余天水

在小學數(shù)學教學中要注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學生的年齡特點創(chuàng)設學生樂于接受的情境，吸引學生的眼球，使他們產(chǎn)生迫切需要解決問題的愿望，達到預期的教學目標。讓學生在生動的情境中主動參與數(shù)學學習活動，引發(fā)學生自主學習。下面我就談談在課堂教學中的體會。

一、教師應該轉(zhuǎn)變觀念，要求問題情境的創(chuàng)設不僅要新，而且要能引發(fā)學生思維，讓學生在問題情境中感悟、探索、升華。

在教學中，教師要善于不斷地觀察學生，啟發(fā)學生，喚起他們的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學習新知識的過程中。在創(chuàng)設情境進行教學時，教師設置的問題角度要新，目標要明確，難度要適宜，形式要開放，要從把握時代的脈搏、學生的思想，認知及教學內(nèi)容，符合學生渴望表現(xiàn)自己的心理。問題的內(nèi)容應結合學生生活實際并富有情趣，這樣才能把學生吸引到教學情境中，提高學生自主學習的興趣。創(chuàng)設問題情境教學歸根結底是為了調(diào)動學生主動、合作、探索學習的積極性，通過貼近生活的提問引導學生，學生有了問題，自然注意力集中，思維活躍，學習積極主動，真正實現(xiàn)師生互動。在教學中營造競爭的氛圍，是培養(yǎng)學生學習興趣和獲取知識的重要途徑，在教學中，教師要經(jīng)常開展一些有意義的比賽活動，盡可能使全班同學都積極主動地參與到這項競爭活動中，用競爭活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力。思維總是由問題引起的，通過創(chuàng)設競爭性問題，使學生在競爭環(huán)境中，充分激活思維。有了學習興趣，學生在學習中自然積極主動，從而產(chǎn)生積極的情感體驗。我們可以根據(jù)學生的心理特點和數(shù)學學科的知識特點，采取恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自主學習知識。例如在講授射線和線段特點時，我通過設計現(xiàn)實生活中的例子，讓學生置身于逼真的情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，接著進一步總結射線的特點：射線只有一個端點，它從一個端點向另一邊無限延長；射線不可測量。線段特點：有限長度，可以測量；兩個端點。讓學生感受數(shù)學離不開生活，它以高度的抽象性和嚴密的邏輯性與生活保持一定的距離。學生會從中品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象及解決實際問題的樂趣，感受數(shù)學思想方法的價值，真正體會到學習數(shù)學的樂趣。

二、數(shù)學教師在教學過程中應當激發(fā)學生的學習興趣，以便調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，提高學習效率。

提高數(shù)學課堂的趣味性，方法是多種多樣的。在教學中，適當穿插一些趣味性問題會給課堂帶來生機，有利于調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生自主學習的興趣。創(chuàng)設情境的目的就是要溝通兩者之間的聯(lián)系，讓學生在豐富多彩的生活中感受數(shù)學味。在數(shù)學教學中，我們必須努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設教學情境，讓學生主動參與教學過程，因此，在教學中我們應盡可能地創(chuàng)設各種動手操作的情境，盡可能讓學生多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學原理和方法，經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。這樣既有助于知識的掌握，又能培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神，滿足學生作為個體的人的需要，集中學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣，激勵學生努力探索。如果注重知識的形成過程，并引導學生積極參與其中，則能培養(yǎng)學生尊重客觀事物的態(tài)度，科學探索知識的能力，以及勇于創(chuàng)新的精神，通過多媒體演示或?qū)W生親自操作，使教學形象化、直觀化，不但能有效活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學生學習的興趣。例如，在教學“比和比例”時，我先比較“比和比例”的含義，“比和比例”一直是學數(shù)學容易弄混的幾大問題之一，其實它們之間的問題完全可以用一句話概括：比，等同于算式中等號左邊的式子，是式子的一種（如a∶b）；比例，由至少兩個稱為比的式子由等號連接而成，且這兩個比的比值是相同（如：a∶b=c∶d）。所以，比和比例的聯(lián)系就可以說成是：比是比例的一部分；而比例是由至少兩個比值相等的比組合而成的。表示兩個比相等的式子叫做比例，是比的意義。比例有4項，前項后項各2個.再通過多媒體演示比和比例的例子，使學生在問題情境的引導下、在探究和解決問題的過程中學習數(shù)學知識，同時，思維能力和解決問題的策略得到有效發(fā)展。

三、學生在學習中重要的心理特征是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定，創(chuàng)設體驗成功的情境，有利于學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方法。

在教學中，我們應多給予學生成功的體驗，這樣幫助學生認識自我，建立自信，讓他們在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心，學習積極自主。只有學生樹立了自信，才能調(diào)動學習積極性，誘發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到最佳學習狀態(tài)。興趣是推動人認識事物，探索真理的一種重要動機，當然僅僅憑以上的設境激趣是遠遠不夠的，因為創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動，并通過這種體驗激勵其對知識的進一步探索，有利于學生素質(zhì)的提高。這就要求教師做培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的有心人，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，獲取數(shù)學知識，使他們對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，勇于探索，大膽創(chuàng)新。建立民主、平等、和諧的師生關系，呈現(xiàn)師生關系的和諧之美，讓師生同處于教與學的快樂之中。因此，尊重學生，了解學生，建立平等、和諧的師生關系，是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎。在課堂教學中，盡最大努力使每一個學生都參與到教學中，課堂上，教師不必拘泥于教參上的標準答案，也不必受考試內(nèi)容的拘束，大膽放開手腳，鼓勵學生積極發(fā)言，使他們的個性潛能得到充分發(fā)揮，愉快地學習，主動地探究。教師應注意轉(zhuǎn)換提問視角，對同一個問題從多種角度提出，開拓學生思路，活躍學生思維。特別是對學困生，更要多加關注，多引導、鼓勵他們表達自己的感受和體會，多與他們溝通，用真情關心、愛護他們。師生增強相互理解，使學生真正感受到老師的愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，促其樹立自信，積極主動地參與學習。

總之，教師營造良好的課堂氣氛，能吸引學生的注意，調(diào)動學生自主學習的積極性，通過問題的設計，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，拉近師生間的距離和感情，達到教學目的。