機(jī)IS信息服務(wù)平臺(tái)的用途遠(yuǎn)不止以上幾種。例如：師生日常飲用開(kāi)水，通過(guò)飲水機(jī)消費(fèi)的開(kāi)水量、電費(fèi)計(jì)算通過(guò)IS服務(wù)平臺(tái)計(jì)算收費(fèi)；學(xué)生成長(zhǎng)記錄；班務(wù)日志；課堂評(píng)價(jià)等，有些IS平臺(tái)用途還有待開(kāi)發(fā)。教書(shū)育人的學(xué)校希望計(jì)算機(jī)的服務(wù)平臺(tái)能最大限度地發(fā)揮作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。這就對(duì)教學(xué)設(shè)備提出了更高要求，計(jì)算機(jī)IS信息服務(wù)平臺(tái)的使用對(duì)老師和學(xué)校提出了高層次的要求和考驗(yàn)，不但學(xué)校要安裝IS平臺(tái)，更要求老師們使用好這IS服務(wù)平臺(tái)，并且會(huì)運(yùn)用到教學(xué)與管理的方方面面，這樣教育工作者才不愧于家長(zhǎng)和社會(huì)賦予自己的使命和其對(duì)老師和學(xué)校的殷切期望。