蔣益華

摘 要： 本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中“情感等于趣味”這一普遍現(xiàn)象，結(jié)合“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)英語觀摩研討會(huì)中田湘軍老師的一節(jié)“When is your birthday？”教學(xué)課，從理論和實(shí)踐兩方面探討如何豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)中的情感因素問題。

關(guān)鍵詞： 情由心生 小學(xué)英語 情感交流

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。然而，小學(xué)生由于受知識(shí)水平、認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平的影響與限制，在小學(xué)英語課堂中，教師應(yīng)盡可能通過趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師越來越強(qiáng)調(diào)“興趣”，從而忽視了學(xué)生其他的情感體驗(yàn)。在參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽完田湘軍老師的“When is your birthday？”的教學(xué)后，我對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的“情”字有了更深刻的理解。

一、“情”為那體驗(yàn)中的感動(dòng)

在這節(jié)課中，田老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過老師的描述猜測(cè)這是什么節(jié)日。在猜最后一個(gè)節(jié)日時(shí)：

T：This is the last one.Its a very very special day.And on that day，my Daddy and Mummy buy some gifts.They give me the gifts.Sometimes they buy a big cake for me.They sing a song to me.But now my parents are getting older and older.They cant go to work. So now every year，on that day I will buy a lot of presents for them.

S2：Its birthday.

T：Your birthday？

S2：Its your birthday.

T：Yes.Its Mr Tians birthday.Not your birthday.

（問生2）

Have you bought any presents for your parents.

S2：No.

T：Remember when you grow up.When you can go to work.When you get a lot of money.And on your birthday，try to buy something to your parents.

（在田老師真切的描述中，在場(chǎng)師生無不為之感動(dòng)。）

我在想，如果在這節(jié)課中，田老師僅以一句“When your birthday comes，dont forget your parents.”空洞地說教，而忽視引導(dǎo)學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去感知，能獲得這樣的效果嗎？

小學(xué)英語教學(xué)因愛語言情景較單一、語言知識(shí)簡(jiǎn)單的限制，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、思想教育時(shí)，一般采用直接告知學(xué)生的方式。語文教學(xué)中常常以情動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)、感悟，獲取一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、道理。這種方法怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用呢？在這節(jié)課中，田老師結(jié)合課的內(nèi)容，用聲情并貌的語言，描述自己生日時(shí)，父母對(duì)自己的關(guān)愛及所做的一切，介紹自己長(zhǎng)大，父母年邁后，在過生日時(shí)又是如何做的。我們?cè)谧约荷諘r(shí)常常忘了父母，通過這樣一種對(duì)比觸動(dòng)學(xué)生，以自己的切身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的那份不易，對(duì)自己的那份關(guān)愛，從而讓學(xué)生明白要尊重孝順父母，在自己生日時(shí)候，別忘了自己的爸爸、媽媽。讓學(xué)生聽中悟情，聽中入情，聽中動(dòng)情，聽中生情，讓所有學(xué)生情動(dòng)于衷，真正在思想上、情感上得到洗禮和升華。小學(xué)英語課堂教學(xué)中情感不僅是單一的趣味，更需要一份的感動(dòng)。只有真正打動(dòng)學(xué)生的東西才是記憶最深刻的，最能打動(dòng)靈魂的……

二、“情”為那平等中的尊重

T：（田老師數(shù)次洗牌后）Now，I put the cards in the box.（然后把整副牌放進(jìn)自己的口袋，再次掏出一副牌，開始做變魔術(shù)狀。）

Ss：（大笑）

T：（田老師掏出牌后，依次出示每一張牌）Look，this is the first one.The first one is K.Yes？

Ss：Yes.

T：The second one is Q.Yes？

Ss：Yes.

T：The third one is J.Yes

…

（這時(shí)學(xué)生S1“插嘴”：老師有兩副牌。）

T：（極其夸張）Do I have magic.

Ss：No.

T：Why？

S1：你衣服里有two pockets.

T：（大笑）Because I have two boxes of cards.Yes？

Ss：Yes.

T：Really？You come here.（邀請(qǐng)S1）

Show me your hands.Put your hands in my pocket.

S1果然掏出一副牌。

（全場(chǎng)師生大笑）

T：You are right.Go back to your seat.

平等的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧、愉快的英語課堂的前提，平等的師生關(guān)系在于師生相互尊重，因此，教師必須把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生平等相處。在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)其他孩子還沉靜在一片好奇中，一聲田老師有兩副牌，打斷了整個(gè)課堂。田老師并未對(duì)他加以指責(zé)，也沒有用眼神暗示他不要說話，而是非常尊重地給了他一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并大方地讓那個(gè)孩子掏自己的口袋，當(dāng)那個(gè)孩子掏出兩副牌后，很夸張地回應(yīng)了一個(gè)“陰謀”敗露后失望的表情。幽默、搞笑，孩子很開心，也得到了表達(dá)英語的機(jī)會(huì)，和諧地完成了該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，也許我們對(duì)傾注學(xué)生的情感還不夠，也許我們還端著老師的架子，沒有與學(xué)生完全融合在英語課堂中。教師要把微笑留給每一位學(xué)生，向每一個(gè)學(xué)生傳遞友善、鼓勵(lì)和信任的信息；教師要讓每一堂課都有學(xué)生的笑聲，師生間進(jìn)行平等對(duì)話，認(rèn)真聽取學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，允許學(xué)生用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)英語，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與學(xué)生、老師爭(zhēng)辯，讓學(xué)生成為真正的主人。在這充滿平等，民主、尊重的課堂里，學(xué)生會(huì)覺得安全，自由，學(xué)有所獲，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

三、“情”為那自然中的真實(shí)

（環(huán)節(jié)一）在課的開始環(huán)節(jié)，田老師讓學(xué)生唱英語歌謠。

T：Lets sing English songs.OK？Which song can you sing？

（無人回答）

T：（非常幽默、驚奇）A B C song？

學(xué)生齊唱。

T：Do you like this song？

Ss：No.

T：（老師表示不理解）You dont like the song.I dont like the song，either.I think its too simple.Do you know Ten Little Indian Boys

Ss：No.（很出人意料，但真實(shí)。）

（環(huán)節(jié)二）在本環(huán)節(jié)中，有一個(gè)擊掌說兒歌的游戲，田老師和學(xué)生示范，擊掌隨意且力道越來越重，學(xué)生先是皺眉，繼而被感染和田老師隨意擊掌，最后惹得同學(xué)們、老師們都哈哈大笑。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，田老師并沒有因?yàn)楸竟?jié)課上要用到這么一首歌，而刻意地先訓(xùn)練一番。經(jīng)過數(shù)次鋪墊、訓(xùn)練，在與學(xué)生配合得“天衣無縫”的英語課堂中，我們習(xí)慣了學(xué)生的“Yes”，卻難得聽到學(xué)生最真實(shí)的聲音：No。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我想平時(shí)我們?cè)谟⒄Z課堂中做游戲時(shí)是不是過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則，過于要求學(xué)生循規(guī)蹈矩了。孩子們的游戲本就不是那么一本正襟的。在整節(jié)課中，有老師聽到學(xué)生齊唱ABC song時(shí)的驚訝，有變魔術(shù)時(shí)的自豪，有魔術(shù)陰謀被揭穿后的失望、幽默，有學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)后的喜悅和鼓勵(lì)……所有一切都那么真實(shí)，這種平淡中的真實(shí)是小學(xué)英語教學(xué)中最難能可貴的。情感，它不能模仿，不可偽造，自然生成的東西最有價(jià)值。

總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)不再是單一的趣味與快樂，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生更多的情感需求，真正尊重每一位學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與參與，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感，追求小學(xué)英語課堂中的那份真情實(shí)意與感動(dòng)。