梅靜

摘 要： 多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要具備以下功能：幫助教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)因材施教，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。多媒體技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)手段，能用文字、圖像、動(dòng)畫及聲音相結(jié)合展示教學(xué)內(nèi)容，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因而多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 優(yōu)點(diǎn) 應(yīng)用原則

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。在教學(xué)中將圖形、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體，使教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)掌握和善用多媒體技術(shù)，為提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

在講解三角函數(shù)一章時(shí)，我利用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)探索和解決問題。例如：借助計(jì)算機(jī)求三角函數(shù)值，畫三角函數(shù)圖像，分析參數(shù)變化對(duì)函數(shù)的影響等。信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面，把學(xué)生從繁瑣復(fù)雜的運(yùn)算中解脫出來，為學(xué)生借助信息技術(shù)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，從事富有探索性和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供時(shí)間和空間。另一方面，解決了一些實(shí)際問題。

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是具體、形象、生動(dòng)。它可以多角度、直觀地展示各種圖文聲像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象、逼真的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力，拓展學(xué)生的思維空間，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，從而有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高學(xué)習(xí)效率。如利用計(jì)算機(jī)的三維圖形功能模擬數(shù)列中數(shù)的變化規(guī)律，利用動(dòng)畫或錄像模擬演示集合的特點(diǎn)等。

2.有利于豐富和充實(shí)教學(xué)資源。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和資源共享。網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何教材，甚至任何一個(gè)圖書館所能提供的信息量。比如有關(guān)函數(shù)的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上即可搜索到各種指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)的視頻材料、PDF、文檔、電子書籍、動(dòng)畫演示和專題網(wǎng)站等多種形式的信息資源。

3.有利于促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的有效保證。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為教與學(xué)創(chuàng)造多層次的需求。飛速發(fā)展的信息技術(shù)擴(kuò)大和豐富了傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式方法，新出現(xiàn)的WebQuest教學(xué)模式、情景化教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、基于電子學(xué)檔的教學(xué)模式等為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了教師教學(xué)理念、方法的更新。

4.有利于提高教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)或動(dòng)畫技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)情景虛擬與仿真，從而使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，通過各種感官刺激形成全方位的數(shù)學(xué)圖像，給大腦以豐富的思維加工素材，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體可以實(shí)現(xiàn)下列內(nèi)容的直觀性和形象性：

（1）對(duì)于畫圖效果不顯著的章節(jié)，通過模擬將“現(xiàn)象”放大，如兩類函數(shù)圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)顯示。

（2）一般實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，需要反復(fù)觀察現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)。例如斐波那契數(shù)列，直觀說明沒有多媒體展示方便快捷。

（3）微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應(yīng)機(jī)理。利用計(jì)算機(jī)模擬能夠?qū)⑽⒂^世界生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，化抽象為具體、復(fù)雜為簡單，例如求曲線上某一點(diǎn)處的切線斜率。

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)中的算法流程。例如必修三中的流程圖，算法，書本的靜態(tài)圖表給人的只是零碎的片段，而模擬之后動(dòng)態(tài)演示易給學(xué)生一目了然的感覺。

（5）分類很多的概念。錄取錄像定格、慢放、重放等手段能方便學(xué)生觀察過程，從而易于找規(guī)律。例如概率的古典概型，幾何概型。

使用多媒體教學(xué)方案設(shè)計(jì)，可以減少教師備課、上課、輔導(dǎo)各環(huán)節(jié)的重復(fù)勞動(dòng)，以超文本格式保存的教案在課后可根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整，可用于輔導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效率。

5.實(shí)現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

在計(jì)算機(jī)軟件的幫助下，學(xué)生可以分析自己的學(xué)習(xí)狀況，教師也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的記錄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以分析，這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)與輔導(dǎo)，真正做到因材施教。

隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的有效工具，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)環(huán)境下有效的學(xué)習(xí)方式，在時(shí)間和空間上擴(kuò)大了教學(xué)的視閾。隨著因特網(wǎng)的普及，海量網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了教與學(xué)的效率。

6.構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的新型教學(xué)模式。

現(xiàn)行的教科書，不過是可供采用的教學(xué)材料之一，利用廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識(shí)和更新知識(shí)的高素質(zhì)人才。

運(yùn)用多媒體可以建立形象化、可動(dòng)態(tài)切換的知識(shí)概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科各部分及整個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)理解。

運(yùn)用多媒體可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和豐富的情景素材，既增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂的信息量，使教學(xué)更貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則

1.更新理念，正確認(rèn)識(shí)多媒體的輔助作用。

新課程理念認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的接受效果、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手而不只是講解演示的工具。多媒體技術(shù)的地位應(yīng)該是輔助性的，其作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。提到多媒體時(shí)，老師往往想到的是PowerPoint，隨便做幾張幻燈片，把板書、習(xí)題輸入電腦，上課時(shí)只要?jiǎng)右幌率髽?biāo)一切都可以搞定，“一臺(tái)電腦，一個(gè)投影”代替了“一支粉筆、一本書、一塊黑板”。很多情況下電腦只是減少教師書寫量的工具，多媒體成了花架子，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的外衣下仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是講的主體，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸之風(fēng)依然盛行。

2.優(yōu)化組合，以適用為主。

多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信息刺激，可以有效吸引學(xué)生的注意力，但是如果不顧實(shí)際需要盲目使用，就會(huì)使課堂中的信息過多過濫，甚至分散學(xué)生的注意力，這樣不僅不能輔助教學(xué)反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一些公開課上，有的老師嘩眾取寵，在多媒體課件中添加大量的音樂、使用過多華麗的動(dòng)畫，把學(xué)習(xí)過程完全變成了圖畫瀏覽或音樂欣賞的過程。某些學(xué)校片面追求多媒體輔助教學(xué)，形成了“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件只是簡單的文字加圖片，是用投影儀完全可以代替的。這樣大材小用不僅造成資源的浪費(fèi)，而且達(dá)不到好的效果。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心的是多媒體內(nèi)在的深刻性和啟發(fā)性而不是表面的花哨，既要寓教于樂，又不能把學(xué)習(xí)變成游戲。我們認(rèn)為較適宜使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容有：

（1）對(duì)于畫圖效果不顯著的章節(jié)（兩類函數(shù)圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)顯示）；

（2）一般件下不能完全理解的概念（數(shù)列中的斐波那契數(shù)列）；

（3）微觀概念、微觀結(jié)構(gòu)及反應(yīng)機(jī)理（求曲線上某一點(diǎn)處的切線斜率）；

（4）錯(cuò)誤的思維而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的概念；

（5）數(shù)學(xué)教學(xué)中的算法流程（必修三中的流程圖）；

（6）分類很多的概念（概率的古典概型，幾何概型）。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)前景十分廣闊。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)必將在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，并將給傳統(tǒng)教育思想觀念、教學(xué)方式手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面帶來深刻的變革。但我們?cè)诮虒W(xué)中仍然受到很多因素的限制，存在一些有待改進(jìn)的問題。

1.可供選擇的課件素材少。

要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，沒有充足的課件資源和素材是難以做到的。數(shù)學(xué)教師在制作課件的過程中，通常要花費(fèi)大量的時(shí)間尋找合適的素材，這大大增加了教師的工作量。教師平時(shí)應(yīng)多注意素材收集，制作課件時(shí)才能靈活使用。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書。

由于多媒體教學(xué)的推廣和運(yùn)用，很多教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短，寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學(xué)中時(shí)有靈感突來，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)貙鍟投嗝襟w相結(jié)合，能強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是每節(jié)內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或是怎么用的問題，避免出現(xiàn)“盲從”的誤區(qū)。如在“向量”的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體不一定能達(dá)到最佳教學(xué)效果，運(yùn)用板書板畫則能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入。

4.課件制作應(yīng)適用，避免“畫蛇添足”。

有時(shí)在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到投影屏幕上，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上。整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成的，教學(xué)效果可想而知。多媒體課件是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的一種手段，不一定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用多媒體。比較抽象、難以理解的內(nèi)容適合用多媒體動(dòng)畫、展示自然景觀圖進(jìn)行突破。幾張簡單的幻燈片照樣可以上好一堂課，幻燈片之間不一定都得聯(lián)系在一起。另外，在幻燈片的空白區(qū)域很多教師習(xí)慣穿插一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的很花哨的動(dòng)畫，這樣做是不可取的，與教學(xué)內(nèi)容相比，它更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力分散。

5.解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師在板書的同時(shí)學(xué)生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生做了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示的速度，留給學(xué)生思考與記錄的時(shí)間，不要一味趕時(shí)間。

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，因其圖文并茂、動(dòng)靜相合，能把數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象、復(fù)雜、難度較大的數(shù)學(xué)實(shí)物形象直觀地表現(xiàn)出來，極大地強(qiáng)化教學(xué)效果。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須擺正多媒體技術(shù)在教學(xué)中的位置，要明確它只是一種輔助教學(xué)手段，并非教學(xué)的全部。我們只有在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體手段，使其和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的作用，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。