唐婷芳

摘 要： 因?yàn)榘嗉?jí)是大學(xué)教育的基本單位，班級(jí)管理質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)教育的水平和管理的高度，所以要提高高校的教育質(zhì)量和管理水準(zhǔn)必須以班級(jí)為陣地，打好這一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)役。本文具體闡述了如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的管理規(guī)范。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 班級(jí)管理 班級(jí)文化

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要提高管理水準(zhǔn)，為高校培養(yǎng)真正的人才。我們要以班集體為單位，不斷探討改革管理體制的方法，充分發(fā)揮班集體的作用，為大學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)拓道路。

一、班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題

1.班級(jí)組織像一盤(pán)散沙。

因?yàn)榇髮W(xué)選課是自主選課，班級(jí)學(xué)生待在一起的時(shí)間并不是很多，不像高中時(shí)班級(jí)學(xué)生都在一起上課，同學(xué)間缺乏交流，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生發(fā)展成一個(gè)個(gè)小群體，不利于班集體凝聚力的形成。隨著時(shí)代的發(fā)展，以“90后”為代表的學(xué)生步入大學(xué)殿堂，他們個(gè)性鮮明，因?yàn)檫€沒(méi)步入社會(huì)價(jià)值觀不成熟，而且大多數(shù)都是獨(dú)生子，所以做事會(huì)過(guò)多地考慮自己的利益，集體意識(shí)比較單薄，本來(lái)學(xué)生間的交流就只限于班級(jí)開(kāi)會(huì)，更加劇彼此之間的陌生，妨礙班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)[1]，最終導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不具凝聚力，如同一盤(pán)散沙。

2.班級(jí)管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)。

現(xiàn)如今學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但是對(duì)于管理學(xué)生的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)發(fā)展卻過(guò)于滯后，很多高校輔導(dǎo)員管理著幾個(gè)甚至一個(gè)院的班級(jí)，往往較關(guān)心那些比較突出的學(xué)生，難免對(duì)其他的學(xué)生有所忽略，所以要細(xì)致地做好學(xué)生的管理工作是比較困難的。雖然一個(gè)班級(jí)會(huì)有相應(yīng)的管理者，但是難免會(huì)有學(xué)生對(duì)自己選出的管理者不滿(mǎn)，而且管理者受上級(jí)的約束，會(huì)產(chǎn)生擁護(hù)者，只關(guān)心支持自己的人，導(dǎo)致開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)存在一定的困難。所以我們要面對(duì)這些問(wèn)題，想出合適的解決辦法。

3.班級(jí)制定的規(guī)范難以深入人心。

大學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)校規(guī)定的規(guī)范有的人表面上接受但是內(nèi)心不服，一旦產(chǎn)生不滿(mǎn)，就會(huì)做出叛逆行為，使班級(jí)管理更有難度，再加上班干部的放縱，導(dǎo)致班級(jí)制度成了擺設(shè)[2]。同時(shí)，大學(xué)生日?；顒?dòng)與高中相比，明顯增多，導(dǎo)致部分學(xué)生為了完成一些課外任務(wù)，不按照班級(jí)規(guī)定上課等。大學(xué)班干部與普通同學(xué)都是同齡人，所以某些學(xué)生對(duì)班干部的管理不服，不將其放在心上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反其道而行之的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理的策略

1.班干部要和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班干部是輔導(dǎo)員選出的能代替自己管理班級(jí)的人選，所以學(xué)生管理者要在學(xué)生中樹(shù)立威信，不能徇私偏袒自己的支持者。這就要求把好干部的選人關(guān)，班干部的選拔要得人心，讓學(xué)生清楚選舉的過(guò)程，選出自己認(rèn)為有強(qiáng)烈責(zé)任感的干部，因?yàn)槭菍W(xué)生自己的選擇，所以對(duì)自己選出的干部會(huì)聽(tīng)從建議，有利于班級(jí)的和諧。輔導(dǎo)員要大膽地讓班干部制定符合班級(jí)的制度，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生選出來(lái)的，所以對(duì)自己班上的學(xué)生比輔導(dǎo)員更了解。輔導(dǎo)員要從旁把好關(guān)，一些小問(wèn)題就讓班級(jí)內(nèi)部解決，時(shí)常和干部們會(huì)面了解班級(jí)的近況，交流自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，這才是有效率的管理方式。

2.建立工作隊(duì)伍，確保渠道暢通。

因?yàn)檩o導(dǎo)員的人數(shù)比較少，而需要管理的班級(jí)卻比較多，所以應(yīng)該成立一支專(zhuān)門(mén)的工作隊(duì)伍，現(xiàn)在大多高校都成立了由各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師組成的工作小組，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的地方，既分工合作又相互聯(lián)系，用自己的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)為學(xué)生解答疑惑，這樣既能促進(jìn)師生之間的交流又能提高管理效率，減輕輔導(dǎo)員沉重的任務(wù)。另外，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)這樣的工作小組了解學(xué)生最近發(fā)生的狀況，遇到一些緊急的情況可以及時(shí)處理，不至于產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果，這樣的交流機(jī)制要長(zhǎng)期保持下去，因?yàn)殚L(zhǎng)期有效的管理機(jī)制才能提高高校的管理水平[3]。同時(shí)，這種策略能夠有效地使學(xué)生感覺(jué)到有人管的壓力，久而久之便自我養(yǎng)成習(xí)慣，最終增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

3.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范。

班級(jí)的管理不能僅依靠學(xué)生自己，還要建立一套有效的管理規(guī)范，有了規(guī)范的約束才能確保管理順利進(jìn)行下去。在定制管理規(guī)范之前，輔導(dǎo)員不能憑自己的理解制定規(guī)章制度，要深入學(xué)生中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的規(guī)章才切合實(shí)際，才不會(huì)在后面的執(zhí)行中發(fā)生矛盾。嚴(yán)格執(zhí)行制定出來(lái)的規(guī)范制度，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要本著以教育為主、懲罰為輔的原則讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，做好帶頭作用，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生切不可徇私，及時(shí)地批評(píng)教育，這種獎(jiǎng)懲結(jié)合的方式能很好地對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生形成集體榮譽(yù)感。采取多種多樣的方法讓學(xué)生明辨是非，自我約束、自我管理，這樣對(duì)他們今后步入社會(huì)有極大的好處。總之，輔導(dǎo)員制定制度要切合學(xué)生的實(shí)際情況，做到有法可依，在執(zhí)行方面嚴(yán)格執(zhí)行，不可有偏袒某個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生認(rèn)同制訂的規(guī)章制度，自覺(jué)將個(gè)人與集體聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，做好自我約束，實(shí)現(xiàn)自我管理[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，改進(jìn)管理方法，以培育人才為目的，提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，幫助學(xué)生明辨是非，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣才能為社會(huì)輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳璇.高校留級(jí)生的教育管理問(wèn)題研究[D].中山大學(xué)，2010.

[2]侯文勇.探析博客在高校班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].教育探索，2011（9）：80-81.

[3]彭哲娟.論新形勢(shì)下的高校班級(jí)管理[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007，6（6）：104-107.

[4]孫景波，齊明思，齊明貞，等.高校班級(jí)管理工作的思考[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2008，23（2）：141-142.