孫淑娟

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展與進步，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中碧不可少的學習與交流工具。寫字訓練一直是中學生的重要學習內(nèi)容之一，可是近年來卻逐漸被人們所忽視。本文作者對出現(xiàn)這種狀況的原因進行了詳細的分析與總結，并提出了相應的改善建議，希望能夠有效提高人們對寫字訓練的認識，提高中學生的寫字水平。

【關鍵詞】初中生；寫字教學；訓練程序，改善建議

一、寫字教學被忽視的原因

人們忽視寫字教學，中學生的寫字水平不高除了教師方面的原因之外，家長與學生自己也具有不可推卸的責任，具體內(nèi)容為：

1.1教師方面的原因

教師是初中學生寫字教學水平不高的主要原因之一，通常來說，教師個人的教學任務都相對比較重，因此在實際教學中容易忽視寫字部分，或者由于很難在短時間內(nèi)達到寫字訓練的效果而放棄，這就導致許多學生書寫的文字不夠美觀。

1.2家長方面的原因

除了教師方面的原因之外，學生家長的責任也是相當大的，其主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，家長對于學生并沒有引起高度重視，忽視了小學升入初中這一階段，更多的是對學生解題方面的關注。尤其是農(nóng)村的留守兒童，其寫字訓練更是得不到關注，導致他們書寫極不美觀；第二，由于家長沒有對學生書寫方面加以關注，在能夠轉變書寫的階段并沒有引起高度重視，因此學生在書寫過程中更加隨意，導致其書寫的文字不夠美觀。

1.3學生方面的原因

而學生作為學習的主體，對其學習效果也具有非常重要的影響力。具體表現(xiàn)在以下三方面：第一、練字枯燥單一因而缺乏興趣。沈從文《談寫字》中曾說過：“唯獨寫字拘束性大，無創(chuàng)造性可言，并且單獨無道德或情感教化啟示力量，故輕視它。”第二、態(tài)度不端正，認為一筆一畫寫規(guī)范字太幼稚，不屑于此，并盲目地把潦草看成講個性、有風格，不愿循規(guī)蹈矩。第三、心浮氣躁，不能靜心?！皩懽质橇曥o。人一天動時多，要能靜，寫字雖也是動，然動中有靜。”

1.4課程設計的原因

現(xiàn)在的課程設計主要內(nèi)容都偏向于教師為主體的教學規(guī)劃，將教師的主體地位放的很高，在課本設計內(nèi)容中對于一些練習題和課后作業(yè)的規(guī)劃，根本沒有學生參與的設計，主要都是依靠教師的思路，這導致大多數(shù)學生學習主動性的下降，讓學生不思進取，只是根據(jù)老師的教學方式作為前進動力，忽視了學生自身的學習能力，因此在寫字教學中，學生無法享受到寫字的樂趣和價值，僅僅了解到的是教師的個人意愿，對未來學習產(chǎn)生了很大障礙。

二、改善中學生寫字教學水平的建議

針對現(xiàn)階段我國中學生寫字教學中存在的問題，可以運用科學、合理的方法制定初中寫字教學訓練程序，從而有效提高初中寫字教學水平，具體內(nèi)容為：

2.1做好充分準備

在進行寫字教學訓練之前，一定要做好相關準備工作，這樣才能保證各項程序的順利進行，具體內(nèi)容為：首先，教師應該認識到寫字在教學當中具有不可忽視的作用，對學生進行書寫方面的訓練可以在一定程度上提高學生的成績，可以多看關于寫字方面的著作，了解寫字的重要性，并學習寫字方面的要領，在教學過程中寫出一手好字才能夠給學生樹立榜樣，有利于達到書寫美觀的效果；其次，在教學過程中可以設置寫字課程，要求學生從最基礎的筆畫開始學起，教師在旁起到指導作用，這樣可以有效地提高學生的寫字水平，寫得一手好字；再次，當學生掌握所有寫字要領之后還需要設置固定的課程要求學生進行聯(lián)系，如果間隔時間過長，那么學生的書寫水平也會不斷落后，這在很大程度上浪費時間與精力；第四，在對學生進行書寫教學的過程中，教師還需要對學生進行心理疏導，規(guī)范他們的思想行為，樹立正確的思想觀念，不斷學習鏈子，讓他們寫的一手好字，這不僅對他們當前的學習起到重要的作用，對于他們的未來，他們的一生都起到至關重要的作用。

2.2注重過程引導

過程才是學習的最重要階段，只有注重過程引導，才不能打到良好的效果，具體內(nèi)容為：第一、做好正面引導和自身示范，小學的寫字常識學生們早已生疏，教師要結合自身寫字演示幫助學生重新恢復遺忘的記憶，使學生深入了解并熟練掌握點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫的形態(tài)和書寫要領、重點筆順的注意點以及上中下、左中右、包圍、不規(guī)則結構的書寫重點。第二、與學生同時練習。教師參與練習既可以提高教師本身的素質(zhì)，又可以起到示范帶頭作用，帶動學生練字的熱情。師生共同練習，也便于教師深入感受學生練字的體驗，更有效地與學生交流練字體會，從而進行有針對性的指導。第三、做好周期總結與改進。一段時間的練習之后，教師及時采取學生自我總結與師生共同交流相結合等方式，一方面總結有效的運筆、頓筆等練字方法，共同學習和提高；一方面，列舉錯誤現(xiàn)象，如捺寫得過長、左右結構不勻稱等，并歸納形成原因，讓學生了解自己這一階段的進步情況與不足之處，并根據(jù)錯誤原因結合學生各自特點對癥下藥，有針對性地加強難寫筆畫、不美觀筆畫等的訓練和記憶。

2.3提供發(fā)展展示平臺

王敏勤教授曾經(jīng)說過“：學生為明日的歡樂而吸引?！闭故灸茉鰪妼W生的成就感，成就感又內(nèi)化為向上的動力，提供展示平臺是極為重要的一項工作，展示平臺可包括書法沙龍、優(yōu)秀書法作品展覽、硬筆書法大賽，特別是建立學生書寫檔案，將每位學生不同時期、階段的書法作品裝訂成冊，清楚地呈現(xiàn)出他們成長的每一步，讓學生更清晰地了解自己書寫情況逐步改善的過程，對自己的書寫水平自我肯定，增加訓練的信心。

2.4多媒體造氛圍，滿堂蘊和氣

一個好的氛圍有利于學生書寫的練習。在實際教學過程中，教師應為學生打造一個安靜、輕松的環(huán)境，這樣才能夠讓學生聚精會神地去練習寫字，學生只有在嚴肅而又活潑的氛圍中進行書寫字的練習，才能夠達到最佳的效果，保證文字書寫美觀。在書寫教學過程中，教師可以采用錄音輔助教學進行，通過聲音還能夠激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍，提高學生的書寫水平。教師安排欣賞課進行教學時，通過聲音與圖像讓學生更加了解書法，介紹歷代書法作品，例如王羲之的作品等。通過音樂的快慢、旋律的起伏來讓學生感受到漢字帶來的藝術感，讓學生有一種身臨其境的感受，使他們與感受到書法家的內(nèi)心世界，這樣對于他們文字的練習是非常有利的。當學生領略到書法家內(nèi)心世界之后更容易受到啟發(fā)，在練習過程中才能夠有效地提高他們的寫字水平，達到理想的教學效果。

三、結束語

綜上所述，寫字教學在網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的今天已經(jīng)主編被人們所忽視，相關教育工作者應該認識到這一問題的嚴重性，積極思考與探索，不斷加強寫字教學訓練程序的研究與開發(fā)，改善人們對寫字教學認識上的誤區(qū)，這樣才能有效提高中學生的寫字水平，取得良好的教學效果。

參考文獻

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